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Presentation Transcript

  1. Biologiedidaktik Grundlagen des biologischen Arbeitens im HSU in der Grundschule Präsentation im Studienseminar GS VII Tirschenreuth I – Franziska Ettinger, Alexandra Friedl, Anna Hensen

  2. 1. Lehrplan 1.1 Didaktische Netze 1.2 Fächerübergreifende Bildungs- und Erziehungsziele 1.3 Fachprofil HSU – Bildungs- und Erziehungsauftrag 1.4 Fachlich- inhaltliche Anforderungen des Lehrplans 1.5 Erwerb von Schlüsselqualifikationen Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  3. 1.1 Didaktische Netze (Kahlert) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  4. 1.1 Didaktische Netze - Beispiel Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  5. 1.2 Fächerübergreifende Bildungs- und Erziehungsziele • Bildungswert • Aufgaben des HSU Unterrichts • Familien- und Sexualerziehung • Gesundheitserziehung • Umwelterziehung Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  6. 1.3 Fachprofil HSU – Bildungs- und Erziehungsauftrag • Identitäts- und Persönlichkeitsbildung • Bezugspunkte des HSU: Kind, Welt, wissenschaftsnahe Sachlichkeit • Zeitgemäßer Heimatbegriff • Mehrperspektivische Durchdringung eines Themas • Exemplarische Auswahl & spiralförmige Anordnung der Inhalte Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  7. 1.4 Fachlich inhaltliche Anforderungen des Lehrplans • 1. Jahrgangsstufe (Beispiel: Tiere) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  8. 1.4 Fachlich inhaltliche Anforderungen des Lehrplans • 2. Jahrgangsstufe (Beispiel: Tiere) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  9. 1.4 Fachlich inhaltliche Anforderungen des Lehrplans • 3. Jahrgangsstufe (Beispiel: Tiere) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  10. 1.4 Fachlich inhaltliche Anforderungen des Lehrplans • 4. Jahrgangsstufe (Beispiel: Tiere) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  11. 1.5 Erwerb von Schlüsselqualifikationen • Verstehen und Denken in Zusammenhängen • Erproben eigener Lösungswege/ Anstrengungsbereitschaft/ Kreativität • Verantwortungsbewusstsein • Selbstkompetenz • Aufbauen von Werthaltungen/ Wertorientierung Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  12. 2. Prinzipien der methodischen Gestaltung von Unterricht 2.1 Prinzip der Selbsttätigkeit 2.2 Prinzip der Differenzierung 2.3 Prinzip der Veranschaulichung 2.4 Prinzip der Motivierung 2.5 Prinzip der Ganzheit Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  13. 2.1 Prinzip der Selbsttätigkeit • Geistige und kreative Prozesse • Aktive Konstruktion von Wissen • Selbstverantwortliches Lernen • Motivationssteigerung, Interesse • Berücksichtigung unterschiedlicher Lerntypen • Offene Unterrichtsformen (LdL, Freiarbeit, Lernwerkstatt, Lernen an Stationen, Projektunterricht, Lernspiele) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  14. 2.2 Prinzip der Differenzierung • Heterogenität der Ss (Interessen, Intelligenz, …) • Äußere Differenzierung: schulorganisatorisch • Innere Differenzierung: unterrichtsorganisatorisch Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  15. 2.3 Prinzip der Veranschaulichung • Didaktische Reduktion • Das Exemplarische (Wagenschein 1962) • BU außerhalb des Schulgebäudes (Schulgarten, Zoo, Bauernhof, Gärtnerei, Biotop, Wald) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  16. 2.4 Prinzip der Motivierung • Neugierde, Spielverhalten, Explorationsdrang, Aktivitätsdrang • Einstieg!!! • Rhythmisierung des Unterrichts Phänomenorientierung • Positive Lernumgebung Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  17. 2.5 Prinzip der Ganzheit • Pestalozzi: mit Kopf, Herz und Hand • multisensorisches Lernen: • Originale Begegnung und Selbsttätigkeit • visuell (Realobjekt) • auditiv (z. B. Vogelstimmen) • haptisch (z. B. Tiere anfassen, Versuche) • olfaktorisch (z. B. Gerüche, Pflanzen) • gustatorisch (z. B. Früchte essen) • fächerübergreifendes Arbeiten • Lebenswelt der Kinder Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  18. 