珍惜大学时光 为成功奠定基础

1. 珍惜大学时光为成功奠定基础 汪明义 博士 Email: famous_university@163.com

2. 内 容 提 要 • 一、解读现代大学的起源和功 能演变 • 二、解读成功人生的核心要素 • 三*、培育宏观视野 • 四、珍惜大学时光、培育核心要素 • 五、解读著名高等学府《普林斯顿大学》

3. 一、解读现代大学的起源和功能演变 （一）、大学是由行会发展而来. • 第一种是学生行会:以意大利的Bologna学生行会为代表,Bologna大学； • 第二种是教师行会:以法国巴黎的教师行会为代表,巴黎大学； • 第三种是师生行会:共同管理行会事务,牛津大学.

4. 一、解读现代大学的起源和功能演变 （二）、大学传承图谱 • 巴黎大学(1150) • 牛津大学(1168年) • 剑桥大学(1209年) • 哈佛大学(1636年) • 耶鲁大学(1701年，哈佛大学1668届毕业生亚伯拉罕•皮尔逊被推选为第一任校长。 ) • 普林斯顿大学(1746年)、哥伦比亚大学（1754）、威廉姆斯学院（1793）、康乃尔大学（1865）、霍普金斯大学（1876）（1876）、芝加哥大学（1891）、乔治亚大学（1785）、密西西比大学（1844）、密苏里大学（1839）、威斯康辛大学（1893）和加州大学（1868）

5. 一、解读现代大学的起源和功能演变 • 1701年，在印度工作的船商亚伯拉罕·耶鲁利用与中国的贸易中获得的利润而创办（康熙年间）第一所能授予博士学位的大学;拥有全美大学中最早的博物馆、最古老的艺术馆和最大的图书馆;2/3的历史与中国密切相连;诞生了中国矿业、电报业和铁路业最早的先知;出现了清华、北大和复旦最早的校长;她的学生翅锸美国政坛，涌现出5位美国总统和9%的内阁成员;足逐奥运会50多枚金牌;投身高等教育，诞生了普林斯顿和康乃尔大学的领导者;电报发明者莫尔斯罗亚·维伯斯特；词典编撰学家；民族英雄内森·黑尔.

6. 一、解读现代大学的起源和功能演变 • （三）现代大学成立的标志: • 组成了系或学院，开设了规定的课程，实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位，等等。

7. 一、解读现代大学的起源和功能演变 (四)、中国大学 中国历史较为悠久的现代大学 天津大学(1895)、交通大学(1896)、四川大学(1896)、浙江大学(1897)、北京大学(1898)、复旦大学（1905）、清华大学(1911)、南开大学（1919）。 University为何翻译为“大学”? 当今中国高等教育规模。

8. 一、解读现代大学的起源和功能演变 • 大学的功能演变： • （一）人才培养：“培养具有良好修养的绅士”是1801年柏林洪堡大学诞生前，全世界几乎所有大学的唯一功能。 • （二）科学研究：探索未知世界；用研究的方法来培养新人。

9. 一、解读现代大学的起源和功能演变 • 大学的功能演变： • （三）社会服务：大学应成为所在区域人民的头脑，应为所在区域提供科技支撑和智力支持。 • （四）引领文化：大学应当引领文化思想、文化事业和文化产业。

10. 二、解读成功人生的核心要素 • 成功人生的三个素养之一：成为一个有责任心的人。 • 对自己负责人（哈佛自由选修课制度的初衷）； • 对家庭负责人（诸多大公司选择员工的面试）； • 对事业负责人（选择管理者的重要尺度）。

11. 二、解读成功人生的核心要素 • 成功人生的三个素养之二：成为一个有进取心的人。 • 三个砌墙工人：“没看见吗，砌墙”；“我们在盖一幢高楼”；“我们在为别人创造美好的生活”。10年后，第一个依然在砌墙、第二个成了工程师、第三个成了前两个的老板。 • 两个农村青年，一个去北京、一个去上海；交换火车票；去上海的，从事“花盆土”职业，小铺面；后开公司清洗广告牌，几百人，发展到了杭州和南京；去北京，过着懒人的生活；数年后，两人在北京车站相遇。

