健康教學體驗營 ~ 從多元策略談有效教學

1. 健康教學體驗營~從多元策略談有效教學 教育部102學年中央課程與輔導諮詢教師 新北市國教輔導團健康與體育領域輔導員 蕭雅娟

2. 想法的開端 • 當老師許久，教學模式是否開始呈現以下的樣態： • 老師教得很多，學生學得很少？ • 健康內容很多，生活經驗很少？ • 老師投入很多，學生參與很少？ • 授課班級很多，師生互動很少？ • 睡眼惺忪很多，渴望學習很少？

3. 想法的開端 上課無趣 負擔沉重 學習和生活脫節 學習更快樂 更有趣 與生活經驗相關 教學更輕鬆 負擔更輕 評分更有效率 上課累 備課累 評分累

4. 十二年國教的教與學 • 學生學習的歷程(刺激—反應) 受器-感覺神經-中樞神經-運動神經-動器 眼睛看耳朵聽-感覺神經-大腦-運動神經-學習成果 閱讀 理解 閱讀理解策略融入各領域 差異化教學 補救教學 有效教學 多元評量 評量規準

5. 閱讀，真的理解了嗎？ • case1 • case2 消毒洗手機 她是個性開放的女孩

6. 閱讀，真的理解了嗎？ • Case3 • Case4 六十老兒生一子人言非是我子也家產田園盡付與女婿外人不得爭執 此女麻臉無頭髮烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了……

7. 學習的革命(佐藤學) • 透過與人事物的相遇及對話，實現「活動式的學習」。 • 透過與他人的對話，實現「協同學習」。 • 擺脫儲蓄知識與技能的枷鎖，實現能夠表現、分享及品味知識與技能的「學習」。

8. 翻轉課堂Flipped calssroom • 學生的學習過程分為兩個階段： • 第一步：知識傳授的階段。(教師課堂完成) • 第二步：吸收和消化的過程，即知識內化的過程。 (困難需要協助、但卻由學生課後自行完成) • 翻轉課堂的精髓是教師應該改變教學模式，把教學重心和時間放到第二步；換句話說，就是把「吸收內化」這一個重要的過程放在課堂時間進行。 • 它的成敗關鍵在於老師是否願意改變，是否願意放棄傳統的教學思維與習慣？

9. 教師的角色 • 「最好的童軍團長是坐在搖椅上的團長」，那麼，最好的老師則是…？ • 情境決定人的行為；老師只要準備好適當的情境，鋪陳出恰當的氛圍，學生就會朝我們「設計」的方向前去。 • 教學的最高目標：學生以為他是自由自在，任意翱翔；可是不管他怎麼選擇，都逃不出老師如來佛的手掌心。 • 老師要做到這種彷彿不在，就必須無所不在。 以上摘自《教養，無所不在。李偉文著》

10. 教學上常用的教室模式 • 六組模式 • 兩組模式 • 空間模式

11. 體驗式教學在健康教學的運用 • You can discover more about a person in an hour of play than in a year of conversation. –Plato • 你可以了解一個人，透過一小時的遊戲，遠多於一年的對話。 ----柏拉圖

12. 體驗式教學在健康教學的運用 • 體驗式的遊戲，不同於一般的遊戲，它不僅有樂趣，更可以透過遊戲，由教師帶領學生反思、討論與分享，使整個經歷的過程變得更富教育化，甚至讓學生更自然發展出自我與團隊價值。

13. 體驗式教學在健康教學的運用 • 學生學習動機強 • 每個學生都必須參與 • 結合學生生活經驗 • 容易內化成為其生活習慣 • 學生感受到學習是快樂、有趣 • 教師從旁引導，學生才是學習的主體 • 自然融入健康生活技能

14. 體驗式活動模式 • 跑台模式：分六組，教師提供相關素材，學生依序傳遞，限時完成任務單。 • 接力模式：學生以口述或書寫方式，接力完成全班共同任務。 • 賓果模式：通常分成兩組(紅隊vs藍隊)進行，競賽兩隊連線達成賓果的速度，亦可為個人模式。 • 記憶遊戲模式：適合認知課程，趣味中完成枯燥的知識背誦。 • 價值澄清模式：運用排序或比大小的概念，學生分組討論排序，釐清各種現實生活中的價值觀或爭議問題。 • 自我覺察模式：設計或運用各式檢核表，透過自評或互評，教師適度轉換及解讀，引起學生興趣，探索及覺察自己的健康狀態。

15. 體驗式活動模式 • 樣板模式(templet)：針對特定主題，由教師提供定型化樣版，小組合作完成並展現成果。 • 影片引導模式：透過與教學議題相關的影片，引導學生模擬、扮演角色的情境。 • 雲端學習模式：運用網際網路、線上學習，提升「數位原民」的學習意願。 • 創意道具運用模式：運用身旁的小道具，增進課程的參與和強化學習的感受。 • 競賽模式：操作式的課程(例如CPR、逃生等)，透過競賽增加學生的參與、體驗。 • 其他：天生愛胡思亂想，無法歸類的奇怪活動…。

16. 健康教育有效教學策略運用健體輔導團(雅娟)

17. 01.跑台模式 居家安全 生命週期營養

18. 02.接力模式 經濟恐龍 閱讀接力

19. 03.賓果模式 休閒賓果 省水100招

20. 04.記憶遊戲模式 營養缺乏對對碰 數讀賓果

21. 05.價值澄清模式 水域安全

22. 06.自我覺察模式 別人眼中的我 我的健康成績單 上課情況 學習單

23. 07.樣板模式 閱讀融入(小書創作) 健康生活技巧(倡議) • 街頭問卷 • 商店宣導

24. 08.影片引導模式 愛情生理學 聰明看廣告 學生完成之作品

25. 09.雲端學習模式 壓力測量計 華文戒菸網

26. 10創意道具模式 危機意識挑戰賽 腦筋急轉彎

27. 11.競賽模式 CPR挑戰賽 火場逃生

28. 12.其他 情境體驗--社區的飲食地圖 LOGIC—營養動動腦 運動員在比賽前的飲食控制是影響比賽成績的一大關鍵，本校的校慶運動會，班上的運動選手，都要規劃一周飲食營養補充計畫，以獲得最優的比賽成績！聰明的大家想一想：這些運動員該在哪一天吃多少份量的食物，又可以得到多少營養素呢。 • 補充鈣質的日子，剛好是吃小番茄的前一天或後一天。 • 補充維生素C所需攝取的食物份數，剛好是蝦子份數的兩倍。 • 蝦子的份量，剛好是星期一攝取份量的兩倍。 • 小勳吃的食物份量最少的日子，剛好補充醣類，而醣類的主要食物來源並不是櫻桃。 • 星期五才可以吃櫻桃。 • 星期二攝取的食物份量，是牛奶份量的三倍。 • 星期三補充的營養素是蛋白質。

29. 12.其他 差異化分組學習--體重控制 生活經驗動動腦—夜市美食 30道經典夜市小吃 兩派人馬大對決 夜市美食透視單

30. 感謝您的聆聽與參與