小学数学 161 班学习简报 第 2 期

1. 小学数学161班学习简报第2期 主编：焦未珍 2014年7月23日

2. 卷首寄语 学情通报 经验交流 结束语 班级之星 研修心得 温馨提示 本期导读

3. 卷首寄语： 船的路在海上，它遥望着永远难以企及的目标。陈旧的船身因刻满了拼搏的痛苦与欢乐，渗透了爱与恨的回忆而显示出一种令人心颤的陈旧之美。这种美能唤起我们加倍珍惜鲜活生命的簇新之美，使我们感悟到世上并没有成功的顶点，攀登的过程，奋斗的过程，就是人生的辉煌!

4. 班级之星 研修日志 作业 ：梁兵亮 李春平 ：高万升 赵青贤 ：郝永霞 刘举 ：韩鹏香 靳晓丽 发帖 回帖

5. 学情通报 学员数： 152 1.研修日志 ： 提交数 78 评论数 3 推荐 4 2.作业 ：提交数 14 3.我的教学故事 ：提交数 26 评论数 4 4.论坛研讨： 发帖数 158 回帖数 301精华帖数 6 5.实践成果展示 ： 提交数 5

6. 研修心得分享 善待学生作业中的错误发布者： 梁兵亮  （发布时间： 2014-7-11 18:28:10）  “这些题都反复讲过多遍了，学生还是出现这么多错误，什么原因呀？”这样的抱怨声我们经常会听到。因为每堂数学课后，我们都会布置适量的作业，让学生练习巩固，以检测学生掌握知识的情况。尽管我们在让学生练习前，对一些常见错题作了一些预防、强调，但在批阅中还会经常碰到。教学中，我总要提醒学生做作业时要认真、细心，但费了很大的周折却总不见效。有什么好的办法能避免类似情况呢？对此我常常反思。学生在学习过程中出现问题和错误是正常现象，而学生不出现错误才是不正常的。因此我们不要害怕学生出错，更不要在批改作业时恼火，而要想一想如何对待学生作业中出现的错误。这时我们需要认真分析错误产生的原因，对症下药，帮助学生认识错误，根治错误。错误是一种发生在学生身边的、自己“创造”出来的宝贵教学资源。教师不仅要重视发现、开发错误，更要善于利用错误，让错误在学生身上发挥最大功效，这才是取之于学生，又用之于学生。我的做法是： 一、学生作业中的错误——教师教学的黄灯我认为学生作业中的错误，正是我们教师应该反思的。学生之所以出现错误，正说明他们在这些方面还没有掌握好，提示我们要在这些知识方面下功夫，重新找教学方法使之掌握。例如：在教学《长方体和正方体的认识》时，学生关于长方体、正方体棱长总和的计算方法掌握得不错；学长方体和正方体表面积、体积的计算时学生掌握得也可以，一旦把这三种题型放在一起，学生就错误百出。这是为什么呢？后来我分析认为：我们的数学教材在内容编排上基本上是一道例题后面配几道练习题，学生都能在新授课上依葫芦画瓢，都认为学习数学很简单。可一进入综合练习，学生的错误就暴露无疑，作业出错率极高，弄得老师叫苦连天。针对这种情况，我结合生活实际说明这三类题型的相同点、不同点，强调需要注意的问题、要点，从而让学生真正理解掌握这些题的不同解题思路，以减少错误的发生。

7. 二、让学生反思自己的错误反思是促进教师教学水平快速提高的有效方法。同样，让学生反思错误产生的原因，也能促进学生掌握知识。归纳起来学生产生错误的原因不外乎以下几种：1、作业不细心，比如说学生抄错数、看错运算符号、没有看清题目要求、所求的问题以及单位名称等；2、没有审清题意就盲目写答案；3、数字书写不规范导致错误；4、少数学困生根本就不理解题意导致错误。针对前三种原因，我进行集体教育。举身边的例子说明做事谨慎认真、书写规范的重要性，从而让学生严格要求自己，学习、作业都要认真完成，以避免错误的出现。针对第四种原因，我帮助学生联系生活实际逐句理解题意，引导学生对自己的解题思路进行认真的回顾和反思、分析，让他们明白为何弄错，才能使学生在以后的作业中避免重蹈覆辙。二、让学生反思自己的错误反思是促进教师教学水平快速提高的有效方法。同样，让学生反思错误产生的原因，也能促进学生掌握知识。归纳起来学生产生错误的原因不外乎以下几种：1、作业不细心，比如说学生抄错数、看错运算符号、没有看清题目要求、所求的问题以及单位名称等；2、没有审清题意就盲目写答案；3、数字书写不规范导致错误；4、少数学困生根本就不理解题意导致错误。针对前三种原因，我进行集体教育。举身边的例子说明做事谨慎认真、书写规范的重要性，从而让学生严格要求自己，学习、作业都要认真完成，以避免错误的出现。针对第四种原因，我帮助学生联系生活实际逐句理解题意，引导学生对自己的解题思路进行认真的回顾和反思、分析，让他们明白为何弄错，才能使学生在以后的作业中避免重蹈覆辙。 三、将错就错，让学生错中长智有时，对学生探索中产生的错误，教师不必急于指正。相反，将错就错，直至得出荒谬的结果，让学生在笑声中感悟到错了，以利于最后的改错，直至说出正确的方法，让学生在错误中长智慧。例如：教学正方体表面积时有这样一道题：一个正方体鱼缸的棱长是5分米，制作这样一个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃？在做这道题时，有的学生忽略了鱼缸没有上边的盖，仍然按照6个面计算，从而出现了错误。我在巡视时并没有及时给予订正，而是将错就错。在集体订正时，我把两种答案都写在了黑板上，让学生自己去分析哪种方法对，如果按照有上边的面计算会出现什么后果？“鱼会憋死。”同学们异口同声地说。这时班里一阵大笑，在笑声中学生牢固理解掌握了这类题应结合实际考虑，从而在一定程度上避免了此类错误的发生。