12. 二、解读成功人生的核心要素 • 成功人生的三个素养之三：成为一个对未知领域具有好奇心的人。 • 普里斯顿大学著名的数学家A.Wiles传奇的奋斗历程。

13. 二、解读成功人生的核心要素 • 成功人生的个人能力之一：表达能力。 • 哈佛大学第25任校长博克的观点：精确而优美的书面表达能力；清晰而有说服力的口头表达能力。 • 诸多人成功的案例：政治家的竞选演说。

14. 二、解读成功人生的核心要 • 成功人生的个人能力之二：动手能力. • 世界著名大学MIT的理念：Mind and hand.

15. 二、解读成功人生的核心要素 • 成功人生的个人能力之三：创新能力 • 大学生创造力获取之路 • 1.人的创造力的科学界定与内涵：系指人类对影响、制约客观物资与精神世界各种要素之间的联系、规律的新发现、重新排列组合及掌握应用的能力。 • 2.人的创造力获取途径 • （1）有所发现：穷则变（绝处求生撞击出火花）、变则通（通经通达）、通则活（系列生路、立体）、 活则唔（事物普遍联系）。

16. 二、解读成功人生的核心要素 2.人的创造力获取途径 • （2）有所发明： 唔则道（规律、发现）、道则化（推广运用）、化则新（新发现）、新则创（创新成果）。 • （3）有所创造：创则用（实际应用）、用则造（成果转化）、造则调（市场效益说了算）、调则实（符合发展实际）。

17. 二、解读成功人生的核心要素 • 创新者应具备的素质 • （1）智力、智商、智能（创造力的转化、可操作的富有效益的能力）上乗超常； • （2）思维模式独具特色（不循陈规、善于标新立意），且能进行科学的思维变革（非凡即出格的、冒尖的、不合常规的、打破定式的想法，实创造力的萌芽）； • （3）敢于善于勇于自我超越（善于给自己出难题，且能求解）。

18. 二、解读成功人生的核心要素 创新者应具备的素质 • （4）激情充沛、永保创造力之“青春”（不胡攀乱比、减少外界的负面干扰）； • （5）终生学习、接受终生教育、持续创新永无止境。 • 玩世不恭者：喝酒不醉、跳舞不累、酸甜苦辣、甘受活罪。 • 开拓创新者：胜利不醉、学习不累、勇于创新、知难不退。

19. 二、解读成功人生的核心要素 • 创新意识的培养方法 • 1.新的思维定式的确定：变单项思维为多项思维；变平面思维为立体思维；变个体思维为群体思维；变传统思维为创造思维。 • 2.突破常规、自我超越：发现自身的不足，是进步的开始；发现他人的不足，是创新的萌芽。

20. 二、解读成功人生的核心要素 • 成功人生的社会能力 • 适应多元文化的素养：相互理解、尊重并充满正义感；同时当矛盾出现时又能适当处理、灵活面对。 • 具有全球化的视野：把握时代特征。 • 公民意识：民主社会中积极的参与者。

21. 三、培养宏观视野 • （一）21世纪的特征； • （二）两次经济全球化； • （三）三次科技革命； • （四）各个时期的发展主题； • （五）中国的发展目标。

22. 三、培养宏观视野 • （一）21世纪的特征 • 1. 经济全球化；2.政治多极化； • 3. 高新科技发展迅猛化；4.文化发展多元化； • 5. 文化思潮互激化；6.环保生产力化； • 7. 政策公共产品共享化；8.可持续发展“主题化”。 • 总体特征：竞争激烈、创新制胜。

23. 三、培养宏观视野 • （二）两次经济全球化 • 1. 第一次经济全球化 • 哥伦布发现新大陆至二战后全球冷战格局的形成.由西方坚船利炮的军事殖民所推动。参看《大国的崛起》。 • 特点：产品无国界 2. 第二次经济全球化 20世纪80年代未和90年代初.西方资本和大公司在自由市场\自由贸易的自由经济学理论下的扩张。参看《大国的崛起》。 特点：市场无国界;科技、管理、人才、资本、信息也无国界.

