閱讀的好處

1. 閱讀的好處 信義國小 彭彥禎、林詩涵

2. 目錄 • 前言 • 閱讀的好處 • 閱讀的方法 • 適合兒童閱讀的環境 • 如何閱讀一本書 • 閱讀經驗愈多，愈能刺激腦部神經聯結 • 好書介紹-《達文西密碼》 • 好書介紹-(佐賀的超級阿媽) • 網址

3. 前言 閱讀有什麼好處呢？閱讀的好處有好多呢！ 藉由廣泛的閱讀，擴展學生的視野及增加生活中的基本知識及觀念，藉由閱讀活動，提昇學生的字彙、語詞能力經由學習單的練習，抒發情感及發揮創意並學會抓住文章重點通過團體討論的方式，讓學生具有發表和聆聽同學想法的能力。

4. 閱讀的好處 閱讀可以增加我們自己內在的修養可以增加我們的知識,有一句話叫做“三日不讀書面目可僧”意思是說:常閱讀可改變一個人，會讓你神不知鬼不覺的，變成一位有氣質的人，連談吐中都會變得溫文有禮.就是在講閱讀的重要性,多閱讀可以增加自己的知識，如果你有很認真的看完書，我想，應該也會從中學到一些金句、好的寫作技巧，而且，你在多閱讀後，也會漸漸的學會如何去敘述一件事。

5. 閱讀的方法 閱讀有很多方法，以下參考用： • 略讀 • 精讀 • 參考讀 • 研究讀

6. 略讀 • 一般稱為「瀏覽」。只為知道一件事而閱讀。例如：看一本小說，僅為知道故事的情節。其目的非常單純只憑著自己的常識和認知去知道一些事。此為一般讀者借閱，圖書時的閱讀方法。

7. 精讀 • 是為求了解而讀。一般來說「知道」和「了解」意思相仿，但仔細分析起來有程度上的區別。 • 在認知結構水平上，為知道而讀，作者以讀者認知程度來寫作，讀者一看就知道其寫作內容，較易領會。 • 為了解而讀，讀者要透過一番努力而領會到作者所要傳達的意思，包含字詞意的了解、優美句子的賞析、作者背景的了解，作品結構的分析讀後的心得感想。

8. 參考讀 • 一般稱為輔助閱讀。在閱讀資料時，難免會遇到一些字詞、文意、作者背景、相關資料難解或不足的時候，自然會藉助一些參考工具書來幫助解決疑難，補充資料之不足，這種參考工具書的認識和應用，叫做參考讀。 • 林語堂先生曾說：「整個世界就是大學堂，只要養成愛讀書的習慣，一部字典在手，憑自修，什麼學問都學得到。」

9. 研究讀 • 是為研究一個專題或寫一篇文章而閱讀資料，蒐集相關資訊。研究讀首先要對研究的問題加以澄清，然後選擇參考書，尤其著重書目和論文索引的利用，是屬於較高層次的閱讀方式。

10. 適合兒童閱讀的環境 適合兒童閱讀的環境有哪些，如下： 1.位置 2.空間 3.顏色 4.傢俱 5.資料

11. 位置 • 大部份的兒童室都附設於成人圖書館內，而為大館的一部份，因此，它應位在明顯而小朋友容易「看」得到，也方便「到」的地方，否則，「找不到」甚至要人引導帶去而回來又會「迷路」時，小朋友不見得會想去，因而造成讀者入館數稀少的主因，其進館統計數字更是難登大雅之堂。

12. 空間 • 兒童室的空間要以明亮寬廣、視野遼闊為原則，不論面積大小，規劃時不宜有「堵塞」的感覺，因此「景深」要特別注意，令兒童在「明亮、舒適」的環境下活動，培養心胸開闊，性情溫順，樂天知命的人生觀，因此，盡可能減少「凸角」的出現，一則危及安全(因碰撞受傷)，二則影響心理(凸角太多，易生暴戾)，若無法遷移，則應設法改裝。「倘因建築結構安全需要之方形柱體，可修飾成圓形柱」且以「兒童畫之彩繪」裝飾之。

