Download
1 / 45
460 likes | 619 Views
Педагогический совет: «Введение федерального государственного образовательного стандарта. П ерспективы и проблемы внедрения». План проведения педсовета. Реализация ФГОС НОО. Зам. директора по УВР Вдовина Н.А.
E N D
Педагогический совет:«Введение федерального государственного образовательного стандарта. Перспективы и проблемы внедрения»
План проведения педсовета • Реализация ФГОС НОО. Зам. директора по УВР Вдовина Н.А. • Требования к современному уроку в свете ФГОС.Учитель 2г класса Зиновьева Н.Н. Учитель 2б класса Сухарева Т.А. 3. ФГОС НОО – первые результаты и проблемы внедрения. Учитель 2в класса Желудкова И.В. 4. Анализ открытых уроков, мастер-класса.
ФГОС НООФ – федеральныйГ – государственныйО – образовательный С – стандартН - начальногоО – общегоО - образования
ФГОС начального общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373.ФГОС основного общего образования – утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
Структура стандарта 2004г. 2009г. • Обязательный минимум содержания основных образовательных программ • Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся • Требования к уровню подготовки выпускников • Требования к структуре основных общеобразовательных программ (ОП) • Требования к результатам освоения основных ОП • Требования к условиям реализации основных ОП
Новый стандарт – три системы требований общественный договор, ориентация на результат, системно-деятельностный подход Требования к структуре ООП Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Требования к результатам освоения ООП Ожидаемые результаты деятельности системы образования Ресурсы: кадры, информация, материальная база, финансы Требования к условиям реализации ООП
Изменение приоритетов в образовании ЗУН УУД развитие творческих способностей ретрансляция знаний
Структура основной образовательной программы НОО ООП НОО Планируемые результаты Учебный план Программа духовно- нравственного воспитания Программа развития УУД Программа коррекционной работы Система оценки Программы по предметам Программа здорового образа жизни
Основная образовательная программа основного общего образования
Структура ООП основного общего образования 1. Целевой раздел: • Пояснительная записка; • Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО. 2. Содержательный раздел: • Программа развития УУД; • Программы отдельных учебных предметов; • Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО; • Программа коррекционной работы. 3. Организационный раздел: • Базисный учебный план; • Система условий реализации ООП.
Требования к условиям реализации основных образовательных программ • кадровое обеспечение, • финансово-экономическое обеспечение, • материально-техническое обеспечение, • учебно-материальное обеспечение, • информационное обеспечение
Требования к результатам освоения ООП • Ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов. • Три группы планируемых результатов: личностные, метапредметные, предметные • Основные результаты основного общего образования – развитие личности учащихся. Воспитание гражданина России.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы Фундамен-тальное ядросодержания Программа формирования УУД Программы учебных предметов Планируемые результаты обучения. Система оценки. УМК Учебныйплан основного общего образования Т Программа духовно-нравственного развития и воспитания Программа формирования культуры здорового образа жизни Концепция духовно-нравственного развития и воспитания УМК
Планируемые результаты:три основные группы ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндификация; самоуважение и самооценка Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Основы системы научных знаний Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Смыслообразование: мотивация (учебная, социальн.); границы собственного знания и «незнания» Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
На ступени ООО устанавливаются планируемые результаты освоения: • учебных программ по всем предметам; • четырех междисциплинарных учебных программ – «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом»
Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований
Таблица оценки личностных результатов - да - нет
Оценка метапредметных результатов • Стартовая диагностика; • Текущее выполнение учебных исследовательских и учебных проектов; • Промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе; • Защита итогового индивидуального проекта.
Виды проектных работ • Письменная работа (эссе, реферат, отчет о проведенном исследовании, стендовый доклад и др.); • Художественная творческая работа (прозаическое или стихотворное произведение, музыкальное произведение, компьютерная анимация, инсценировка и др.); • Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие; • Социальный проект.
Оценка предметных результатов Объекты оценки: • Способность к решению учебно-познавательных задач; • Способность к решению учебно-практических задач, основанных на изученном учебном материале.
Учебно–познавательные задачи • Освоение систематических знаний; • Формирование и оценка навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний (сравнение, анализ, синтез, обобщение, интерпретация, классификация по признакам, установление причинно-следственных связей, исследование новой информации и т.п.)
Учебно-практические задачи: Формирование и оценка навыков: • Разрешения проблемы; • Сотрудничества; • Коммуникации; • Самоорганизации и саморегуляции; • Рефлексии; • ИКТ - компетентности
Уровневый подход к оценке предметных результатов • Базовый уровень; • Повышенный уровень; • Высокий уровень; • Пониженный уровень; • Низкий уровень
Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.
Функции портфолио Диагностическая: фиксируются изменения и рост показателей за определенный период времени. Целеполагания: поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом. Мотивационная: поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении положительных результатов. Содержательная: максимально раскрывает спектр достижений и выполняемых работ. Развивающая: обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к классу. Рейтинговая: показывает диапазон и уровень навыков и умений.
Оценочный лист Оценочный лист входной контрольной работы ученика(цы) 2а класса МБОУ СОШ №3 ______________________________________
Итоговая оценка выпускника Выносятся только предметные и метапредметные результаты. Формируется на основе: • Результатов внутришкольного мониторинга; • Оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам; • Оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта; • Оценок за работы, выносимые на ГИА.
Итоговая оценка выпускника На основании этих оценок делается вывод о достижениях планируемых результатов; определяется уровень (базовый, повышенный, высокий, ниже базового); педагогический совет ОУ рассматривает вопрос о об успешном (неуспешном) освоении ООП ООО и выдачи документа государственного образца.
Характеристика обучающегося Педсовет рассматривает и утверждает характеристику обучающегося. В характеристике: • отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося; • даются педагогические рекомендации к выбору профильного обучения с учетом успехов и проблем обучающегося.
Введение стандартов в МБОУ СОШ №31. Создан банк нормативно-правовых документов. 2. Внесены изменения в Устав школы, в локальные акты. 3. Разработана образовательная программа начального общего образования. 4. Внесены изменения в должностные инструкции работников ОУ в соответствии с нормативными требованиями. 5. Учителями нач. классов пройдены курсы повышения квалификации по ФГОС. 6. Учащиеся 1-2 кл. обеспечены бесплатными учебниками. 7. Разработаны рабочие программы в соответствии с новыми требованиями к их структуре. 8. Заключены договоры с родителями о предоставлении общего образования
Введение стандартов в МБОУ СОШ №39. Разработано Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся. 10. Определена оптимальная модель организации внеурочной деятельности обучающихся. 11. Разработано Положение о портфолио образовательных достижений обучающихся. 12. Составлены план–график мероприятий по реализации ФГОС НОО, план методического сопровождения введения ФГОС, план взаимодействия педагогов ДОУ и учителей начальных классов. 13. Проведена неделя открытых уроков в соответствии с ФГОС. 14. Ведётся работа по улучшению материально – технического оснащения образовательного процесса в соответствие с требованиями ФГОС.
Вопросы анкеты 1) Умеешь ли ты организовать своё рабочее место? 2) Умеешь ли ты работать в группе? 3) Умеешь ли ты оценивать свою работу и работу своего товарища? 4) Используешь ли ты компьютер, Интернет при подготовке д/з?
Уважаемые учителя, спасибо вам за выступления!Педагоги, спасибо за внимание!
