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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA RAMÓN IGNACIO AVELLA

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA RAMÓN IGNACIO AVELLA. EL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y HABILIDADES COGNITIVAS. PRESENTACIÒN.

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Presentation Transcript
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

RAMÓN IGNACIO AVELLA

EL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTAPARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y HABILIDADES COGNITIVAS

presentaci n
PRESENTACIÒN
  • Danilo Alexander Barinas Díaz, es un adolescente de 14 años, pertenece al grado 6 “B”. Según historia clínica, presenta un retardo psicomotor severo, como consecuencia de una hipoxia neonatal.
  • La valoración ofrecida por Neuroharte indica lo siguiente:

-Dificultades para mantener los recursos atencionales por periodos prolongados aspectos académicos y comportamental.

-Presenta dificultad en los procesos de simbolización, conceptualización, abstracción, jerarquización, resolución de problemas y o flexibilidad de pensamientos independientemente del tipo de información que necesite ser procesada.

- Presenta dificultades para el procesamiento de información de tipo viso- espacial.

- Presenta trastorno de la expresión escrita y dificultad en el proceso. de la escritura

objetivo
OBJETIVO

IMPLEMENTAR EL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y HABILIDADES COGNITIVAS en el estudiante.

Desarrollar y potencializar en Danilo habilidades cognitivas.

Brindar al estudiante un entorno agradable que facilite el desarrollo de sus procesos de aprendizaje.

Favorecer el bienestar, la salud y la seguridad tanto física como mental y social del estudiante.

Estimular su independencia, autoestima y sus niveles de auto-eficacia.

estrategias implementadas
ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS

DIMENSIÒN SOCIO-AFECTIVA

  • Participación en actividades institucionales.
  • Acompañamiento constante de sus compañeros de clase.
  • Apoyo familiar.
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DIMENSIÓN COGNITIVA

Creación gráfica de un poema en el computador en paint: (Identificación).

Construcción de textos cortos Word : poema (transformación mental).

Comprensión lectora elementos del universo. (Diferenciación )

Aplicación de pruebas tipo ICFES

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DIMENSIÓN COMUNICATIVA

  • Se está fortaleciendo la comunicación escritaa través de programas como Word, paint.
  • A nivel de lenguaje oralse trabajan ejercicios de división silábica.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASEn el área de artística se trabajo relleno de figuras con papel, utilizando la técnica de rasgado y entorchado. Con el fin de mejorar su motricidad fina y gruesa.Para afianzar sus habilidades manuales también se está utilizando el programa paint que requiere la utilización del mouse.

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LOGROS

  • Sensibilizar a la comunidad educativa frente al proceso de inclusión.
  • Involucrar a la familia en el proyecto.
  • Vincular a los compañeros de grado en el proceso de la formación integral del niño.
  • Su participación activa dentro de las diferentes actividades de la institución.
  • Manifestar sus emociones de acuerdo a su estado de ánimo
  • Desarrollar sus competencias comunicativas.
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DIFICULTADES

  • Han sido pocos los espacios que se han dado para elaboración y conceptualización del proyecto.
  • Carencia de recursos didácticos y tecnológicos especializados que respondan a las necesidades educativas especiales del niño.
  • Falta de profesionales especializados en los campos de fonoaudiología, terapia física, ocupacional y de lenguaje, entre otros.
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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

  • “MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA” (MEC)
  • Parte de considerar al individuo como un ser capaz de modificar su estructura mental, mediante su experiencia y la ejercitación mediada de sus funciones básicas.
  • Esta estrategia pretende que el estudiante supere sus dificultades de manera progresiva.
  • El MEC como METODOLOGÍA ofrece la oportunidad a las personas para que mediante la experiencia del aprendizaje mediado, ejercite sus funciones cognitivas a través de operaciones mentales básicas como:
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Identificación: Identificación de la realidad mediante rasgos específicos. (laberinto) ,paint ”sistema solar”

  • Clasificación: Agrupación de objetos de acuerdo a sus atributos comunes. Hot potatoes
  • Diferenciación: Reconocimiento de la realidad diferenciando las características relevantes de las irrelevantes. (hotpotatoes).
  • Transformación mental: permite modificar las características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción. (Poema)
  • Comparación: Búsqueda de diferencias y semejanzas entre objetos o hechos de acuerdo con sus características.
  • Proyección de relaciones virtuales: Capacidad para ver y establecer relaciones entre los estímulos externos
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IDENTIFICACIÓN: Identificación de la realidad mediante rasgos específicos. (laberinto), paint ”sistema solar”

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Diferenciación: Reconocimiento de la realidad diferenciando las características relevantes de las irrelevantes. (hotpotaotes )

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Este proyecto se constituye en una propuesta innovadora para nuestra institución.

      • A nivel de experiencia profesional nos vemos visto obligados a actualizarnos sobre este tipo de educación.
        • El estudiante resuelve sus actividades con mayor rapidez. Ha mejorado sus competencias comunicativas.
          • Interés personal del estudiante para asistir puntualmente a la institución.
            • El estudiante muestra mas independencia y autonomía en sus actividades.
              • Los padres se involucraron en el proyecto.
              • Los compañeros de aula han adoptado con Danilo roles de responsabilidad, colaboración, solidaridad.

AVANCES