13. 顏色 • 館內牆壁四周與天花板的設色也是非常重要，大多數的兒童喜歡「鮮豔」一點，過於暗淡較不吸引他們，甚而被排斥，因此，宜採「鮮明活潑」又「不刺眼」的顏色，予兒童有「清新、活潑」的感覺，進而被其氣氛牢牢吸引著，就不愁無客上門了。

14. 傢俱 • 兒童的身高體重與習性都與成人不同，理所當然使用的器具應有所不同，所以，自地板開始，舉凡桌子、椅子、書架、盥洗設施、舞台、燈飾、音響等，無一毋需為這批小讀者所考慮，不論體積的大小、形狀、顏色的彩度與種類，樣樣都得想到以兒童為主人的設計與製作，例如：牆壁已兒童畫的彩繪，以兒童思考為構思，家具均以卡通造型與適合兒童體型來著想，否則，非但不能吸引他入館，若以成人角度來思考，可能發生危險，傷及他的生命與安全。

15. 資料 • 電腦電子資料，這是最新科技與資訊，對兒童思考、腦力的啟發和引導有相當的助益，資料庫與光碟亦可加入，我們引導小朋友入館的目的並非僅止於閱讀，應由閱讀、探險、追尋而達資料利用，方是我們真正的目的。 • 因此各型資料的選採需要格外謹慎小心，在內容方面我們一考慮是否適合讀者心理年齡(如所用辭彙)？是否適合社會道德標準？至於形式上字體大小、文字與插圖比例(最好彩繪)、.紙質反光否、.裝訂是否堅固美觀，尤以近年出版的立體童書更受歡迎。

16. 如何閱讀一本書 • 閱讀的定義：《如何閱讀一本書》所指的「閱讀」是的為求得理解的閱讀，是分析閱讀；不是為消遣、為獲得資訊閱讀。 • 「閱讀的人」的定義：這裡所謂「閱讀的人」，是指那些今天仍然習慣於從書寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人，就和過去歷史上每一個深有教養、智慧的人別無二致。 • 閱讀的三層次 ： 1.基礎閱讀 2.檢視閱讀─系統化略讀 3.分析閱讀─特別在追尋理解

17. 基礎閱讀 • 第一階段─閱讀準備階段：出生至六、七歲 • 第二階段─學習讀簡單的讀物 • 第三階段─快速建立字彙 • 假設本書的讀者已有九年級的讀寫能力，也熟練基礎閱讀

18. 檢視閱讀 一.有系統的略讀或粗讀 : 1. 先看書名頁，然後讀 2.研究目錄頁 3.簡閱索引 4.讀書衣的出版者的介紹 5.閱讀與主題似乎相關的篇章 6.隨意翻翻書唸或連續讀幾頁 二．粗淺的閱讀： 1. 頭一次獨無難讀書時，從頭至尾讀一遍，不懂處不查詢、不思索

19. 分析閱讀 分析閱讀的三階段： 一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什麼的規則 二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內容規則。 三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣的評論一本書的規則

20. 分析閱讀的第一階段 １依照書的種類與主題來分類。 ２使用最簡短的文字說明整本書在談些什麼。 ３將主要部分按順序與關連性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，並將各個部分的大綱也列出來。 ４確定作者想要解決的問題。 ◎ 以「樹枝狀」做大綱，如貳．檢視閱讀 ◎ 規則２及３是閱讀規則也是寫作規則 5.詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。

21. 分析閱讀的第二階段 6.由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。 7.知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。 8.確定作者已經解決了那些問題，還有那些是沒解決的。再判斷那些是作者知道他沒解決的問題。 ◎主旨如果沒有理論的支持，只是在抒發個人想法。 ◎句子與段落是文法的單位，語言的單位；主旨與論述是邏輯的單位，也就是思想與知識的單位。 ◎ 「用自己的話來說」，是測驗你懂不懂一個句子的主旨最好的方法。