8. 四、进行错误收集整理，提高学生的能力为了充分发挥错误在教学中的有利因素，教师可以及时对学生在学习中出现的典型错误及错误产生的原因、矫正的对策进行搜集、整理、记录，可以将搜集的典型错例制成选择题、判断题、改错题、连线题、问答题等多种形式的题型进行对比练习，强化训练，让学生辨析提高。同时，也可以让学生自己收集错题，搞一个错题集，把每次错的练习题收集到一个本子上，并要求把错题抄写在本子上，再用有色笔在错误的地方做上记号，在相应的错题右面，写上该错题的订正题。在错题与正确的题目之间写明错的原因，引导学生对错误原因进行分析、归纳；有粗心抄错题的、有计算错误的、有不能准确分析数量关系的、有概念不清等原因，并提醒学生注意的。这样，学生在做题时避免犯同样的错误，减少不必要的失误。同时，培养了学生自我检查的能力，也有助于学生养成良好的学习习惯。四、进行错误收集整理，提高学生的能力为了充分发挥错误在教学中的有利因素，教师可以及时对学生在学习中出现的典型错误及错误产生的原因、矫正的对策进行搜集、整理、记录，可以将搜集的典型错例制成选择题、判断题、改错题、连线题、问答题等多种形式的题型进行对比练习，强化训练，让学生辨析提高。同时，也可以让学生自己收集错题，搞一个错题集，把每次错的练习题收集到一个本子上，并要求把错题抄写在本子上，再用有色笔在错误的地方做上记号，在相应的错题右面，写上该错题的订正题。在错题与正确的题目之间写明错的原因，引导学生对错误原因进行分析、归纳；有粗心抄错题的、有计算错误的、有不能准确分析数量关系的、有概念不清等原因，并提醒学生注意的。这样，学生在做题时避免犯同样的错误，减少不必要的失误。同时，培养了学生自我检查的能力，也有助于学生养成良好的学习习惯。 总之，学生在学习过程中出现的问题和错误是正常现象。人无完人，老师有时候也会说错话，何况是一个小学生，不妨让我们持一颗平常心，正确对待学生的错误，给学生一个激励的评价，让他们不仅改正了错误，从中懂得了分析问题、思考问题的方法，同时提高了处理实际问题的能力，增长了智慧，逐步变得聪明起来。教师能用好“错误”这剂苦口良药，就能酿制出甘甜的泉水。

9. 经验交流 浅谈如何布置数学作业下北罗小学 李春平 我发现现在学生对于老师布置的作业总是苦不堪言，不乐意做，从而感觉到学业负担很重，那么老师必须在布置作业上多下功夫，避免使用现成的题目或是机械重复去敷衍了事，逐渐促使学生养成良好的作业习惯。我根据知识本身的特点和学生的生活实际，经常设计形式多样的作业，现将我的探索与大家交流。 第一，作业设计要与学生的生活结合。数学学习应将触角伸向学生的生活，数学作业的设计可以与学生的生活结合起来，构成一个和谐的整体。 第二，作业设计要变换一些题型。小学生好奇心强，但缺乏持久性。面对单调划一的传统作业题型，学生容易引起视觉疲劳，产生消极应付的心理。为此，作业设计要变换一些题型，从形式到内容都能使学生耳目一新。 第三，作业设计要注意学科之间的整合。要适当体现学科知识、方法与能力的综合运用，增强探索性，注重注重思考性。 第四，作业设计应注重实践操作能力的培养。传统的作业题目往往是让学生解决一些“人为加工”的问题，虽然学生因此积累丰富的做“题”经验，但当学生碰到实际问题时却显得不知所措，无能为力，实践出真知，实践操作型作业能增加学生运用知识的能力。 第五，作业设计应注重学生的个体差异。学生的差异性是客观存在的，我们在设计作业时，需要尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计层次性的作业，为每个学生创设练习，提高发展的环境，为每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使不同发展的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心灵体验，进而培养学生的数学能力。 最后，无论以什么样的形式布置作业，都要根据小学阶段学生的年龄特点，设计的问题量一定要适中，不能搞题海战术。再者，一个知识点不需要大量机械重复的练习，这样，只会让学生感到厌烦，达不到预期的效果，而要让学生愿意学、想学、乐学，体会完成作业后的成就感。 总之，我们要按照数学新课标的基本理念和学生的年龄特点，精心设计作业，让作业变得生动有趣起来，和学生的实际生活联系起来，让全体学生都能体会到学习数学的快乐，这样的作业才能称之为有效的作业。

10. 温馨提示： • 各位老师在提交实践成果展示中，请先下载模板附件后再完成作业。否则按不合格处理。 • 没有及时开展学习的学员，请加油！ • 有问题的老师请登录QQ群，会给予帮助。 （237956024）

11. 结束语： 平视是世界的需要，国与国平等看待，才会有一个和平的世界。平视是社会的需要，人与人平等看待，才能创造一个和谐与幸福的环境。平视是自我的需要，只有不自卑、不自鄙、不自亢、不自傲，才能保持心理的健康与平衡。