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語言障礙與矯治

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heriberto

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語言障礙與矯治
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Presentation Transcript

  1. 語言障礙與矯治 • 壹、前言 • 民國六十五年,台北達9.6% • 民國71年至73年調查台灣區(含台灣省) ,4~15歲學童,發現339名(2.64%)學童有語言障礙 • 民國67年在高雄市福東國小成立一班構音矯正諮商室

  2. 語言障礙兒童的心理特徵 • (一)智能方面:許多研究報告指出,語言 障礙兒童的智能比普通一般兒童低。 • (二)教育成就:語言障礙兒童成績稍遜於正常兒童。 • (三)聽覺記憶與順序:Van Riper(1958)等發現構音異常兒童常常缺乏綜合及分析字音順序的能力。

  3. 語言障礙兒童的心理特徵 • (四)人格發展與社會適應:兒童語言發展遲緩受父母過度保護或拒絕態度之影響很大。 • 特質:(1)消極抵抗(2)自我否定(3)自我隔離(4)依賴年長者或無生物(5)情緒不穩定

  4. 語言障礙兒童的心理特徵 • (五)情緒發展方面:一個語言障礙兒童如遇到處罰與挫折時,往往伴隨著短暫的焦慮不安,罪惡感,敵對態度的痛苦,終其一生陷於此五種情緒困擾的深淵(Van Riper,1984)。

  5. 語言障礙兒童的問題 • (Kirk & Gallagher,1989) • (一)語音方面的問題 • (二)語形方面的問題:如6看成9,b看成d,p看成q。 • (三)語法方面的問題 • (四)語意方面的問題 • (五)語用方面的問題 • Bloom與Lahey(1978)認為語音,語形和語法是語言的三種形式,而語意是語言的內容,語用則是語言的使用問題。

  6. 語言障礙兒童最常碰到的問題 • (一)父母態度問題 • (二)與人互動上的問題 • (三)外在環境的配合問題

  7. 語言障礙兒童的需要 • 一.接受正確的鑑定與評量 • 二.接受適當的醫學檢查與治療,及就學安置與輔導原則

  8. 接受正確的鑑定與評量 • (一)構音異常的鑑定方法 • 1.自然會話與檢查用語的檢查 • (1)自然的會話檢查 • (2)檢查用語的檢查:利用圖卡的語彙檢查 • 2.構音器官的檢查:有些舌繫帶太短等也幾乎與構音障礙無關

  9. 接受正確的鑑定與評量 • 3.語音聽辨力檢查 • 4.正確音的模仿 • 5.分析與紀錄

  10. 接受正確的鑑定與評量 • (二)聲音異常的鑑定方法 • 1.聲音的檢查 • (1)音調的檢查:測量從低音到高音的音程 • (2)音量的檢查 • (3)音質的檢查 • (4)持續發音的時間 • (5)用氣(呼氣)的檢查

  11. 接受正確的鑑定與評量 • 2.發音器官的檢查:耳鼻喉科醫師利用玻璃纖維製的內視鏡檢查。 • (三)語暢異常的鑑定方法 • 1.口吃的兒童在不自覺的階段不宜輕率的嘗試實施口吃檢查 • 2.要注意口吃的變動性很大,在檢查時不一定會出現口吃,因此需要與其共同生活者晤談。 • (四)語言發展異常的鑑定方法

  12. 接受適當的醫學檢查與治療,及就學安置與輔導原則接受適當的醫學檢查與治療,及就學安置與輔導原則 • (一)構音異常:普通班就讀,必要時可到語障資源班接受正確的構音矯正。 • (二)聲音異常:使用聲帶的正確方法,以矯正自己的聲音。 • (三)語暢異常(口吃):不必 因此延緩就學。 • (四)語言發展異常

  13. 語言與溝通 • 一.溝通(communication) • 是生命中最基本的要素,凡生物皆有溝通行為。 • 利用各種傳達工具(不限於口語)與各種媒介(諸如符號,姿勢,表情,動作,手勢,文字,標誌,圖畫,音樂等信號),以達到相互交換訊息的過程。

  14. 語言與溝通 • 二.語言(languagea) • 凡是有組織、 有系統的語音性符號,用來做為人類交談的工具稱為語言。它包括口述的語言(spoken language)、書寫的語言(written language)、及符號語言(sign language)。 • 不僅是溝通的工具,也是人類生命的基礎。 • 傳統收訊經驗所使用的語音、語法、語意學上的規則。

  15. 語言與溝通 • 三.說話(speech) • 人類利用說話思考,接受與表達訊息 ,並建立自我意識,利用說話命令或限制自己本身。 • 說話是依附著語言的一種行為,一個人只能說出他的語言能力之水準。 • 說話者把他心中之思想轉換成聲音的氣流,在迅速且正確的動作下,傳送訊息。

  16. 說話、語言、溝通障礙 • 溝通障礙 • 1.接受性障礙 • 2.表達性障礙