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3. 独立探索，协作学习

3. 独立探索，协作学习. 3. 独立探索，协作学习. 4. 评价方式的改变. 4. 评价方式的改变. 4. 评价方式的改变. 表 1 ：实验班级学生对知识认知前后对比调查表. 五年级. 二年级. 4. 评价方式的改变. 表 1 ：实验班级学生对知识认知前后对比调查表. 4. 评价方式的改变. 表 2 ：五年级实验班级学生能力培养研究前后综合对比表. 4. 评价方式的改变. 表 2 ：五年级实验班级学生能力培养研究前后综合对比表.

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3. 独立探索，协作学习

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Presentation Transcript

  1. 3.独立探索，协作学习

  2. 3.独立探索，协作学习

  3. 4. 评价方式的改变

  4. 4. 评价方式的改变

  5. 4. 评价方式的改变 表1：实验班级学生对知识认知前后对比调查表 五年级 二年级

  6. 4. 评价方式的改变 表1：实验班级学生对知识认知前后对比调查表

  7. 4. 评价方式的改变 表2：五年级实验班级学生能力培养研究前后综合对比表

  8. 4. 评价方式的改变 表2：五年级实验班级学生能力培养研究前后综合对比表

  9. 三、家长眼中的“翻转课堂”带给孩子的变化

  10. http://www.spring-angels.com/

  11. 三、家长眼中的“翻转课堂”带给孩子的变化

  12. 四、思考对弈—行动中冷静再出发 ——我们需要多种更好的方法，以适应越来越复杂的学生身心发展的状况和每一个学生特殊发展的需求。这些教学方法不仅可以让大多数的普通孩子学好学会，也可以让少数学力水平较低或学习经历上有过坎坷的孩子学好学会，不仅可以让所有的孩子都成为合格的公民，也可以让有天分的孩子得到充分发展。

  13. 四、思考对弈—行动中冷静再出发 ——我们需要高质量的教师队伍来实现每个孩子、每个家庭的教育理想，以满足每个学生快乐学习，健康成长的基本要求，满足每个选择我们学校的家庭的合理愿望，完成为社会发展培养人才的天赋职责。

  14. 四、思考对弈—行动中冷静再出发 ——我们需要多种更好的方法，以适应越来越复杂的学生身心发展的状况和每一个学生特殊发展的需求。这些教学方法不仅可以让大多数的普通孩子学好学会，也可以让少数学力水平较低或学习经历上有过坎坷的孩子学好学会，不仅可以让所有的孩子都成为合格的公民，也可以让有天分的孩子得到充分发展。 ——我们需要高质量的教师队伍来实现每个孩子、每个家庭的教育理想，以满足每个学生快乐学习，健康成长的基本要求，满足每个选择我们学校的家庭的合理愿望，完成为社会发展培养人才的天赋职责。

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