Подходы к формированию муниципальной стратегии развития образования города Канска

1. Подходы к формированию муниципальной стратегии развития образования города Канска Андрей Петрович Панов, начальник МКУ «УО администрации г.Канска»

2. Управление процессами разработки и реализации стратегии Органы Управления образованием Внешние структуры – держатели ресурсов КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ Проектные группы ДО НО ОО СО Проектно-аналитическая группа Экспертные группы, независимые эксперты Рабочие группы Задачи развития образования в РФ Задачи развития образования в Красноярском крае Задачи развития образования в городе Канске Задачи развития образования в ОУ

3. Особенности социально-экономической ситуации в г.Канске Прогноз занятости населения - ? (будет определена программой СЭР г.Канска) Действующей программой СЭР обозначено в прогнозе увеличение доли частных предпринимателей, доли работающих вахтовым методом за счет уменьшения доли безработных и доли занятых низкоквалифицированным наемным трудом.

4. Нам нужен практик! Сформирован образ будущего, долгосрочные цели ставит самостоятельно с опорой на сформированные интересы и собственные ресурсы. Среднесрочные и краткосрочные цели выстраиваются с опорой на долгосрочную перспективу. ЦЕЛЬ Ценностные установки 10% СОДЕРЖАНИЕ СРЕДСТВО Высокая мотивация, ориентировочная (поисковая) активность, накопление и усиление ресурсов (средств), необходимых для достижения цели. Целенаправленная деятельность планируется и организуется с опорой на имеющиеся ресурсы. Упорство в достижении цели. Активность. Рефлексия. Ответственность. Воля. Независимость. Организует собственную деятельность, направленную на решение поставленных целей. Накопление опыта. Внутреннее содержание рождается посредством рефлексии опыта.

5. Прагматики Потребители Долгосрочная перспектива размыта, краткосрочные цели ставятся самостоятельно с опорой на актуальные потребности. ЦЕЛЬ Долгосрочная перспектива размыта, целеполагание не развито, принимаются и решаются поставленные значимым окружением задачи. ЦЕЛЬ Ценностные установки Ценностные установки 60% 30% СРЕДСТВО Высокая ориентировочная (поисковая) активность. Накопление средств зависит от силы мотива и характера целей. Безответственность. Независимость. СОДЕРЖАНИЕ Реализуются собственные краткосрочные планы. Содержание присваивается выборочно. СРЕДСТВО Ориентация на предложенные извне способы решения поставленных задач, низкая самостоятельная поисковая активность. Послушание. СОДЕРЖАНИЕ Ориентация на внешние указания. Выполняются действия, направленные на решение стоящих задач заданными способами. Содержание присваивается.

6. Идея: средствами образования возможно обеспечить развитие практичности как интегрального качества по возрастам

7. По отношению к образованию возможно оформление запроса на максимально возможное увеличение количества выпускников с установками практиков. Цельпроекта: формирование образовательной среды по ступеням общего образования, обеспечивающей становление практичности у обучающихся на разных этапах их возрастного развития. Область проектирования – образовательная среда по уровням общего образования, обеспечивающая становление у обучающихся практичности . Результат проекта – увеличение доли практиков на всех ступенях общего образования за счет создания возрастносообразной образовательной среды

8. Пример исполнения проектного задания группой проектировщиков образовательной среды для подростков (уровня основного общего образования)

11. Этапы разработки проекта стратегии и ее реализации: 1. Разработка проекта стратегии, разработка проектов реализации стратегии. Сроки: 2014-2015 гг. Результат: прошла согласование и принята стратегия развития системы образования города Канска, разработаны проекты ОУ, обеспечивающие реализацию стратегии (по ступеням). 2. Реализация проектов, обеспечивающих реализацию стратегии (по ступеням). Сроки: 2015-2017 гг. Результат: аккумулированы и отработаны успешные образовательные практики на базе ОУ- лидеров и ОУ- спутников. Создана и описана образовательная среда, способствующая становлению практичности, система управления качеством образования. Оформился состав тьютеров педагогов, тьютеров управленцев для сопровождения учреждений в процессе реализации стратегии. 3. Анализ реализации проекта, отчуждение результатов проекта для использования в практике работы ОУ. Сроки: 2017-2020 гг. Получение аналитических данных, свидетельствующих об уровне успешности реализации стратегии. Реализация стратегии в каждом образовательном учреждении.

12. Содержание деятельности на каждом этапе разработки проекта стратегии и ее реализации (дорожная карта) 1 этап «Разработка проекта стратегии, разработка проектов реализации стратегии» 2014-2015 гг.

15. Вопросы экспертов к проекту Нужна ли Стратегия развития образования города как приложение к программе развития города? Что мы не сможем сделать если не будет такого документа? Что такое Стратегия развития муниципальной системы образования? Если стратегию описывать как изменение образовательной среды необходимо ли дробить проекты под отдельные категории учащихся (слабоуспевающие, ОВЗ, одаренные)? Изменение процессов управления - это цель стратегии или средство ее реализации? Терминология Стратегии – соотнесение названий категорий получателей услуг (практик, потребитель, прагматик) с общепринятыми нормами употребления этих понятий? Введение качественных характеристик категорий получателей услуг (практик, потребитель, прагматик) – это претензия города на создание совершенно уникальной (автономной) системы оценки качества не связанной с краевой системой? Как соотносится Стратегия со стратегическими документами РФ, края, города и проектами развития (край, город)?