22. 分析閱讀的第三階段 9.除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。 10.不要爭強好勝，非辯到底不可。 11.在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。 1.不情緒化。 2.攤出自己的前提或假設。一場好的辯論不會為假設而爭吵的。 3.避開派別之爭，盡力嘗試不偏不倚，從對方立場著想。 12.證明作者的知識不足。 13.證明作者的知識錯誤。 14.證明作者不合邏輯。缺乏連貫，結論與前面理論連不起來事件變化的前後不一致，作者所說的兩件事是前後矛盾。 15.證明作者的分析與理由是不完整的。 ☆以上分析閱讀的規則是一個理想化的閱讀，沒有多少人用過這樣的方法來閱讀一本書。使用過這方法的人，可能也沒辦法用這些規則來閱讀多本書。

23. 閱讀經驗愈多，愈能刺激腦部神經聯結 • 透過腦部實驗，可以看出腦部愈常受到外界刺激，神經愈能夠加強聯結發展，因此父母若及早培養孩子閱讀的興趣，增加他的知識資料庫，對他的判斷及處理事情能力，必有很大幫助。只要了解腦部的神經機制，才會體會閱讀的好處。而且閱讀還可以避免得到「阿滋海默症」，在國外有一項針對70歲以上老人所做的研究曾發現，文盲得「阿滋海默症」的比例，比一般讀過書的人高了十四倍，只要讀過五年的書，會看報紙，可以讀簡單的東西，得「阿滋海默症」的機率，就比不識字的人低，因為當一個字經由眼睛進入腦部，會觸動許多與腦神經相關的聯結。

24. 好書介紹-《達文西密碼》 • 目前在美銷售數字750萬冊，打破美國小說銷售記錄，成為有史以來最賣座的小說。這本書在上市後第一周就取得了空前成功，很快就登上《紐約時報》暢銷書排行榜第一位。目前已經在榜上一年又三個月多，譯成40種語言以上，讓全美其他暢銷作家都瞠目結舌，小說並造成宗教界一片緊張，紛紛出書想修正書中對宗教的意見，此外，這部小說造成歷史驚悚類型的受歡迎，美國出版界已經陸續推出相似書籍。 作者簡介丹‧布朗畢業於安赫斯特大學的菲利普o埃克塞特學院，在他全心投入寫作之時，一直擔任該學院的英文老師。1996年，丹‧布朗出於對從事密碼破譯工作的秘密政府機關的興趣，寫作了自己的第一部小說《數位堡壘》。而這部小說立刻成了國內首屈一指的網路小說。它以美國國家安全局背景，探究了公民隱私和國家安全之間的界限。

25. 好書介紹-(佐賀的超級阿媽) 阿嬤教你輕鬆省下三餐：放學回家，書包還沒放下就嚷著：「阿嬤，好餓哦！」家裡那天一定什麼都沒有，外婆冷不防回我一句：「是你神經過敏啦」我嘀咕著：「幹什麼好呢？出去玩吧！」外婆對我說：「出去玩肚子會餓，睡覺吧！」才下午四點半耶！但是天氣太冷，我乖乖鑽進被窩，不知不覺睡著了。可是，晚上十一點半還是餓到醒來，搖醒睡在旁邊的外婆：「我真的是肚子餓啦！」這回她卻跟我說：「你在作夢！」好不容易撐到天亮，心想終於可以吃早餐了，沒想到外婆竟然說：「早餐昨天不是吃過了嗎？趕快去上學，學校有午餐可以吃！」 作者簡介 島田洋七 　　一九五○年生於廣島縣，一九四九年美軍於廣島投下原子彈之時，在母親的肚子裡和全家一起疏散到外地，未受波及；怎料鐵齒的父親在爆炸後竟然一個人「回廣島看看」，自投輻射污染羅網，而讓昭廣成為一出生就沒有父親的遺腹子。 　　戰後，母親無力扶養昭廣與哥哥兩兄弟，因此囑託昭廣的阿姨將他帶到南方佐賀的外婆家寄養，而開始了昭廣與神奇外婆祖孫相依為命的八年溫馨時光。二○○一年，島田洋七將童年時在佐賀與外婆相依為命的故事寫成本書

26. 網址 http://home.kimo.com.tw/mylifelesson/Articles/Ref017.htm http://www.wenkiang.com.tw/su1.htm