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校企合作推进校内生产性实训基地建设的探讨

校企合作推进校内生产性实训基地建设的探讨. 辽宁卫生职业技术学院 医学生物技术专业. 自我介绍 ：. 1985 毕业于辽宁中医学院中药系 1985.7-1991.7 辽宁卫生职工医学院院办药厂（任质检科长、生产技术副厂长、总工）负责药系学生生产实习； 1991.7-1995.1 辽宁卫生职工医学院 药学系 辅导员、主讲植物化学；. 自我介绍 ：. 1995.7-1997.7 珠海许瓦兹制药有限公司 医药代表 产品培训经理； 1997.7-1999.7 沈阳施德制药有限公司 地区销售经理 销售总监 销售技巧培训和销售管理培训训；. 自我介绍 ：.

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校企合作推进校内生产性实训基地建设的探讨

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Presentation Transcript

  1. 校企合作推进校内生产性实训基地建设的探讨 辽宁卫生职业技术学院 医学生物技术专业

  2. 自我介绍： • 1985毕业于辽宁中医学院中药系 • 1985.7-1991.7 辽宁卫生职工医学院院办药厂（任质检科长、生产技术副厂长、总工）负责药系学生生产实习； • 1991.7-1995.1辽宁卫生职工医学院 药学系 辅导员、主讲植物化学；

  3. 自我介绍： • 1995.7-1997.7 珠海许瓦兹制药有限公司 医药代表 产品培训经理； • 1997.7-1999.7 沈阳施德制药有限公司 地区销售经理 销售总监 销售技巧培训和销售管理培训训；

  4. 自我介绍： • 1999.7-2003.7 辽宁京沈医药有限公司 销售总监 销售技巧培训和销售管理培训，GSP认证； • 2003.7-2007.3 沈阳金龙药业有限公司 销售总监 质量总监 总经理 销售技巧培训和销售管理培训，GMP认证； • 2007.4-现在 辽宁卫生职业技术学院任教j：药品质量管理、GSP GMP 制药工程与设备、中药商品学、推销技术等。

  5. 目 录 • 校企合作—共建产学研平台的实践 • 校内生产性实训基地建设 • 医学生物技术专业课程体系建设 • 基于工作过程的课程开发

  6. 人才培养方案设计要解决的核心问题 人才培养方案的设计与实施 培养什么样的人？ 由谁来培养？ 怎样培养人？

  7. 培养什么样的人 高职教育的培养目标: 高素质技能型专门人才 具有良好的职业道德和职业素质，熟练的职业技能，系统的应用知识和走上职业岗位后可持续发展能力。 走上工作岗位后能够从一线起步，经过一定的岗位迁移能很快晋升到高职学生的目标岗位，具备创新创业、自主学习等能力。 毕业以后工作领域包括生产管理、工艺和技术、营销、服务管理、辅助管理

  8. 培养什么样的人 • 1、学生观 • 学生是优秀的，但也是需要教育的； • 学生是学院的名片，学生的示范才是真正的示范； • 让我们的学生成为用人单位的首选； • 做人做到人人喜欢你，做事做到人人需要你。 • 2、质量观 • 学生质量评价不仅仅是学校和教授，更要看企业，看用人单位。 • 符合高等职业教育的一堂好课、一门好课评价标准：从讲得好到学得好，效果是第一位的！

  9. 怎样培养人 • 也就是培养人的方法问题。通过课程的方式，不管是什么课，课程的组织实施方式是最关键的。 • 根本途径—校企合作、工学结合 • 以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校内外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

  10. 由谁来培养 课程专家 骨干教师 行业企业专家

  11. 狠抓几个关键环节 狠抓岗位职业标准，人才培养方案，实训基地、师资、课程三项工作，教学实施，质量考核和评价这几个关键环节，形成质量持续提高的闭环系统。

  12. 教学条件 教学团队 机制与制度 理实一体课程 学习性 工作任务 理实一体 专业教室 过程管理 专任+兼职 生产性实训 实际 工作任务 企业运作 双重身份 顶岗实习 教学车间 专任+兼职 岗位 工作任务 弹性管理 员工化管理 合作企业 兼职+专任 • 创建： “三纵三横”逻辑矩阵人才培养方案设计方法

