여성과 리더십 기말 발표

1. 여성과 리더십 기말 발표 한국의 여성 과학기술 인력

2. 발표 순서 • 여성 과학기술 인력의 필요성 • 여성 과학기술 인력의 현황 • 여성의 과학기술계 진출 무엇이 문제인가? • 외국의 노력 • 맺음말

3. 1. 여성 과학기술 인력의 필요성 • 여성의 지위 향상 - 우리 나라의 경우 여성의 취학률은 상당히 높음에도 불구하고 경제활동 참여율은 뒤떨어진다. 즉 전반적으로 여성의 지위가 낮다. - 과학기술의 중요성과 영향력이 증대되고 있는 상황에서 여성의 과학기술계 진출은 전반적인 지위 향상으로 이어질 수 있다. • 사회의 인적 자원 활용 - 과학기술 혁신이 유례없이 가속화되는 가운데, 선진산업국들은 과학기술 혁신 역량 제고와 고급 과학기술 인력 확보에 비상한 노력을 기울이고 있다. - 과학기술 인력에 대한 수요는 늘어나고 있으나 청년인구의 감소로 인해서 공급은 원활하지 못할 것이고 예상된다. - 현재 휴지 상태에 있는 여성 과학기술 인력을 활성화 하여 이에 대한 대비책을 세워야 한다.

4. 1. 여성 과학기술 인력의 필요성 과학기술인력의 총 수요전망(한국과학기술원 1989, 단위 : 명) - 우리나라는 전체적으로 대학취학인구가 2000년대부터 점차 감소하는 추세에 있다(경제기획원: 1989). 이러한 시점에서 여성과학기술인력 양성은 국제경쟁력 강화를 위한 인적 자원의 확보를 위하여 무엇보다 필요하다.

5. 1. 여성 과학기술 인력의 필요성 • 과학기술의 발전 - 서구 학자들은 근대 과학기술이 남성의, 남성에 의한, 남성을 위한 과학기술로 편향되게 발전되었다고 주장한다. - 게다가 과학기술계의 남성 지배 현상이 과학기술의 내용에도 영향을 미친다는 비판이 나오기 시작했다. 우선, 연구주제의 선택과 문제제기 방식에 나타나는 남성 중심성이 문제가 된다. (ex 피임 연구) 실험결과와 자료 해석방식에도 알게 모르게 남성중심적 편견이 스며있고, 특히 우리의 일상 언어가 미치는 영향이 크다는 비판 또한 존재한다. - 적극적인 여성 참여는 과학기술의 연구영역을 확장하고 대안적 시각을 제시함으로써, 기존 지식의 공백을 메우며 삶의 질을 높이는 방향으로의 과학기술 발전을 촉진할 수 있는 가능성을 열어줄 수 있다.

6. 2. 여성 과학기술 인력의 현황 • 여학생들의 이공계 기피 현황 - 서울시내 23개 고등학교를 대상으로 한 조사결과(2009) 에 의하면 고등학교에서 남학생이 이과를 선택하는 비율은 60 % 정도인데 비해 여학생은 20 % 정도만이 이과를 선택한다. - 아래에 제시한 표에서도 알 수 있듯이과학탐구영역을 응시하는 여학생의수가 남학생의 수보다 현저히 작으며기본과목인 I 과목보다 II과목에서, 그리고 화학, 생물 과목보다는 물리 과목에서 그 차이가 심하다.

7. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(대학 졸업생) 자료 : 교육부 1997년 교육통계연보

8. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(대학 졸업생) 자료 : 교육부 2010년 교육통계연보 10년이 넘는 시간이 지났지만 크게 달라지지 않았다 .

9. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(대학원) 각 계열의 학위수준별 여학생 비율(%) 10년 뒤 어느 정도 변화된 양상(이학계열의 경우 비율 대폭 늘어남)

10. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(대학원) 세부적인 사항 낙관할 수 없는 이유 • 박사과정으로 갈 수록 여성 비율이 크게 떨어지는 양상은 계속되고 있다. • 수학,물리 분야보다는 생물, 화학 분야의 편중 또한 계속되고 있다. 교육통계연감(2010)

11. 2. 여성 과학기술 인력의 현황 • 이공계 여성의 사회 진출

12. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(교수) • 여학생비가 높은 학과도 여 교수 비율은 매우 낮다. • 자연과학 분야에서 이와 같은 양상은 학생들의 사기를 크게 꺽을 수 있다. 여교수는 전문대 졸 전임강사급 이상(1998)

13. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(개발직)

14. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(시험직)

15. 2. 여성 과학기술 인력의 현황(대덕연구단지)

16. 3. 여성의 과학기술계 진출 무엇이 문제인가? - 교육적 관점 1) 고등학교에서 여학생이 이과반을 선택할 때와 이공계 대학진학을 결정할 때, 부모나 교사의 반대를 경험하는 사례가 여학생이 남학생보다 많고, 부모나 교사 중에서 "이공계열은 여성에게 적합하지 않다"는 이유로 반대한 경우가 적지않은 것으로 나타났다. 2) 고등학교의 과학과목에 대해서는 남학생이 물리를, 여학생이 생물과 화학을 보다 선호 하는 태도를 보여주었다. 이러한 차이는 대학진학 때 전공학과의 선택에 그대로 반영되었다. 3) 전공학과 내에 여교수가 많을수록 여학생은 교수와의 관계에서 긍정적인 영향을 받으며, 성차별적 풍토와 여성소외로 인한 고충도 여교수 비율이 높아질수록 낮게 나타났다. 4) "교수의 여학생에 대한 기대가 없다", "상담하기 편한 교수가 없다", "취직할 때 여성은 남성보다 불리하다"는 항목에서 여학생의 59.3 %, 63.9 %, 86.8 %가 각각 "그렇다"고 응답하였다. 5) 졸업 후 전공분야로의 진학이나 취업에 대하여 남학생은 62.2 %가 긍정적인 반응을 보인데 비하여 여학생은 46.6 % 이다. 그러나 졸업 후 취업, 국내 대학원 진학, 해외유학을 희망하는 학생수의 비율에서는 남학생과 여학생의 차이가 거의 없었다. 6) 여학생비가 상대적으로 낮은 공학계 여학생의 경우 학교생활에서 성차별 풍토와 여성소외로 인 한 고충이 특히 많은 것으로 나타났다. 출처 : 이공계 남녀대학생을 대상으로 한 조사연구결과(김정자 외: 1998)

17. 3. 여성의 과학기술계 진출 무엇이 문제인가? - 사회적 관점 • 여성의 과학기술계 진출에 대한 사회적 공감의 부족 - 왜 여자가 사서 고생을 하느냐? • 여성 과학기술인에 대한 보이지 않는 차별 - 이화여대에 공과대학이 처음 건설될 때에도 부정적 시선이 적지 않았음 • 이외에도, 장학금과 연구비 수혜를 비롯한 경제적 지원, 교수의 기대와 관심, 연구나 교육 조교로의 활동과 경력 형성의 기회등이 부족

18. 3. 여성의 과학기술계 진출 무엇이 문제인가? - 가사노동 • 생물학자 캐롤그래이더(Carol W. Greider)가 지난 가을 스톡홀름으로부터 노벨 의학생리학상을 수상했다는 전화를 받았을 때, 그녀는 존스홉킨스대학 그의 실험실에서 연구하고 있지 않았다. 분자생물 및 유전학 교수는 그의 집에서 빨래를 개고 있었다. • 그래이더는 인터뷰에서 "그냥 집안일이 아니예요. 아이가 있는 여성들에게 있어서는, 이건 또 다른 전일제 근무예요: 스포츠 경기 일정 예약, 가사 일정 운용, 모든 가족을 위한 모든 기념일 등을 기억해야해요"라고 말한다. 그래이더는2명의 재학아동을 가진 어머니다. 

