小班 化教育

1. 小班化教育 主讲人：卜影茜 制作人：张亚娜 吴简单

2. 小班化教育的定义： 小班教育是以提高每一个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育。它的核心内涵分为三个层面：小班、小班教育、小班化教育。所谓“小班”是指教育组织的一种空间形式，简单讲就是较少容量的教学班。“小班教育”指教育活动的组织方式，即在学生较少的班级中，开展教育教学活动的组织方式。“小班化教育”即在“小班”配置的条件下，在一定范围内推行“小班教育”的过程。

4. 问题1： • 你们是如何看待小班化教育？

5. 小班化教育的优点： • 1、提高了学生受教育的充分程度。由于学生数额减少，师生之间、学生之间在课堂中交往的频率和交流的密度得以提高，从而提高了每个学生接受教育的充分程度。 • 2、便于教师因材施教、分层教学。小班化教育是教师变“面向全体学生”为“面向每一个学生”，了解每个学生的优、缺点，针对每个学生的特点布置教学任务、课后作业，课堂教学也更注重分层教学和个别教学，并且把它们与集体教学有机结合，优势互补，实现素质教育中的最优势化教学。 • 3、有利于培养学生各方面的能力。课堂上每个学生发言、动手操作的机会增多，提高了学生的口头表达能力，动手能力，创造能力。小组活动的增多，增强了学生的交往能力，培养了学生的团队合作精神。老师个别辅导机会的增多，又有利于学生个性的发展。

6. 4、有助于形成和谐的师生关系。小班化教育环境中，需要老师非常有爱心、耐心和责任心。生活中老师随时随地的关注每个学生，课堂上，老师和每一位学生的交流都很及时，并且更能针对每个学生的特性特点进行教学和辅导，使师生间的沟通成为零距离。4、有助于形成和谐的师生关系。小班化教育环境中，需要老师非常有爱心、耐心和责任心。生活中老师随时随地的关注每个学生，课堂上，老师和每一位学生的交流都很及时，并且更能针对每个学生的特性特点进行教学和辅导，使师生间的沟通成为零距离。 小班化教育能使“关注每一个学生的生活状态，珍惜每一个个体的生命存在”这样的教育理想成为现实。

7. 案例： 武汉市某区的小学生素质教育是仿照上海市办“小班”。小班一般30人一个班，享受很特别的“最惠国”待遇：现代化的教学设施，宽敞明亮的教学楼，丰富多彩的课外活动。而在“大班”中，则出现出另一副景象：低矮的平房，破旧的设施，刻板单调的一如既往的教学。　　我们先看大班、小班是怎么分出来的。询问一下小学生们爸爸妈妈在干什么就知道了。原来，实行素质教育的“小班”要收昂贵的学费，这就使那些收入偏低的家庭望而却步，只有家庭背景非常好的孩子才有资格进小班去接受“素质教育”。换句话说，大班、小班是用家庭实力来划分的。　大班、小班形成截然不同的两个世界。一位记者问一个小班的孩子：“你跟不跟大班的同学玩？”他答到：“他们穷、脏，不跟他们玩。”

8. 问题2： • 你们觉得小班化教育有什么缺陷？

9. 小班化教育的缺点： • 教师本身：小班教师普遍反映工作时间长压力大 • 衔接问题:从当前的情况看，多数中学还没有实施小班化教育，短期内也不可能做到小班化教育 • 师资问题:没有一大批高素质的教师.小班的课堂里缺一支相对素质高和配置稳定的小班化的教师队伍。 • 软件设施：没有一整套的科学理论作为指导，没有一整套的实验方案，而只是照猫画虎的模仿，小班化教育没有实在的意义。小班的课堂里还缺一套适合学生实际的小班化的教材

10. 总结: ※小班化教育的优势要产生实效，首先有赖于教师： 教师需要转变教育观念。 教师需要转变教学行为。 ※小班化教育要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。利用各种方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神，以小组合作学习为主，针对问题对讨论的方式加以指导，让学生逐步明确讨论的实质和意义，最后达到会讨论，会通过讨论进行主动探究。

11. 谢谢！