1 / 21

NOVOS CRITÉRIOS PARA NOVAS PRÁTICAS:

NOVOS CRITÉRIOS PARA NOVAS PRÁTICAS:. DISCUTINDO INSTRUMENTOS PARA A AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA DE LÍNGUAS ADICIONAIS. PROJETO DE EXTENSÃO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS. Coordenadora: Profa. Dra. Maria Inêz Probst Lucena Profa. Mt. Nádia Karina R. Ramos

hayfa-phelps
Download Presentation

NOVOS CRITÉRIOS PARA NOVAS PRÁTICAS:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. NOVOS CRITÉRIOS PARA NOVAS PRÁTICAS: DISCUTINDO INSTRUMENTOS PARA A AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA DE LÍNGUAS ADICIONAIS PROJETO DE EXTENSÃO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS Coordenadora: Profa. Dra. Maria Inêz Probst Lucena Profa. Mt. Nádia Karina R. Ramos Profa. Mt. Clarissa Mombach Profa. Mt. Maristela Campos Profa. Eliane Elenice Jorge Profa. Fabíola T. Ferreira

  2. Objetivo desta comunicação: • Discutir a avaliação da aprendizagem, considerando os desafios educacionais, na sala de aula de línguas no século XXI; • Apresentar algumas atividades avaliativas desenvolvidas em nossas salas de aula.

  3. Motivos que nos levaram a repensar nossa prática avaliativa:

  4. A avaliação nos documentos oficiais LDB (1996) – ´Avaliaçãocontínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectosqualitativossobreosquantitativos e dos resultadosaolongo do períodosobre as eventuaisprovasfinais.´ PCNs (1998) – registroscoletados com peridiocidade/ relação entre objetivosestipuladospelo professor e aquiloque é aprendidopelosalunos/múltiplasformas de avaliar.

  5. A sala de aula como um local complexo de interação social É incoerente adotarmos uma prática em sala de aula e uma avaliação que seja desconectada e indiferente à essa prática. Nesse caso, há uma grande probabilidade de qualquer instrumento avaliativo ter um efeito retroativo negativo no ensino e na aprendizagem (Lucena, 2011) As novas ´forças tecnológicas e sociais´ tem gerado novas relações na sala de aula. Quenormasdevemosaplicar?

  6. Questionamentos: • O que queremos avaliar? • Qual o modo mais adequado de avaliar? • Quais atividades podem ser mais significativas? • Como as atividades serão estruturadas para garantir o que queremos avaliar? • Queremos que o aluno reconheça ou produza conhecimento?

  7. O que queremos? • Avaliar as habilidades que queremos encorajar. • Utilizar diferentes e variados tipos de atividades. • Avaliar aquilo que estamos ensinando. • Fazer avaliações baseadas em critérios. • Basear a avaliação em objetivos. • Garantir que os instrumentos sejam conhecidos e compreendidos.

  8. Como buscar isso? Antes de começar, refletir sobre: • O propósito e objetivos do ensino • O propósito da avaliação: aprendizagem • Definição da tarefa, atividade, projeto que se quer avaliar. • Definir quais conteúdos estão relacionados com as habilidades e competências que serão avaliadas. • Definir como será administrada a avaliação. • Definir como serão interpretados os resultados • Definir como serão relatados os resultados

  9. Instrumentos Alguns tipos: • Debates orais; • Diários de aprendizagem ( dialogados); • Apresentações; • Lições de casa; • Testes escritos; • Entrevistas; • Auto-avaliações; • Avaliações dos pares; • Avaliação de trabalhos em grupos; • Observações em sala;

  10. Participação dos Alunos Os alunos participarem ativamente na construção dos sistemas e instrumentos de avaliação. Modelos colaborativos que dividem com os alunos o poder da avaliação são particularmente importantes na sala de aula. Os alunos tornam-se conscientes sobre a necessidade de proteger seus direitos.

  11. Na prática! Exemplo de ficha de avaliação de grupos

  12. Na prática!Ex: Auto – avaliação:

  13. 5ª.C – Cartazes de divulgação do Filme “PROCURANDO NEMO”

  14. OS CRITÉRIOS

  15. FICHA DE AVALIAÇÃO TRABALHO EM GRUPO – 5ª. série

  16. Ficha de Avaliação Apresentação Oral em Grupo

  17. Ficha de avaliação em pares e individual criada pela 6ª. série

  18. Na avaliação, é possível avaliar atitudes? • Avaliação não é instrumento disciplinador. • Um trabalho conjunto com os alunos para a busca da coexistência e do convívio pacífico dentro de regras sociais esperadas na escola podem ser considerados conteúdos de ensino. • Nesse caso também: Objetivos e critérios bem definidos.

  19. A reflexão contínua:Para que mesmo que estamos avaliando? • A informação da avaliação servirá para que? • A informação da avaliação servirá para diagnosticar quais objetivos foram alcançados por alunos, professores, pela disciplina e pela escola?

  20. Obrigada! Gracias! Thankyou! Danken! inez@ca.ufsc.br elianeelenice@gmail.com nadiakrramos@gmail.com afuameodara@gmail.com fabiolatferreira@gmail.com cmombach@terra.com.br

More Related