小组建设和运行规则

1. 小组建设和运行规则 潍坊广文中学

2. 第一部分 分组 （一）、分组要求——结构的合理性 • 1、小组规模 ：一般4人为宜。 • 2、异质分组：分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则 • 划分小组时，1-13名为13个组的1号组长，14-26名为2号，类推下去，40-52名为4号。

3. （二）、小组成员的分工——职责的明确性 • 1号为小组长：主要职责是，负责本组所有工作的统筹协调。组织本组成员有序进行自主学习、合作交流、讨论学习活动并进行学习分工。 • 作业组长：统计本组当天所有作业的完成情况，对未完成者，督促补上。 • 学习组长：记录本组成员课堂评价分数。 • 卫生组长：负责本组成员个人卫生包括桌洞整洁以及组内区域的卫生。 • 纪律组长；负责维持本组小组的纪律。对于课堂游离于学习之外的同学及时提醒和制止。维持课堂讨论的秩序。 • 评价组长：核对本组自己的记录分与课代表记录分是否一致。并保管本组评价本。

4. 第二部分：小组评价之一：课堂评价 • （一）组内评价 • 组内评价中，让各学习小组的评价组长负责。规定每个学生生每节课参与小组间活动最低不少于一次，最高不多于三次。

5. 课堂评价机制（学习组长负责) • 1、回答问题：在全班范围内每回答一次加1分，一节课不能超过3次。 • 2、质疑问题: 在全班交流展示范围内，能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生加1分 • 3、合作交流：小组交流时，能积极参与，大胆发表自己见解加1分。交流时能对同学发言敢提出的疑问和不同见解，并能进行正确的解答和评析的，加1分 • 4、在课堂学习过程中，小组成员做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为的扣1分。

7. 说明：1、建议评价分以1分为宜，便于记录、整理。说明：1、建议评价分以1分为宜，便于记录、整理。 • 2、评价细则不能太细，越细越复杂。以简单为宜。 • 3、为了节省记录员的时间，可以在表中划“正”字，便于统计。 • 4、每周一统计。为了鼓励那些加分比较少的同学，有希望能够赶上，我们采取清零（下周不受上周的影响）和等级制.根据分数分为ABC三等。每月的课堂评价等级由每周的等级相加得出。

8. （二）组间评价（即小组捆绑评价） • 前黑板记录每节课的小组得分 • 学习委员统计每天得分后，一周一汇总，评出课堂评价优秀小组6个，优秀小组的组长为优秀组长。优秀小组的所有成员在月评价中没人加1分。优秀组长再加1分

9. 小组组间评价标准与要求（课代表负责） • 1、参与分：每有一人回答，加1分。每个成员一节课有2次加分机会。 • 2、质疑分：班内展示交流时，提出问题、敢于质疑、辩论的学生加1-2分。此分由任课老师决定。 • 3、自主、讨论分：各成员能认真自主学习，分工明确；讨论时声音控制得好，全员参与。加1分。可有老师决定或由学生干部共同决定。 • 4、纪律分：自主学习时、讨论时纪律不好的，扣1-2分 • 课代表每节课后都在前黑板统计公布各组得分。学习委员负责全天的汇总。

10. 前黑板

11. （三）课堂中可能出现的问题及解决措施： • 问题一：有的小组两三个人同时抢着发言，各不相让；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言： • 解决措施：对于新授课、新问题，指派每组确定的中心发言人回答；复习、巩固、重复检查的问题尽量由3、4、号回答。 • 问题二：几个小组同时抢答： • 解决措施：当几个同学同时站起时，后边的让给前边的先说，右边的让给左边的先说。等待的同学可以不用坐下，站立等着补充也可以。 • 问题三：小组讨论声音过大： • 解决措施：教育同学们，并不是声音越大就证明讨论得很激烈很认真。讨论时，只要自己小组内能听到就可以。课代表可以监督每个小组讨论时的音量，对于音量过大的提醒。总是音量很大的，予以扣分。授课教师也要及时监督。小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。 • 问题四：班内讨论时机： • 能自己思考出的问题不讨论；能2人解决的问题不讨论；能组内解决的问题不讨论。当出现几种不同答案、不同观点时，在进行全班讨论。 • 问题五：语言规范性： • 代表小组回答时用到：我们组展示的是第---题； • 我们这样认为 • 我们的答案是 • 我们组汇报完了，请同学们给我们补充 • 同学们还有什么疑问和补充？

12. 小组评价之二：常规评价 • （一）组内评价： • 对于每个学生的常规表现，分组记录较容易一些。如果是班内记录，会给记录同学增加很多负担，有时会记不全。如果组内记录，能够记得更准确一些：

13. 为了调动学生的积极性，每项要求，以加分计算。达到要求的加分，避免了扣分的消极影响。以1分为基点。各项加分由组内分项组长记录。每周一统计。为了鼓励那些扣分比较多的同学，有希望能够赶上，我们采取清零（下周不受上周的影响）和等级制.根据分数分为ABC三等。每月的常规等级由每周的等级相加得出。为了调动学生的积极性，每项要求，以加分计算。达到要求的加分，避免了扣分的消极影响。以1分为基点。各项加分由组内分项组长记录。每周一统计。为了鼓励那些扣分比较多的同学，有希望能够赶上，我们采取清零（下周不受上周的影响）和等级制.根据分数分为ABC三等。每月的常规等级由每周的等级相加得出。

14. （二）组间评价（即小组捆绑评价） • 为了调动各组的积极性，每项要求，以加分计算。达到要求的加1分，避免了扣分的消极影响。以1分为基点。各项加分由分管班干部和课代表记录。 • 每周一汇总。评6个常规优秀小组，优秀小组的组长为优秀组长。优秀小组的所有成员在月常规评价中每人加1分。优秀组长再加1分

15. 第三部分：小组管理策略 • （1）职责轮换：各种职务可以轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。 • （2）职责挂牌：便于职责明确和教师掌握学生分工情况。

16. （3）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。（3）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。 • （4）限制机会：对特别强势的学生进行发言限制，如每节发言不超过3次。 • （5）一帮一或一带二：每对学生强弱结对子，在学习中落实目标达成情况，纪律情况。也可以是1号带3号，2号带4号。

17. 第四部分：课堂评价、常规评价与综合素质的结合第四部分：课堂评价、常规评价与综合素质的结合 • 学生个人的综合素质=课堂评价等级+常规评价等级+标志性成果登记 • 课堂评价等级=每月的等级之和排名后，划出的等级 • 常规评价等级=每月的等级之和排名后，划出的等级 • 每月的等级=每周的等级之和+优秀奖励分，排名后，划出的等级

18. 谢谢倾听！ • 请各位领导、老师多提宝贵意见和建议