挑战与发展

挑战与发展 申继亮教育部基础教育二司

优秀的学生+优秀的教师=优秀的民族

课堂教学 教学行为辅导管理动力系统资源系统教师素质自主系统

一、认识面临的挑战，明确发展要求

（一）、来自社会发展的挑战 1.经济产业结构调整内需与外需消费与投资服务化与工业化技术—人力资本密集与资源密集

2.城镇化进程加快 2008年城镇人口 46% 2015年53% 3.人口结构变化高中段 2008年 6132万 2015年5155万大学段 2008年1.24亿 2015年9193万老年段 2008年1.69亿年均增长1000万

4.社会公平期待 分配教育 5.信息技术冲击手机报网络电视移动学习 6.全球化西方势力的渗透

（二）、来自教育的挑战 1.教育的演进：从学徒制学习——学校学习——终身学习 2.教育的责任：从家长——国家——个体与国家共同承担 3.教育的期望：从社会再生产——所有人的成功——个体选择 4.内容：从实践技能——学科知识——学会学习 5.教学：从学徒制——说教——互动

6评价：观察——测验——嵌入式评价 7.场所：从家庭——学校——随时随地 8.文化：成人主导的文化——同伴主导的文化 ——混龄文化 9.关系：个人联结——权威人物——计算机中介的交互

（三）、来自工作的挑战 1.新课程 2.学生 3.绩效考核 4.发展

二、规划自我，谋求主动发展

生涯规划 ----清晰性

目标明确 • 哈佛商学院对学生的调查： • 3%的人：有长远而清晰的奋斗目标。25年后，他们成为了社会精英、行业领袖、政界要人； • 7%—10%的人：有短期清晰的奋斗目标。25年后，他们成为社会的中坚阶层、律师或教授； • 不到60%的人：目标不甚清晰。25年后，他们都是普通的职员； • 不到30%的人：他们没有任何目标。25年后，他们成为临时打工者，少数靠社会救济生活；诸事预则立，不预则废！

----挑战性 ----变动性 ----一致性 ----激励性

----合作性 ----全程性 ----具体性 ----现实性 ----可评量性

三、增强学习意识，实现可持续发展

实践知识 个人知识本体性知识条件性知识公共知识职业知识结构

经验 Experience 专长 Expertise 专家 Expert

始于教学过程中所遇到的问题； • 对教学目的、结果、手段以及技术效能的积极思考； • 教学反思是一个循环的过程； • 整个过程是基于教师的判断，这些判断一部分来源于教师的自我反思，一部分源于对教育科学的洞察； • 教学反思需要掌握一定的科学研究的方法；需要教师具有开放的心胸、勇于承担责任、专注投入等反思态度。

中小学教师科研的定位是什么？ 中小学教师的科研与专业人员科研的区别

(1)、功能与目的 (2)、课题与内容 (3)、过程与方法 (4)、成果与去向

中小学教师开展科研的思路是什么？ • 行动研究

行动研究的步骤： 1、确定问题罗列评价: 可控性、重要性论证

2、寻找解决问题的途径 Know Need Do 我们知道的我们需要知道的我们需要做的

3、应用解决问题的策略 方法论证条件（场地、设备、资金等）时机记录

4、结果分析 材料整理材料分析结果解释

5、理论发展 观念变化未来打算新问题

谢谢！

挑战与发展

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