1 / 12

Mari Teesalu 12.04.2012 Valga linna õpetajate metoodikapäev

Poiste ja tüdrukute soorituse erinevus gümnaasiumiastme emakeeleõppes. Soovitusi emakeeleõpetuse tõhustamiseks. Mari Teesalu 12.04.2012 Valga linna õpetajate metoodikapäev. Taustast. Noormeeste vähene huvi aine vastu

hamal
Download Presentation

Mari Teesalu 12.04.2012 Valga linna õpetajate metoodikapäev

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Poiste ja tüdrukute soorituse erinevus gümnaasiumiastme emakeeleõppes. Soovitusi emakeeleõpetuse tõhustamiseks. Mari Teesalu 12.04.2012 Valga linna õpetajate metoodikapäev

  2. Taustast • Noormeeste vähene huvi aine vastu • Alg- ja põhihariduses on sooliste erinevustega arvestamine loomulikum kui gümnaasiumis • Soolise eristumise vähendamine on Eesti haridusstrateegias järgneva kümne aasta üks eesmärke

  3. Riigikirjandite statistika

  4. Õigekirja tulemused

  5. Järeldusi • Olulised soolised erinevused emakeeleõppe tulemustes gümnaasiumis on olemas. • Tähelepanu tuleb pöörata õigekirjaõpetuse tõhustamisele noormeeste jaoks. • Lugemisosa lisamine eksamitööse pakub noormeeste tulemuste parandamise võimalust. • Esmatähtis on emakeeleõpetuse efektiivsemaks muutmine, paremad tulemused on tagajärg. • Kasuliku lugemisharjumuse kujundamine paneb keeleoskusele aluse.

  6. Emakeeleõpetuse tõhustamine • Õpetuse praktilise külje rõhutamine • Õpilase tunniväliste tegevustega arvestamine • Suunata õpilasi nägema nende huvide seotust koolis õpitavaga – luua sildu

  7. Praktilise eesti keele kursused • Praktilised suhtlusolukorrad • Vajaduspõhised õigekeelsusteadmised • Erinevat liiki tekstid • Keelepädevuste mitmekülgne areng • Toetavad eksamiks valmistumist

  8. Sõnar • Haridustehnoloogiline mobiilirakendus • Lähtub õigekirjaprobleemist, mitte reeglist • Lihtsustatud terminid • Aitab kujundada harjumust õigekirja kontrollida ja õigekeelsusallikaid kasutada • Võimalik rakendada näiteks tähelepanuvajadusega noormehi Sõnari kasutamise õpetamisel

  9. Lugemismotivatsiooni tõstmine • Õpilaste huvisid arvestavad praktilised ning ajakohased tekstid • Loetu üle mõtlemine, intellektuaalset väljakutset pakkuvad tekstid • Emotsionaalne side tekstiga – mitte kohustus lugeda, vaid tahtmine teada saada • Lugemisaegsed ülesanded • Kirjandusklassika paralleelid tänapäevaga • Kohtumised kirjanikega • Aktiivne lugemine – lugemisrada

  10. Loominguline emakeeleõpetus • Rollimängud • Huvitegevused keelepädevuste arendamise vankri ees – koolileht, kooliraadio, draamaring • Projektõpe – ajaleht ühel konkreetsel teemal (stiililt kas teaduslik, uuriv, humoristlik vm)

  11. Poiste ja tüdrukute eraldi õpetamine • Parandab oluliselt just poiste tulemusi, keskendumisvõimet ja käitumist • Arenguerinevused tekitavad konflikte • Noormeeste eneseuhkuse tõttu võivad süveneda lüngad teadmistes-oskustes • Kaaluda lahus õpetamise võimalust just ortograafias

  12. Lõpetuseks • Õpilasest lähtuvad meetodid, sest mitte kõik noormehed pole neidudest kehvemate tulemustega • Lugemisharjumuse ja -oskuse kujundamine on võtmetähtsusega • Tugev vundament tuleb rajada varakult, gümnaasiumis on aukude lappimine keeruline • Elulähedus ja praktilisus motiveerivad õppima • Loominguline lähenemine arendab nii õpilast kui õpetajat • Selleks, et saavutada noormeeste-neidude tulemuste sarnasus, peame arvestama nende erinevusi

More Related