UNIVERSIDAD VERACRUZANA Facultad de Enfermería de Orizaba

1. UNIVERSIDAD VERACRUZANAFacultad de Enfermería de Orizaba PROYECTO AULA. ALGUNAS REFLEXIONES MCE. MARIA FLOR LOPEZ ARIZA JUNIO 2009

2. Generalidades del Proyecto • Estrategia de mejora de la práctica docente a través del rediseño de las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes. • “Taller para el diseño de tareas/proyectos de aprendizaje para el desarrollo de competenciasy pensamiento complejo” impartido por integrantes del grupo ACET y la asistencia de profesores de todas las regiones

3. Propósito General del taller: • Propiciar la reflexión, discusión y apropiación de estrategias para el diseño de “Tareas/proyectos de aprendizaje” en el contexto de un currículo basado en competenciasypara el desarrollo del pensamiento complejo. • El principio básico de la reflexión es “Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo” A. Einstein

4. Propósito …………… • Estudiantes reflexivos, cuestionadores, emprendedores, innovadores, que trabajen en comunidades virtuales y colaborativas • Pensar si las actividades de aprendizaje promueven estos atributos y actitudes • La enseñanza y las actividades de aprendizaje tienen que diseñarse con base a competencias y pensamiento complejo.

5. Finalidad del taller: • Experimentar y modelar nuevos ambientes de aprendizaje que favorezcan en los estudiantes una formación profesional y para la vida, que les permitan un desarrollo permanente, la capacidad para enfrentar situaciones de incertidumbre, el hábito de trabajo colaborativo y una actitud comprometida con su entorno comunitario (ACET).

6. La Tarea: • Diseñar experiencias de aprendizaje con base a tres ejes: estrategias para el aprendizaje complejo y el desarrollo de competencias, vinculación-investigación y TICs en un “diseño instruccional” • Compromiso posterior de replicar y facilitar el proceso de transformación con diez académicos de nuestra entidad

7. Algunas Reflexiones: • ¿Cómo diseñar tareas que logren pensamiento complejo? • ¿A que se le llama realmente pensamiento complejo? • ¿Cómo desarrollar competencias si el diseño curricular está por objetivos? • ¿No las competencias las debemos establecer en academias por área de conocimiento?

8. Micro marco de Pensamiento Complejo: • El pensamiento complejo fue propuesto por Edgar Morín filósofo y político francés nacido en 1921 • Aborda el conocimiento como un proceso que es a la vez, biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico • Morin resalta incesantemente que el pensamiento complejo es ante todo un pensamiento que relaciona. Es el significado más cercano al término complexus (lo que está tejido en conjunto)

9. Pensamiento complejo…………. • “Creo que el objetivodel método corresponde a un pensamiento que sea capaz de conectar la comprensión y que, por lo mismo, nos prepare para hacer frente a los problemas del futuro” • “Los objetivos del pensamiento complejo son el entender que las enormes carencias de nuestro pensamiento mutilante conducen a acciones mutilantes y solo el pensamiento complejo nos permite civilizar nuestro conocimiento “(E. Morin)

10. El pensamiento complejo y la educación • Época de profundos cambios. Lo esencial de la educación no ha cambiado: la acción entre humanos, unos que enseñan y otros que aprenden, está ahí. • Lo que está sujeto al cambio son los contenidos y los procedimientos a través de los cuales se educa al otro • La educación, pensada desde la complejidad, es imposible sin una reforma del pensamiento, que haga de ella un verdadero proceso de aprehensión del hombre como sujeto complejo que piensa, siente, conoce, valora, actúa y se comunica

11. Otras Reflexiones • Se debe replantear la práctica docente desde la reflexión de los propios profesores y a partir del contexto actual, la innovación se impone, es necesario cambiar de paradigmas. • No es un proceso sencillo ni corto, sino más bien complejo, y como tal se debe abordar para convertirlo en algo real y aplicable. • Se puede lograr porque se constató en el taller que hay excelentes profesores, responsables y comprometidos con su quehacer académico

12. La propuesta: • Recibir capacitación formal sobre enfoque de competenciasy pensamiento complejo y uso apropiado de las TIC. (a los que nos haga falta) • Cambiar el plan de estudios actual al enfoque de competencias (los que faltan) • Trabajar en academias por área de conocimiento la restructuración de los programas para la determinación de competencias • Así mismo determinar en forma colegiada la tarea o tareas/proyectos que desarrollen competencia y pensamiento complejo • Cursar el “Taller para el diseño de tareas/proyectos de aprendizaje para el desarrollo de competencias y pensamiento complejo.

13. Consideración Final • Una vez realizado lo anterior, se estará en condiciones para que cada profesor personalice y se apropie de aquellos elementos que considere más relevantes para su diseño instruccional. • Sin embargo continuamos con lo planeado con la actitud abierta aque los resultados sean favorables. • GRACIAS