Управление качеством образования в условиях изменения законодательства в сфере образования

1. МОУ «Дубровская СОШ» 30.08.2013г Управление качеством образования в условиях изменения законодательства в сфере образования «Управлять — значит, предвидеть, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать» (А. Файоль)

2. ФЗ «Об образовании Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г №273- ФЗ • 273-ФЗ – главный нормативный правовой акт в сфере образования • 273-ФЗ заменяет собой Закон РФ «Об образовании» и ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», которые признаются утратившими силу с 1 сентября 2013 года.

3. Новые понятия • организации, осуществляющие образовательную деятельность; • организация, осуществляющая обучение; • профессиональное обучение (вместо «профессиональная подготовка»); • средства обучения и воспитания (вместо «технические средства обучения»); • инклюзивное образование; • адаптированная образовательная программа;

4. Новые понятия • участники образовательных отношений (вместо «участники образовательного процесса»); • участники отношений в сфере образования; • конфликт интересов педагогического работника; • вид образования; • государственная регламентация образовательной деятельности; • государственная аккредитация образовательной деятельности (вместо «государственной аккредитации образовательного учреждения»); • формы обучения и формы реализации образовательных программ (дополнительно к понятию «форма получения образования»).

5. Основные понятия Исключены понятия: • вид учреждения; • специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы); Изменены понятия: • среднее (полное) общее образование (в 273-ФЗ - среднее общее образование); • документ государственного образца об уровне образования (в 273-ФЗ – документ об образовании); • платные дополнительные образовательные услуги (в 273-ФЗ – платные образовательные услуги); • дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги (в 273-ФЗ – дополнительные образовательные программы; термин «дополнительные образовательные услуги» не используется).

6. Сравнительная характеристика основных понятий

7. Основные условия, без которых получение качественного образования просто невозможно • Квалифицированный педагогический состав; • Наличие современного учебного оборудования, средств обучения, применение новых педагогических технологий; • Существование благоприятных условий для обучения (школьная столовая, библиотека, спортивный зал и т.д.). • Благоприятная среда общения со сверстниками.

8. Основные компоненты качества образования

9. Управление качеством образования Для анализа эффективности управления качеством образования необходимо сопоставление процессов управления качеством на входе и выходе. как процесс предполагает планирование, организацию, руководство, контроль функционирования и развития основных и обеспечивающих процессов.

10. Трехфазная модель управления качеством образовательного процесса (по Д. Тиммерману) • Первая фазавключает условия организации образовательного процесса в школе • Промежуточная фаза затрагивает качество внутренних процессов школьной жизнедеятельности • Фаза выходаотражает образовательный результат

11. ПРОЦЕССНЫЙ И СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ С Р Е Д А Результативностьпроцесса — способностьпроцесса достигатьзапланированных результатов (ИСО 9001:2000) Документы, регламентирующие выполнение процесса Процесс (совокупность взаимосвязанныхи взаимодействующих видов деятельности) Продукт (результатпроцесса) Выход Вход (включая ресурсы) Эффективность процесса — связь между достигнутым результатом и использованными ресурсами (ИСО 9004:2000) Мониторинг и измерения (до, во время и после выполнения процесса)

12. Мониторинг(лат. monitor – тот, кто напоминает, предупреждает; англ. monitoring – осуществление контроля, слежения) комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля, который позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

13. Педагогический мониторинг - это система сбора, обработки и хранения информации о функционировании педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание ее состояния, современную корректировку и прогнозирование развития.

14. ОСНОВНЫЕ ПОДПРОЦЕССЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ:содержание управления • Анализ образовательных потребностей и стратегическое планирование • Проектирование образовательного процесса • Управление ресурсами • Мониторинг качества образования • Повышение профессионализма педагогических кадров и формирование мотивации к улучшению качества • Аттестация, контроль и экспертиза качества • Нормативно-документационное обеспечение образовательной деятельности • Управление изменениями • Управление социальной ответственностью • Измерение удовлетворенности • Измерение параметров региональной системы управления качеством образования

15. Качество есть соответствие неким заданным стандартам, а управление качеством - процесс приведения системы к некоторому стандарту.Управлять качеством образования - значит, осуществлять все функции управления для достижения заданных показателей как в узком, так и в широком смысле, иметь гарантированный результат.

16. Система оценки • внешняя оценка (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами); • внутренняя оценка (оценка, осуществляемая самой школой – обучающимися, педагогами, администрацией).

17. МОУ «Дубровская СОШ» 30.08.2013г Управление качеством образования в условиях изменения законодательства в сфере образования «Управлять — значит, предвидеть, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать» (А. Файоль)