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6 N 倍的數位學習方程式

6 N 倍的數位學習方程式. 台南市立忠孝國中 楊玉珍. 一、 目的. 利用數位 『 一對六 』 教學模式，結合 『 傳統與數位 』 的教學模式，藉由數位優勢，解決長期傳統教學的缺點，使學生學習成效以 6N 倍速率累進 。. 二、 欲解決的問題 ---- 生物實驗課程. 傳統的顯微鏡教學，教師使用口頭講解及口頭描述目標物的特徵、位置、顏色後，再讓學生進行觀察，是否已觀察到正確的影像 ? 各組手繪的實驗報告，難真實呈現觀察結果 各組觀察成果的優劣難以比較，且一堂課內僅能觀察一種材料 … 等 長期以來 顯微鏡教學及評量 上的一直存有的困難. 三、 傳統教學的問題發現.

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6 N 倍的數位學習方程式

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Presentation Transcript

  1. 6 N倍的數位學習方程式 台南市立忠孝國中 楊玉珍

  2. 一、目的 利用數位『一對六』教學模式，結合『傳統與數位』的教學模式，藉由數位優勢，解決長期傳統教學的缺點，使學生學習成效以6N倍速率累進。

  3. 二、欲解決的問題----生物實驗課程 • 傳統的顯微鏡教學，教師使用口頭講解及口頭描述目標物的特徵、位置、顏色後，再讓學生進行觀察，是否已觀察到正確的影像? • 各組手繪的實驗報告，難真實呈現觀察結果 • 各組觀察成果的優劣難以比較，且一堂課內僅能觀察一種材料…等 • 長期以來顯微鏡教學及評量上的一直存有的困難

  4. 三、傳統教學的問題發現 • 示範教學部分： • 以老師親自示範為主 • 各種玻片體積小，不易看見細微的操作技巧，導致相似的操作問題重複出現 • 教師必須個別指導才能糾正學生的操作方法 • 由於上課時間有限以及教師分身乏術的問題，使得某些學生將無法及時被指導及糾正

  5. 三、傳統教學的問題發現 2. 實驗材料僅一種： • 在一堂課內僅能觀察一種材料。 • 各組成果的優劣，難以比較。 （上課時間只有45分鐘，各組完成後，沒有時間觀看別組的成果） • 學生沒有觀摩他組作品的機會。 • 學生需排隊等待，才能看到顯微鏡中影像。

  6. 三、傳統教學的問題發現 3. 學習目標不明確 ： • 教師僅能口頭告知學生正確目標物在視野中的何方。 • 對於目標物的形容詞，常常因人而異。 • 若目標物移動，容易造成認知的誤差。 • 實驗成果只有學生手繪圖、實際成果不能保留

  7. 三、傳統教學的問題發現 4.不易分享結果 ： 各組觀察完畢後，若要分享，則必須讓學生換組，換組過程中，不僅浪費時間，秩序上也較混亂。 5. 學習經驗不易累積： 學生若發現新奇的生物種類（例如：某種水中小生物），則因使用顯微鏡時間的限制，待回答的問題將因生物圖像無法保留而作罷。

  8. 四、解決方法－－ 在傳統中融入數位的教學模式 1.『結合傳統與數位』的教學模式： • 請學生先以傳統的方式操作顯微鏡 • 再利用數位照相機輔助，將顯微鏡下的微小影像投影至電腦螢幕或單槍布幕，使每位學生透過螢幕同時看到影像。

  9. 本方法節省以往需輪流排隊才能觀看的時間，且一堂課可觀察六種不同材料。本方法節省以往需輪流排隊才能觀看的時間，且一堂課可觀察六種不同材料。 • 此外，學生不但具備傳統操作能力，利用資訊設備的操作可引起學生的好奇心，讓學生學習的更多、更有趣。

  10. 顯微鏡用數位照相機各部位名稱 上一張(LAST IMAGE) USB插頭 液晶螢幕 電源插孔 模式選擇(MODE) 視訊插孔 下一張( NEXT IMAGE) 拍攝(SNAP)

  11. 四、解決方法－－ 在傳統中融入數位的教學模式 2. 一次O.K. （解決教師反覆教學的困擾） • 水中小生物 • 葉的構造 • 花粉的萌芽 • 蕨類的孢子

  12. 四、解決方法－－ 在傳統中融入數位的教學模式 3.多樣化的評量： • 呈現每位學生的操作結果，並存成檔案紀錄 • 讓學生當場利用電腦軟體製作學習成果檔案 • 教師課堂上進行操作評量

  13. 四、解決方法－－ 在傳統中融入數位的教學模式 4. 建立數位學習資料庫： • 將顯微鏡下的影像轉化成為數位影像，如jpg圖片檔。 • 每位學生所拍攝下的圖片可以永久保存。 • 圖片成果可集合放在網站上，並成立數位學習資料庫。

  14. 資料庫中的檔案不僅可供大家觀摩學習外，一些尚未鑑定出名稱的圖片檔，學生可利用課餘時間查出圖中生物的正確名稱。資料庫中的檔案不僅可供大家觀摩學習外，一些尚未鑑定出名稱的圖片檔，學生可利用課餘時間查出圖中生物的正確名稱。 • 待解答的圖片放在網路上，透過多數人提供的資料，邀請大家來幫忙查詢，達到合作學習的目的。 透過螢幕、共同討論 學生成果--- 洋桔梗花粉圖片

  15. 數位學習資料庫 • 網址：http://share.chjh.tn.edu.tw/nature/default.aspx • 目前已設有多種資料庫（日後還會依需要再增設） 1.  動物細胞的觀察2. 植物細胞的觀察 3. 水滴中的生命世界4. 花粉的探索 5. 孢子的秘密

  16. 四、解決方法－－ 在傳統中融入數位的教學模式 5.學習成效明顯進步： • 透過本案的教學方式，已發現學生對實驗中的觀察重點較能掌握，且學習成果的正確率明顯提升。 • 待解答的結果轉化成為圖片檔，可永久保存、隨時調閱。 學生成果--- 鳳仙花花粉圖片

  17. 傳統中融入數位的教學模式－－ 解決問題總整理

  18. 傳統中融入數位的教學模式－－ 解決問題總整理

  19. 五、結語 • 以創新的教學模式，結合數位教學設備的優勢，突破傳統自然科顯微鏡長期遭遇的限制及困難，使學生學習成效以6N倍速率累進。 • 透過「教學創新」的模式—能確實解決教學現場已存在的問題，並能開啟引領未來教學的走向。

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