24. 三、培养宏观视野 • （二）两次经济全球化 • 全球化的结果是：强国在世界资源分配、国际产业/劳动分工中的胜利及其竞争优势地位的确立或维护。规则就是：落后就要挨打！ 现今中国的对策:鼓励技术创新，发展高科技产业,抢占产业链条的高端位置,摆脱世界廉价工厂的地位,创建一个有竞争优势的经济。 对教育的影响:教育的国际化（例如：哈佛大学）。

25. 全球化的表现 • 哈佛大学25任校长博克对全球化的描述：科技革命带来的数字化，使许多工作可以在全球任何一个角落完成。如今，远在班加罗尔、北京等地的高级技术人员，能够轻松第与美国的同事越洋对话，与同在一幢写字楼里交流别无二致；美国人每年在印度制作几十万份纳税申请表；澳大利亚的医生在分析美国医院里拍的CT图；中国的科学家在为微软公司研发产品；俄罗斯的工程师在设计波音飞机。

26. 三、培养宏观视野 • （三）三次科技革命 • 第一次科技革命始于18世纪60年代，它的主要标志是蒸汽机的发明。它带动的主要工业产业有：棉纺织工业、钢铁工业。 当时中国正处在康乾盛世，但由于受专制政治和闭关锁国政策的影响，对先进的科技和生产方式极力排斥，导致西方国家很快强大起来，中国的经济却没有发生大的变动。中国没有抓住这次机遇，而一落千丈，最终成为列强的猎物，沦为了半殖民地半封建社会。

27. 三、培养宏观视野 • 第二次科技革命开始于19世纪70年代，它的主要技术标志是电气化。 • 主要的工业部门有：电力、化学、石油开采和加工、汽车与飞机制造等工业。 • 中国仍然是清朝封建统治，由于西方列强的侵入，清政府内外交困，于是对科技革命的态度由排斥到只引进技术，如洋务运动。但洋务运动只是为维护封建统治而学习西方军事技术和科学技术，不是为了从根本上促进社会发展，很快就失败了。外国资本主义国家并不愿意中国强大，因而没有先进技术设备的引入，反而通过战争和资本输出在中国继续掠夺，使中国民族资本主义发展极其缓慢。战争也使中国失去了发展的机会，导致中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

28. 三、培养宏观视野 • 第三次科技革命开始于20世纪50年代，它的主要技术标志是原子能、微电子技术、电子计算机、遗传工程等领域取得的重大突破。 • 由此兴起的新兴产业有：电子工业、核工业、航天工业、激光工业、高分子合成工业等。当时的中国处在抗日战争、解放战争时期，没有发展科技革命的和平环境。

29. 三、培养宏观视野 • 新中国成立后，中华人民共和国政府为了维护独立、提高国际地位，在国际科技经济竞争中取得一定优势，把发展科技作为增强综合国力的重要手段，对第三次科技革命采取了引进吸收的态度，在建设社会主义过程中也取得了一定成就，如原子弹、氢弹爆炸成功，人造卫星发射上天等，但由于帝国主义国家长期敌视、封锁、包围，缺乏正常的交流，再加上党在社会主义建设中所犯的一些错误，始终没有摆脱错误路线的束缚，科技革命也没能快速的发展。直至十一届三中全会，我国正式实行对外开放政策，主动学习世界上先进的科技和管理，终于赶上了第三次科技革命的末班车。改革开放后，中国的科技以更快的速度向前发展。而高校发挥了重要的作用。

30. 三、培养宏观视野 • （四）各个时期的发展主题 • 20世纪上半叶的主题是战争； • 20世纪下半叶的主题是经济； • 21世纪上半叶的主题是高科技； • 21世纪下半叶的主题是文化。

