1 / 19

QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

QUÁ TRÌNH DẠY HỌC. Định nghĩa. Quá trình dạy học là quá trình phối hợp thống nhất hoạt động điều khiển , tổ chức , hướng dẫn của giáo viên với hoạt động lĩnh hội tự giác , tích cực , tự lực , sáng tạo của học sinh nhằm làm cho học sinh đạt tới mục tiêu dạy học .

herman
Download Presentation

QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Địnhnghĩa Quátrìnhdạyhọclàquátrìnhphốihợpthốngnhấthoạtđộngđiềukhiển, tổchức, hướngdẫncủagiáoviênvớihoạtđộnglĩnhhộitựgiác, tíchcực, tựlực, sángtạocủahọcsinhnhằmlàmchohọcsinhđạttớimụctiêudạyhọc.

  2. Đặcđiểm, cấutrúccủaquátrìnhdạyhọc Đặcđiểm - Quátrìnhdạyhọclàmộtbộphậncủaquátrìnhsưphạmtổngthể; - Quá trình dạy học là một quá trình nhận thức; - Quátrìnhdạyhọclàmộtquátrìnhtâmlý; - Quátrìnhdạyhọclàmộtquátrìnhxãhội.

  3. Cấutrúc Quátrìnhdạyhọcgồm 11 yếutốthamgiatạothành: Mụctiêu; Nguyêntắc; Nội dung; Phươngpháp; Phươngtiện; Hìnhthứctổchứcdạyhọc; Hoạtđộngdạy; Hoạtđộnghọc; Cácmốiquanhệ; Kếtquảdạyhọc; Môitrườngsưphạm.

  4. Cấutrúc Mụctiêu HĐ Dạy G Liên (Quanhệhệ liênnhâncách) ngoài - Nội dung - Phươngpháp - Phươngtiện - HTTCDH -…….vv H HĐ học Kết quả Đầura Môitrường SP Liênhệtrong

  5. Bảnchấtcủaquátrìnhdạyhọc Cơsởđểxácđịnhbảnchấtquátrìnhdạyhọc - Dựavàonhậnthứchọcsinh; - Mốiquanhệcủahoạtđộngdạyvàhoạtđộnghọc.

  6. Bảnchấtcủaquátrìnhdạyhọc Bảnchấtcủa QTDH - QTDH làquátrìnhnhậnthứcđộcđáocủahọcsinh; - QTDH làsựthốngnhấtbiệnchứnggiữadạyvàhọc.

  7. Nhiệmvụcủaquátrìnhdạyhọc Căncứxácđịnhcácnhiệmvụdạyhọc - Mụctiêugiáodụctổngquátvàmụctiêugiáodụcnghềnghiệp; - Đường lối chủ trương phát triển giáo dục của Đảng; - Thực tiễn và xu thế phát triển của thời đại; - Nhận thức luận của chủ nghĩa Mác – Lênin.

  8. Nộidung cácnhiệmvụdạyhọc - Nhiệmvụhìnhthành tri thứcvàkỹnăngnghềnghiệp; - Nhiệm vụ phát triển trí tuệ; - Nhiệmvụgiáodụccácphẩmchấtđạođứcnhâncách.

  9. Độnglựccủaquátrìnhdạyhọc Kháiniệmđộnglựccủaquátrìnhdạyhọc Độnglựccủa QTDH lànhữngyếutốthúcđẩy QTDH hay thúcđẩyhọcsinhtiếnhànhhoạtđộngnhậnthứctrong QTDH.

  10. Độnglựccủaquátrìnhdạyhọc Cácloạimâuthuẫncủa QTDH - Mâuthuẫnbêntrong; - Mâuthuẫnbênngoài.

