EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA

1. EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA NORDIN TAHIR JAB. ILMU PENDIDIKAN

2. TAJUK 2 KONSEP ASAS FALSAFAH DAN FALSAFAH PENDIDIKAN Nordin Tahir, JIP

3. KonsepAsasFalsafah Definisi Falsafah - 3 sudut: 1. Etimologi (bahasa) Falsafah berasal dari perkataan Yunani iaitu philos (cinta) dan sophia (ilmu/pengetahuan)- mencintai ilmu/pengetahuan atau hikmah • Pendekatan yg libatkan usaha utk temui apa itu hakikat/kebenaran dan apa yg bernilai dlm kehidupan diri dan dunia mereka disamping hubungan mereka dgn dunia org lain. • Ahli falsafah sentiasa kemukakan masalah, beri dan justifikasi penyelesaian dan bincang keseluruhan proses tersebut. Nordin Tahir, JIP

4. 2. Terminologi (Istilah) Sekitar elemen –elemen Tuhan dan alam: Socrates-” ....ilmu pengetahuan yg merangkumi yg merangkumi kebenaran . Merangkumi metafizik, logik, retorik, etika, ekonomi,politik dan estetika” Plato- “…”ilmu pengetahuan yg membolehkan seseorg menuju ke arah pencapaian kebenaran semula jadi” Al-Farabi- “…ilmu pengetahuan mengenai alam maujud(fizikal)” Descartes- “…segala pengetahuan di mana Tuhan, alam dan manusia menjadi fokus pendidikan”. Nordin Tahir, JIP

5. 3.Praktikal • Berfikir secara bersungguh-sungguh, tidak terikat oleh tradisi dan mempunyai ciri-ciri seperti sistematik, radikal, dan sejagat” Sistematik : berfikir secara logik dan berurutan Radikal : berfikir sehingga ke akarnya dan menyelesaikan dgn penuh tanggungjawab Sejagat: berfikir tidak terhad kpd aspek tertentu sahaja dan merangkumi keseluruhannya Nordin Tahir, JIP

6. CABANG-CABANG FALSAFAH Metafizik/Ontologi Epistimologi FALSAFAH Aksiologi Logik Nordin Tahir, JIP

7. CABANG FALSAFAH 1. ONTOLOGI / METAFIZIK (Realiti) • Memberi perhatian utama kepada realiti atau kewujudan yang mutakhir. • Mempersoalkan perkara-perkara seperti alam, jiwa atau roh dan kehidupan. Nordin Tahir, JIP

8. Apakah dia alam jagat? • Apakah dia hidup? • Apakah dia kebebasan manusia? Nordin Tahir, JIP

9. Termasuk soalan-soalan yang mempersoalkan tentang kewujudan Tuhan. • Memberi perhatian kepada konsep-konsep yang keadaannya tidak dapat diukur seperti realiti, perubahan, kendiri, jiwa dan sebagainya. Nordin Tahir, JIP

10. 2. EPISTEMOLOGI (Kebenaran) • Mengenai teori pengetahuan dan perihal pengetahuan: Apakah sumber-sumber pengetahuan? Sejauh manakah sumber pengetahuan tersebut boleh dipercayai? Apakah yang dapat diketahui oleh seseorang? Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang kita ketahui? Nordin Tahir, JIP

11. Lebih berminat kepada konsep-konsep selain daripada fakta (tidak seperti sains) • Memerlukan alasan yang rasional • Ahli psikologi mengkaji bagaimana manusia berfikir dan merasai. Tugas ahli epitemologi memberi perhatian kepada apa yang dimaksudkan oleh konsep-konsep psikologi seperti perasaan, penngamatan, pengukuhan dan mempersoalkan adakah konsep-konsep tersebut digunakan dengan betul atau tidak oleh ahli psikologi. (Kneller, 1971) Nordin Tahir, JIP

12. 3. AKSIOLOGI (Nilai) • Mempersoalkan tentang baik atau buruk, benar atau salah, cantik atau hodoh. • Perkara-perkara lain yang berkaitan dengan nilai. • Boleh dibahagikan kepada dua cabang: a) Etika b) Estetika Nordin Tahir, JIP

13. Etika: • memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah laku manusia. • mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan sesuatu masyarakat, dan kebaikan kehidupan. Estetika: • Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, pengalaman perseorangan, alam sekeliling dan kehidupan (Van Scottes, Kraft dan Haas 1979). Nordin Tahir, JIP

14. 4. LOGIK (Penaakulan) • Kaedah yang digunakan oleh ahli falsafah untuk berfalsafah. • Peraturan-peraturan yang membolehkan mereka membuat cadangan dan hujah-hujah perbincangan dengan cara yang betul. • Sains tentang pemikiran tepat. • Prosedur utk bezakan pemikiran sah dan yg mengelirukan. Terbahagi kpd 2 iaitu logik induktif dan logik deduktif Cth persoalan: • Bgmn tentukan taakulan baik atau kurang baik? Nordin Tahir, JIP

15. SEKIAN, TERIMA KASIH NORDIN TAHIR JAB. ILMU PENDIDIKAN Nordin Tahir, JIP