31. 三、培养宏观视野 • （五）中国的发展目标 • 1. 2020前，建设全面小康社会，人均GDP超过3000美元，高等教育的毛入学率达到40%。 • 2. 2050年前，达到中等发达国家水平，人均GDP超过15000美元，高等教育的毛入学率达到55%。

32. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （一）在专业素养上的收获； • （二）自己在大学期间应培养哪些综合素养； • （三）对人生的目的、意义的认识； • （四）如何认识自己：用SWOT模型分析下自己； • （五）今后的打算； • （六）就业形势； • (七) 需要认真思考的问题； • （八）牢牢把握住两个环节； • （九）与大家共勉。

33. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （一）在专业素养上的收获：明白专业素养、专业基础与专业技能间的关系。 • 1.对本专业的认识，本专业在一级学科中的地位。 • 2.对所在一级学科的认识，该一级学科在该门类中的地位。 • 3.对该门类的认识，该门类在社会进步中的地位。

34. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 （二）自己在大学期间应培养哪些综合素养？ 1.自己是不是一个很有责任感的人？ 2.自己的社会交往能力如何？ 3.自己的计算机能力如何？ 4.自己的外语水平如何？ 5.自己在大学期间借阅过多少本图书、到书店买过多少图书？哪些书对自己的影响很大？ 6.自己在大学期间，接受哪些教师的指导？ 7.在去年“5.12地震”发生后，你是如何度过的？ 8.在这次经济危机发生后，你了解了些什么？

35. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （三）对人生的目的、意义的认识 1. 你最崇拜的人物有哪些？他们哪些方面影响了你？ 2. 你认为影响一个人一生最重要的因素有哪些？ 3. 你最感激的人是谁？

36. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （四）用SWOT模型分析下自己 • Strengths 优势； • Weakness劣势； • Opportunities机遇； • Threats威胁。

37. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （五）对今后的打算？ • 1.对口就业； • 2.跨专业就业； • 3.准备继续深造； • 4.自主创业。

38. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （六）就业形势 • 2008年5月全国高等教育规模：2321所=1908普通+413成人；1908=740本科+1168高职。各类在校生达到2700万，毛入学率23%。在校研究生达到110.4653万人。 • 2008年应届高校毕业生559万，比去年增加64万。

39. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • (七) 需要认真思考的问题 • 1.什么样的人是最幸福的人? 童年的梦想变成了成年后的最求的人。 • 2.什么样的职业是最好的职业? 自己向往并通过一定努力就能干好的职业。 • 3.一生就干一项职业吗? 就业、择业与创业（哈佛毕业生）。

40. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （八）牢牢把握住两个重要环节 • 1.课程：传授知识的核心手段；完成各个学科知识的五个层面。 • 本专业领域有那些知识；有那些未知的领域；已知的这些知识是如何创造出来的；又是如何被应用的；这些知识对自己将来有什么作用。 • 2.环境：陶冶学生情操的有效途径；浓郁的学术环境；奋发有为的竞争环境；尊重知识的高尚风尚。 • 营造良好的学术氛围：两个系列的学术讲座（科学与人文；奋斗者的足迹）。

41. 四、珍惜大学时光 培育核心要素 • （九）与大家共勉 • 看不到机遇的人是蠢人； • 抓不住机遇的人是庸人； • 有机遇不抓的是罪人； • 变机遇为生存的人是智人； • 变生存为发展的人是能人； • 变发展为创新的人是超人。

42. 五、世界著名大学解读 • 以形而上的理论研究著称的：普林斯顿大学； • 高贵的人文博雅传统著称的：哈佛大学； • 以实用主义著称的：斯坦福大学； • 以高科技领先而自豪的：麻省理工学院。

43. 谢谢！祝大家在YBU奠定成功的基础；祝大家离开YBU后生活得更有成效！谢谢！祝大家在YBU奠定成功的基础；祝大家离开YBU后生活得更有成效！