19. 3. 여성의 과학기술계 진출 무엇이 문제인가? - 가사노동 • 트래이시(미국 국립 박사후과정생 연합회의 2010년도 위원회 부의장)는 "만약 당신이 당신의 남성 배우자보다 연구에 쓸 수 있는 주당 5시간이 부족하다고 보자. 그 시간들이 대학원과 박사후 과정 10년의 기간을 거치면 분명히 학계 잡시장에서 당신의 경쟁력에 큰 영향을 줄 수 있는 엄청난 시간을 잃어버리는 것"이라고 말한다.  • 과학계 그룹들은 박사후 과정 이후에 연구유지력에 대해 특별히 우려하고 있다. 지난해 미국 학술원(the National Academies)이 내놓은 보고서에 따르면, 1999년과 2003년 사이 연구소 화학분야 테뉴어-트랙 지원자 중 여성연구자는 18%였다. 화학분야 박사 중 32%가 여성인 것에 비하면 비율이 크게 준 것이다. 생물학에서는 박사의 45%가 여성이었지만 테뉴어-트랙신청자는 24%였다.  from 한국과학창의재단 <사이언스타임즈>

20. 4. 외국의 노력 • 교육적 측면에서의 노력 • 여학생들에게 과학과 기술에 대한 흥미를 주기 위한 여러 프로그램 등을 통해 이공계 지원 여학생 수를 늘리고 있다. • 이는 국가기관, 사회단체, 대학 등 여러 기관이 공동으로 주관하고 있으며 실제로 그 성과도 크게 나타나는 것으로 알려진다. • 사회적 측면에서의 노력 • 1960년대 말부터 미국에서는 과학기술계의 여성 문제가 본격화 되었다. • 1970년대 여성의 과학기술계 진출을 위한 정부와 민간의 개입 프로그램에 시동이 걸리다. • 현재 미국에서는 National Research Council 산하에 ‘과학기술 여성위원회’를 상설기구로 두고 여성 인력의 확보를 위하여 노력하고 있다.

21. 4. 외국의 노력 <여학생을 위한 외국의 과학기술 프로그램> • 영국의 GIST(Girls into Science and Technology) 프로젝트 • 영국의 WISE(Women into Science and Engineering) 프로젝트 • 핀란드의 BRYT 프로젝트 • 스웨덴의 여성과학기술 프로그램 • 미국 퍼듀공과대학의 여성공학 프로그램 • 미국 버클리대학 공대의 소수집단을 위한 프로그램 • 미국 미네소타 대학의 여성공학교육 프로그램 • 미국 코넬대학 공대의 여교수 역할모델 프로그램

22. 4. 외국의 노력-우리나라의 경우는..

23. 5. 맺음말 1) 가정 및 사회에서 여성의 과학기술계 진출을 격려하고 지원하는 풍토가 조성되어야 한다. 2) 여자고등학생에게 수리적 방법을 기반으로 하는 물리과목에 대해 보다 긍정적인 태도를 길러줌으로써 물리학 및 공학계로의 지원을 유도하고, 진로의 다양화를 촉진할 수 있도록 한다. 3) 국가나 사회단체, 그리고 각급 학교에서 여학생을 위한, 흥미있는 과학프로그램을 개발하여 여학생들이 과학과 기술에 친근감을 갖고 접하도록 한다. 4) 이공계 대학에서 여교수의 비율을 높임으로써 여학생들의 역할모델로 활용할 뿐만이 아니라 여 학생 지도를 보다 친근하고 효과적으로 할 수 있도록 한다. 5) 대학졸업 후 이공계분야의 취업에서, 여성차별을 없앰으로써 여학생들로 하여금 학습동기와 학습의욕을 갖도록 한다. 6) 이공계의 각 학회에서는 해당분야의 인력수급과 졸업생의 활동현황을 해마다 조사하여 분석함으로써 남자졸업생 뿐만이 아니라 여자졸업생의 취업현황을 파악한다. 그리고 적절한 대책을 강구한다. 7) 여성과학자들이 여학교를 방문하여 여학생들의 과학기술계 진출을 독려하고 역할모델로서의 기능을 수행할 수 있도록 정부나 사회단체에서 지원한다.