1 / 11

Метапредмет «Задача»: реализация потенциала в обеспечении

Метапредмет «Задача»: реализация потенциала в обеспечении личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов ФГОС. А.А. Устиловская. 12-14 декабря, 2013. Ситуация перехода на ФГОС второго поколения. Вопросы, на которые не отвечает ФГОС:.

gotzon
Download Presentation

Метапредмет «Задача»: реализация потенциала в обеспечении

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Метапредмет «Задача»: реализация потенциала в обеспечении личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов ФГОС А.А. Устиловская 12-14 декабря, 2013

  2. Ситуация перехода на ФГОС второго поколения Вопросы, на которые не отвечает ФГОС: • Как должен быть организован образовательный процесс, • чтобы он обеспечивал получение личностных и метапредметных результатов? Каковы условия, педагогические средства, организационные формы? • Отличается ли предметное содержание в деятельностном подходе от предметного содержания в сложившейся практике? • Каким образом могут быть выявлены личностные и метапредметные образовательные результаты, достигнутые учащимся? Возможно ли это сделать с помощью предметных тестов? • Какие компетентности нужны педагогу для достижения личностных и метапредметных образовательных результатов? Содержание образования: Деятельностное. Мыследеятельностное. Образовательные результаты: Личностные. Метапредметные. Предметные.

  3. Деятельностное содержание Структура деятельности: Цели и задачи. Средства. Способы. Материал. Орудия. Действия, процедуры. Деятель, его способности • Освоение на уровне: • Материала • Представлений • Процедур • Понятий • … Пр,По,Сп материал

  4. Мыследеятельностное содержание Пол Локхард. Плач математика «Если вы не дадите ученикам возможности заняться объяснением — формулировать свои собственные задачи, предлагать свои гипотезы, делать свои открытия, ошибаться, терпеть творческие неудачи, вдохновляться и складывать свои собственные, пусть и неуклюжие, объяснения и доказательства,— вы лишите их самой математики. Я невозражаю против формул и фактов. Я жалуюсь на отсутствие математики на наших уроках математики». «Если учитель рисования скажет вам, что живопись — это закрашивание пронумерованных областей на шаблоне, вы сразу почувствуете подвох… математика — это не следование указателям, это расстановка указателей». «Преподавание это не передача информации. Преподавание — это честные интеллектуальные отношения с учениками».

  5. Отличается ли предметное содержание в деятельностном подходе от предметного содержания в сложившейся практике? • Потенциал учебного предмета в достижении • личностных и метапредметных результатов определяется: • научным предметом или областью знаний; • особенностями построения учебного курса; • методикой преподавания; • степенью учета антропологии учащихся. Предметное содержание в деятельностном подходе предполагает выявление различия между: Логика познания Логика изложения Объективное содержание Знаковая форма

  6. Что положено в основу традиционных учебных курсов? Результаты познания Логика изложения – логика вывода Наиболее совершенные системы знаков Учитываются психологические представления о возрастных особенностях Педагогика ответов Человек усваивает только то, в отношении чего у него есть вопрос Педагогика вопросов В каком подходе может быть реализована педагогика вопросов? ЗУН, компетентности, способности

  7. Как должен быть организован образовательный процесс, чтобы он обеспечивал получение личностных и метапредметных результатов? Образовательный процесс, адекватный режиму развития, - последовательность образовательных ситуаций sit n sit 2 эксперт психолог sit 1 Траектория развития способностей учащихся, достижения метапредметных и личностных образовательных результатов учитель воспитатель учитель

  8. Понятие о задаче на схеме многих знаний • процессы • постановки задач • и решАния • деятельность • решЕния и решАния задач методолог 2 методолог 1 логик психолог • объективная стона • деятельности задача • активность и деятельность субъекта

  9. Содержание метапредмета «Задача» составляют: • представления о процессах постановки и поиска • решения задач; • средства организации этих процессов; • задачи в процессах программирования и планирования • деятельности; • место и роль метапредмета Задача среди • других метапредметов. Учебная задача По В.В. Давыдову: Задача на освоение обобщенного способа решения класса задач По Д.Б. Эльконину: Задача на самопреобразование.

  10. Структура процесса поиска решения Понимание Выход в рефлексивную позицию – условие освоения реализованного способа Моделирование Выдвижение способа Реализация способа РешЕние и решАние

  11. Уровни освоения метапредметного содержания Информация о методах работы с определенным материалом Ознакомительный Знакомятся с образцами средств мышления и деятельности Демонстрационный Реализация по образцу средства мышления и деятельности в рамках учебного времени Пробный Реализация средств мышления и деятельности, без определённого образца Рефлексивный Реализация определенных средств мышления и деятельности, выделение предметного и метапредметного слоёв Метапредметный

More Related