  11. Mâuthuẫncơbảnvàđộnglựcchủyếucủa QTDH Mâuthuẫncơbản Mâuthuẫncơbảnlàmâuthuẫnliêntụcxuấthiệnvàcótácđộngtrựctiếpvàsâusắctới QTDH. Mâu thuẫn giữa nhiệm vụ học tập (nhận thức) được đề ra trong tiến trình dạy học với trình độ phát triển nhận thức hiện có của học sinh là mâu thuẫn cơ bản nhất. Độnglựcchủyếu Độnglựcchủyếulà do giảiquyếtmâuthuẫncơbảntrong QTDH.

  12. Điềukiệnđểmâuthuẫntrởthànhđộnglựccủa QTDH - Học sinh nhận thức và có nhu cầu giải quyết nhiệm vụ nhận thức; - Mâu thuẫn vừa sức với học sinh; - Mâu thuẫn phải xuất phát từ sự tiến triển hợp logic của QTDH cũng như quá trình nhận thức của HS và phù hợp với logic của môn học, bài học.

  13. Logic vàcáckhâucủa QTDH Địnhnghĩa Logic của QTDH làtrìnhtựvậnđộnghợplý, tốiưu, phùhợpquyluậtgiảngdạyvàhọctậpcủamônhọc, bàihọc, tiếthọc, nóđảmbảocho HS đitừtrìnhđộ tri thức, kỹnăngvànănglựctrítuệtươngứnglúcbắtđầunghiêncứumônhọcnàođóđếntrìnhđộ tri thức, kỹnăng, nănglựctrítuệtươngứngvớilúckếtthúcmônhọc.

  14. Cấutrúc QTDH thểhiện ở trìnhtựsắpxếpvàphốihợpthànhhệthốnghoànchỉnhbayếutố: - Mụctiêudạyhọc: Đượcthểhiệndướidạngmộtnhiệmvụnhậnthức hay mộttrìnhđộlĩnhhộicầnđạttới; - Nội dung: Hệthốngkiếnthứckỹnăngcầnđưavàobàigiảng; - Hệthốngphươngphápdạyhọc: Diễntảhoạtđộngcủa GV và HS thíchhợpvớinội dung dạyhọc.

  15. Xây dựng logic QTDH theo thực tiễn bài lớp 1/ Từ logic của khoa học kết hợp với logic của sự lĩnh hội sự nhận thức nói chung → logic của tài liệu giáo khoa; 2/ Từ logic tài liệu giáo khoa kết hợp với logic sự lĩnh hội của đối tượng mà cụ thể là giáo viên → logic bài lên lớp (giáo án); 3/ Từ bản thiết kế, giáo viên thực hiện bài lên lớp trong những tình huống dạy học cụ thể, muôn vẻ và đầy biến động; đến lúc này ta mới được lôgic dạy học thực.

  16. Các khâu của QTDH 1/ Chuẩn bị về mặt tâm lý, ý thức cho việc học tập; 2/ Tổ chức và điều khiển quá trình lĩnh hội tri thức mới; 3/ Củng cố tri thức kỹ năng mới; 4/ Vận dụng tri thức, rèn luyện kỹ năng; 5/ Kiểm tra đánh giá tri thức kỹ năng.

  17. Quy luật của QTDH Khái niệm về quy luật của QTDH Quy luật là những mối liên hệ bản chất, tất yếu, ổn định, phổ biến và lặp đi lặp lại giữa các sự vật, hiện tượng hoặc giữa các mặt trong cùng sự vật hiện tượng.

  18. Quy luật của QTDH Quy luật dạy học là mối quan hệ tác động qua lại giữa các yếu tố của QTDH cũng như sự tác động giữa QTDH với các yếu tố xã hội.

  19. Các quy luật cơ bản của QTDH - Quy luật về tính chế ước của xã hội đối với QTDH; - Quy luật về sự thống nhất giữa dạy và học; - Quy luật về sự thống nhất giữa dạy học và phát triển trí tuệ; - Quy luật về sự thống nhất giữa dạy học và giáo dục; - Quy luật về sự thống nhất giữa mục đích, nội dung và phương pháp dạy học;

More Related