az int zet a pedag giai szemin rium m sodik korszaka n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Az Intézet, a Pedagógiai Szeminárium második korszaka PowerPoint Presentation
Download Presentation
Az Intézet, a Pedagógiai Szeminárium második korszaka

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 20

Az Intézet, a Pedagógiai Szeminárium második korszaka - PowerPoint PPT Presentation


  • 87 Views
  • Uploaded on

Az Intézet, a Pedagógiai Szeminárium második korszaka. Csillag Ferenc Budapest, 2012. szeptember 20. Mottóként.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Az Intézet, a Pedagógiai Szeminárium második korszaka' - hija


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
az int zet a pedag giai szemin rium m sodik korszaka
Az Intézet, a Pedagógiai Szeminárium második korszaka

Csillag Ferenc

Budapest, 2012. szeptember 20.

mott k nt
Mottóként
  • „Nincs még egy szakma, amelyet szinte minden korban olyan erősen meghatározott volna az adott politikai, hatalmi konstelláció, mint a pedagógiát.” Nahalka István
  • „A kultúra azért különlegesen szép terméke az emberi viselkedésnek, mert egyedi és megismételhetetlen. Minden igaz közösség egyszeri jelenség. (...) A kultúra éppen úgy egyedi, mint az emberi személyiség.”

Csányi Vilmos

alapvet s
Alapvetés

Csak az lehetett, ill. lehet sikeres, eredményes vezető az Intézet élén, akinek módja, lehetősége volt/van a fenntartóval, a kinevezővel való együttműködésre! Azaz készek az össz-játékra.

az int zet ii korszaka az tkeres s
Az Intézet II. korszaka„Az útkeresés”

Stolmár László (1894 – 1976.):

  • 1943-ban veszi át az irányítást, szétzilált helyzetben (a Pedagógiai Szemináriumhoz három évtizedes kapcsolat fűzi; tanító (1918-tól), majd természetismeret és biológia tanár, laboratórium vezető, igazgatóhelyettes, majd 1935-től igazgató,)
  • Elődjéről a következőket írja: „Haltenbergerrel a szeminárium nem nyert sokat. Nem ért a pedagógusok nyelvén, és kicsit önfejű. Sok összetűzésem van vele, de mind a hatóság, mind a testület nekem ad igazat.”
slide7

1943-44-ben tanító-továbbképzést indít be a főváros külső kerületeiben (új fogalom: „kihelyezett tanfolyam”).

  • A háború miatt a jól előkészített programok csak részben, ill. egyáltalán nem valósultak meg.
  • 1944 őszétől egyetlen tanfolyam sem indult el.
  • A Neveléslélektani Intézetben eredményes munka folyt; megmaradt a „A községi népiskolák növendékeinek szociális életkörülményei” című kiadásra előkészített nagy gyűjtemény.
slide8

1945. január 24-én beindulnak a napközis foglalkozások, január utolsó napjaiban a tanítást elsőként a fővárosban meg is kezdték. A munkatársak a napi munka mellett rom eltakarító munkálatokban is részt vettek.

  • Új név, új feladatok: „Székesfővárosi Neveléstudományi Intézet”.
slide9

1948-ban kezd a visszavonulás gondolatával foglalkozni, ‘50-ben teheti ezt meg.

  • Joggal állapíthatjuk meg, hogy az ő társadalmi aktivitása tulajdonképpen passzivitás volt. Belevitték mozgalmakba, nehezen hagyta magát, de ha már belesodródott, akkor jó lélekkel csinálta, amíg jó lélekkel csinálhatta. Azután nem pörölt, hanem félreállt.

- Továbbra is előadások vezetését vállalja az Intézetben.

A kortársak véleménye Stolmárról:

Stolmár László (…) vitathatatlanul pedagógiai zseni volt. Van ilyen egyáltalán? Matematikai zseni, nyelvzseni vagy zenei géniusz köztudomásúan létezik, de létezik-e valóban pedagógiai lángelme is? Létezik, létezett, mert Stolmár László kétségtelenül az volt. (Kontra György)

Mi pedig kimondhatjuk: iskolateremtő volt.

slide10

„Első ami meghatott, hogy a gyerekek egyáltalán nem voltak elfogultak. Nem hozta őket zavarba, hogy száz és száz tanító van mögöttük. Olyan fesztelenül és megszokottan ültek le középen, mintha a négy fal volna körülöttük.”