  13. 真实性的 就业岗位环境 岗位适应性训练 产 学 “学习性的工作任务” “工作性的学习任务” 形成职业能力

  14. 一、校企合作—工作任务 共同确定人才培养目标 共同制定人才培养方案 共同编写实训指导教材 共同实施考核、评价 共同完成教学任务

  15. 一、校企合作—方式 1 共建---多元投入 2 共管---双制并行 3 共用---资源互补 4 共赢---权益制衡

  16. 一、校企合作--共建产学研平台的实践 产学研联盟框架协议 辽宁食用菌综合利用工程技术研究中心 理事会 学术委员会 辽宁卫生职业技术学院职业技能培训基地

  17. 教师双师 技能培训 职业技能培训基地 企业员工培训 学生生产实习 劳动部 技能培训

  18. 理事会：双方共管 省科技厅科研项目申报 以企业需求为中心： 选题策略： 长、短期课题齐头并进。 短期为生存， 长期为发展。 不脱离企业和学院实际： 创中有仿，仿中有创，以横向研究、技术创新为主。

  19. 科研项目 项目经理负责制 项目的计划和实施 统筹安排 进度 风险 质量 成本

  20. 学术委员会 1 2 3 重点课题经费预付等 市场 开发 负责研究方向 重大问题决策咨询

  21. 成果 已申报辽宁省科技厅项目一项 申请资金500万 学生课间实习100人次 学生生产实习一轮

  22. 诚信是校企合作的基础和桥梁。 只有诚信才能实现校企合作的双赢！！！ 感想

  23. 二、推进校内生产性实训基地 （一）“五位一体” 车间与教室一体 实训氛围“双元化” 教师与师傅一体 教学主导“双师化” 学生与学徒一体 教学主体“员工化” 教学与生产一体 学习过程“生产化” 作业与产品一体 运行方式“市场化”

  24. “工学结合”的人才培养模式 以生产性实训基地为主的“五位一体”的实践教学条件， 发挥了生产经营和实训教学的双重功能 “五位一体”的实践教学条件的体系化建设，尤其是校内生产性实训基地的建设，为“工学结合”的人才培养模式搭建了实现的平台。 真实的 企业文化 真实的 职场氛围 真实的 生产产品 真实的 生产过程

  25. 医学生物技术专业 获得2011年中央财政支持的高职高专实训基地建设经费320万。

  26. 建设六个实训室（中心） 微生物生产实训室 发酵生产实训室 生物制品分析检测实训中心 生物活性成分分离纯化实训室 单克隆抗体制备实训室 生物制品制备实训室

  27. 通过生物制品的生产流程完成医学生物技术专业学生的培养计划通过生物制品的生产流程完成医学生物技术专业学生的培养计划 发酵技术 生物分离纯化技术 微生物技术 生物制品制备技术 （单抗） 生物制品检测技术

  28. 掌握制种、发酵、提取、分离、干燥关键技术

  29. 先进的设备、现代化厂房

  30. 实施项目教学 统筹安排 提供设备设施 完善中试生产线 确定实训项目 确定使用教材

  31. 以内涵建设为主线的教学改革 • 专业建设是龙头 • 课程建设是核心

  32. 三、医学生物技术专业建设 专业（群）建设涵盖了教学改革各个方面： • 人才培养模式 • 课程（课程体系及核心课程） • 专业教师队伍建设 • 实训基地建设 • 社会服务能力建设

  33. 学院教学改革研究项目 医学生物技术专业部分课程项目教学设计方案探讨（郑剑玲） 专业课程体系 通识课程和专业拓展课程 以专业核心课程为主体

  34. 3.课程结构分析 4.课程内容分析 5.教学材料开发 2.工作任务分析 6.教学实施及过程分析 1.专业调研 四、基于工作过程的课程开发 能力标准 课程计划 课程标准、教学活动设计方案 调研报告 教学方法及学生学习结果 教材等教学资源

  35. 开发过程

  36. 《微生物技术》课程开发

  37. 我们一直都在探索…谢谢！ 2011.12.21 从企业角度看教学

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