Как писать сочинение С2.1

1. Как писать сочинение С2.1 Методические рекомендации для учащихся по материалам курсов для учителей, готовящих 9 -классниковк ГИА.

2. Требования к С 2.1. и критерии оценивания В сочинениях С 2.1. задание требует описать содержание языковых явлений: лексических и грамматических, доказать необходимость, значимость названного языкового явления. Это сочинение должно соответствовать функционально-смысловому типу речи рассуждения и, следовательно, строиться по определенным логическим и композиционным законам. При этом особое внимание уделяется умению аргументировать свои мысли и утверждения, используя прочитанный текст.

3. Критерии оценивания: С1К1. Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос (максимум 2 балла) С1К2. Наличие примеров-аргументов (максимум 2 балла) С1К3. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (максимум 2 балла) С1К4. Композиционная стройность работы (максимум 3 балла)

4. Схема сочинения на лингвистическую тему В речи очень значимы и лексические, и грамматические явления Лексическое явление… (описать типовое значение) Грамматическое явление… (описать типовое значение) Например… (объяснить пример) Например… (объяснить пример) Все сказанное позволяет утверждать, что лексические и грамматические явления делают речь ясной и связной

5. Лексические явления (называют то, о чем говорят и думают люди) Морфемы (корень, приставка, суффикс) Однозначные слова Многозначные слова Синонимы Антонимы Изобразительно-выразительные средства Омонимы Паронимы Фразеологизмы Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления

6. Лексические явления (вспомогательные слова для оформления доводов в сочинении)

7. Грамматические явления (как думают люди) Морфемы (окончания) Грамматические связи между словами в словосочетании Грамматические связи между частями простого предложения Грамматические связи между частями простого осложненного предложения Грамматические связи между простыми предложениями в сложном Самостоятельные части речи Служебные части речи (союзы, предлоги)

8. Грамматические явления (вспомогательные слова для оформления доводов в сочинении)

9. Грамматические явления (вспомогательные слова для оформления доводов в сочинении)

10. Композиционные части и логические связки

11. Композиционные части и логические связки

12. Пример описания содержания лексического явления Во-первых, требуется назвать одно лексическое явление и теоретически (обобщенно) сказать о его типовом значении. Например, антонимы всегда противопоставляют два предмета, два действия, два признака. Это и есть их типовое значение, об этом и нужно написать в сочинении (это будет ваш довод). Затем нужно привести пример из текста, например, найти антонимы и показать, что они говорят о конкретной противоположности. Например, «белый» – «черный», «верх» - «низ».

13. Пример описания содержания грамматического явления Во-вторых, назвать одно грамматическое явление и теоретически (обобщенно) сказать о его типовом значении. Например, окончание в слове может оформлять подчинительные связи в словосочетании. Это и есть его типовое значение (это будет ваш довод). Приводим пример. На конкретном словосочетании из текста показываем, что в нем (например, «красный шар») окончание прилагательного говорит о согласовании в единственном числе, женском роде, именительном падеже с существительным, т.е. о «подчинении» прилагательного существительному.

14. Упражнение 22 (1)Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменялась: тонкие стволы не слишком частых берез внезапно принимали нежный отблеск белого шелка, лежавшие на земле мелкие листья вдруг пестрели и загорались червонным золотом, то вдруг опять все кругом слегка синело: яркие краски мгновенно гасли, березы стояли все белые, без блеску… (2)Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли. (3)Прежде, чем я остановился в этом березовом лесу, я прошел через осиновую рощу. И.С.Тургенев

15. Упражнение 22 Смысловое значение нашей речи (содержание) должно быть грамматически правильно (связно) оформлено. Лексическое явление позволяет конкретизировать предмет речи, так, антонимы создают контраст, противопоставляют предметы, действия, признаки. Грамматические же явления связывают лексические единицы. Так, простые предложения в составе сложного могут иметь разные смысловые отношения. Например, в первом предложении антонимы «загорались» и «гасли» помогают понять, как резко менялся свет, показывают контрастность окружающего. Например, во 2-м сложном предложении между его частями существуют отношения пояснения. Второе простое предложение поясняет смысл первого. Все сказанное позволяет утверждать, что лексические и грамматические явления в тексте «дружно работают» вместе и делают текст понятным.

16. Корень Действительно, смысловое значение в нашей речи должно быть грамматически правильно оформлено. Лексическое значение всегда индивидуально, оно позволяет конкретизировать предмет речи. Так, в корнях слова заключено их основное значение. Оно помогает понять смысл слова. Во-первых, в предложении 2 (в учебнике рус.яз. дан текст о Печорине) в однокоренных словах «рассматривать» и «подсматривать» корень «сматр» помогает «увидеть» общее разрешение проблемы героя и показывает необходимость вникнуть, разобраться в своих душевных переживаниях, т.е. всматриваться в себя. Во-вторых, в предложении 2 слово «обвиняет» имеет значение «счесть виновным, упрекнуть, укорить». Корень «вин» указывает на источник переживаний героя, т.е. помогает понять неправоту своих действий. Таким образом, корень помогает нам выделить в слове самое главное, понять его смысл. (Сочинение. 9 класс)