„A gyerekek úgy figyelnek, olyan kíváncsiak, és minden pillanatban belekotyognak. S a tanító minden megnyilvánulásuknak örül. Együtt dolgozik a gyermekekkel.” (Móricz Zsigmond: Mintatanítás – 1931.)

slide11

Álljon itt Stolmár pedagógiai hitvallása: „Az ismereteket nem tanítani kell, hanem szerezni, a tanár és a diák közös munkája közben. Ne felejtsük azonban, hogy ez a munka és tevékenykedés még mindig nem végső célja tanításunknak, hanem csak felbecsülhetetlen eszköze. A végső cél a személyiség sokoldalú fejlődése.”

j igazgat j n v
Új igazgató – új név
  • Bízó Gyula, aki Stolmárt váltja.
  • Vezetése alatt a tanfolyami képzések beindulnak, statisztikák igazolják, hogy szükség és igény van a továbbképzésekre.
  • Intézeti munkája torzóban marad.
  • Érdekes személyiség, hű „katona”.
  • Székesfővárosi Neveléstudományi Intézet Országos Nevelés-tudományi Intézet Fővárosi Pedagógiai Intézet (1950-től)
egy j tan v jabb igazgat
Egy új tanév újabb igazgató
  • Hogyan kerül egy igazgató az intézmény élére? Egy különös történet.
  • Lőrincz László, az intézmény élén 1951 – ’57.
  • Ismét egy új név: BUPTI
vezet i elk pzel sek feladatok
Vezetői elképzelések, feladatok:
  • Épületfejlesztés.
  • Jól képzett, hiteles tanári kar alkalmazása.
  • Pedagógus továbbképzések bővítése. (A statisztikai adatok visszaigazolják a terv sikerét.)
  • 1957-ben igazgatói feladatiról leköszön, de 1962-ig a helyettesi munkát ellátta.
de ki is legyen az j vezet
... de ki is legyen az új vezető?

Egyeztetés, vélemény kikérés után – éppen Lőrincz László jóváhagyásával – nevezik ki az új igazgatót; Kovács Józsefet.

A vezetői munkájának értéke: Harmonikus kapcsolat a fenntartóval.

a k v lr l j tt ember kov cs j zsef
A kívülről jött ember, Kovács József
  • Előélete: tanár, igazgató, minisztériumi hivatalnok, szakszervezeti tisztségviselő, követ. (A kor tipikus karrieríve.)
  • Gyakorlatilag rossz helyzetben vette át az Intézetet, koncepcióváltás következett be. Nem ismerte el a korabeli oktatásirányítás az ilyen jellegű intézményeket, azaz főiskolákhoz kívánta csatolni.
  • Költözés következett be. (Baross utca – Rigó utca sarok).
  • Lényeges létszámcsökkentés következett be. Területenként 1–1 munkatárs.
a 60 as vek eleje
A ‘60-as évek eleje
  • Az új tantervek előkészítésének időszaka. Cél: a pedagógusok szemlé-letformálása. Intenzív általános szakmai-pedagógiai a tantervek feldol-gozásához a szakmai továbbképzés új formáival próbálkoztak.
  • Visszaáll a gyakorló iskolával a korábban jól működő kapcsolat.
tev kenys g nek rt kel se
Tevékenységének értékelése
  • 1966-ban az új felsőoktatási törvény elfogadásakor kerül Nyíregyházára, ahol a Bessenyei György Tanárképző Főiskola megalapítója és igazgatója lesz.

Az Intézetben eltöltött idő értékelése:

  • Következetes volt, mert a hagyományokra épített, elismerte a munkatársak szakmai tudását.
  • Maximálisan eleget tett az intézmény szemben támasztott politikai, oktatásirányí-tási elvárásoknak.
  • Vezetői stílusa: távolságtartó.