3. Fachgemäße Arbeitsweisen 3.1 Begriffsklärung 3.2 Überblick 3.3 Sammeln – Ordnen – Ausstellen 3.4 Betrachten – Vergleichen – Unterscheiden 3.5 Beobachten – Beschreiben 3.6 Untersuchen 3.7 Experimentieren 3.8 Bestimmen – Erkennen 3.9 Halten und Pflegen Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  19. 3.1 Begriffsklärung „Fachgemäße Arbeitsweisen sind Verfahren, die sich aus dem Prinzip der Wissenschaftsorientierung des Unterrichts ergeben und zur Aneignung fachlicher Inhalte dienen.“ (Killermann) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  20. 3.2 Überblick Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  21. 3.3 Sammeln – Ordnen – Ausstellen • Objekte wie z. B. Laubblätter, Samen oder auch bestimmte Pflanzen zusammenzutragen • Anleitung im Hinblick auf Pflanzen-, Tier- und Naturschutzbestimmungen geben • Artenbestimmung (Größe, Farbe, Standort…) • Enger Zusammenhang zwischen Sammeln und Betrachten Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  22. 3.4 Betrachten - Vergleichen - Unterscheiden • Objekt der Betrachtung: Stopfpräparate, Einschlusspräparate, originale Objekte, Modelle, Bildtafeln, Abbildungen und Dias • Betrachten: das Erfassen des Erscheinungsbildes eines Objekts im Zustand der Ruhe • Genaue Anleitung beim Betrachten • Einsichten in mündlicher, schriftlicher • oder zeichnerischer Form darstellen Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  23. 3.5 Beobachten – Beschreiben • Wahrnehmen von Bewegungen, Verhaltensweisen und Reaktionen in der Umwelt, über eine bestimmte Zeit • Unterschiedliche Beobachtungsarten: • Zufalls- und Gelegenheitsbeobachtungen • Planmäßige Beobachtungen • Unterschiedliche Möglichkeiten des Beobachtens • Bestätigendes Beobachten • Entdeckendes Beobachten • Wichtig: Beobachtungsaufträge! • Alternative zu Realobjekten: Unterrichtsfilme Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  24. 3.6 Untersuchen • Beim Untersuchen wird über das Beobachten hinaus in ein Objekt eingegriffen • Pflanzen-, Tier- und Bodenuntersuchungen Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  25. 3.7 Experimentieren • Grundschule: „Versuch“ • Voraussetzung: Frage- und Problemstellung und Vermutungen • Verschiedene Versuchstypen: • Kurzzeitversuche (Bsp.: Stärkenachweis bei der Kartoffel) • Langzeitversuch (Bsp.: Verdunsten von Wasser) • Lehrer- bzw. Demonstrationsversuch • Schülerversuch • Einführender Versuch • Klärender Versuch • Entdeckender Versuch • Bestätigender Versuch • Ergebnis feststellen, auswerten und interpretieren • Möglichkeit des Transfers Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  26. 3.8 Bestimmen - Erkennen • Beschränkung auf Kennübungen (Wiedererkennen) • Unterrichtsgänge, z. B. in den Wald Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  27. 3.9 Halten und Pflegen • Schulgarten, Tiere in Käfigen (Achtung: Allergien!!), Terrarien, Aquarien… • Pflegeaufgaben werden auf Schüler übertragen • Verantwortungsbewusstsein • Emotionaler Zugang zu Tieren wird ermöglicht Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  28. 4. Unterrichtsmittel 4.1 Lebende Tiere und Pflanzen 4.2 Präparate und Nachbildungen von Lebewesen 4.3 Medien Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  29. 4.1 Lebende Tiere und Pflanzen • Naturschutz- und Tierschutzbestimmungen beachten • Bereitschaft der Pflege durch Schüler • Keine gesundheitsschädlichen Auswirkungen (Haare: Allergien, Staub…) • Keine Störung des Unterricht • … Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  30. 4.2 Präparate und Nachbildungen von Lebewesen • Stopfpräparate (giftig, Arsen!) • Trockenpräparate (Insekten) • Kunststoff-Einbettungen (früher: in Alkohol: Insekten …) • Nachbildungen (Modelle) • Frischpräparate (Mikroskopie, Organe) • Mikroskopische Dauerpräparate (Mitose-Stadien, Kieselalgen) • Skelette und Skelett-Teile, Hornteile (Knochen, Zähne, Panzer, Schnäbel…) • Abgüsse (von Fossilien) Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  31. 4.3 Medien • Medien sind alle Unterrichtsmittel, die ein Naturobjekt, einen Sachverhalt oder einen Vorgang repräsentieren und nicht original sind („Abbildungen“). • Schulbuch, Arbeitsblatt, Tafel, Folien, Modelle, Bilder, Filme, Multimedien Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen

  32. End(t)e Studienseminar GS - Ettinger, Friedl, Hensen