Извештај са конференције „Прихватање различитости кроз образовање“

1. Извештај са конференције „Прихватање различитости кроз образовање“ Тирана, 6-8.11.2013. Проф. Мирослав Маркићевић

2. О пројекту • Регионална подршка инклузивном образовању у Југоисточној Европи • Заједнички пројекат Европске Уније и Савета Европе • Корисници пројекта: земље Југоисточне Европе – Албанија, Босна и Херцеговина, Хрватска, Црна Гора, Србија, БЈР Македонија, Косово • Трајање пројекта: 35 месеци, почетак: јануар 2013. • Буџет пројекта: 5.165.650 евра • Средства обезбедили: Европска Унија (90%) Савет Европе (10%)

3. Циљеви пројекта • Побољшање социјалне инклузијеи социјалне кохезијеу региону (у складу са обавезама корисника пројекта у процесу придруживања Европској унији, у складу са стандардима Савета Европе) кроз промоцију инклузивног образовања и обуке. • Промовисање концептаинклузивног образовања као реформског начела којепоштује принципе различитости код свих ученика, са посебним акцентом на оне који су у већем ризику од маргинализације и искључивања. • Промовисањесоцијалног укључивања, толеранције, интеркултурални дијалогаи недискриминацијеуЈугоисточној Европиу целини.

4. Мрежа пилот-школа • Главне активности пројекта усмерене су на рад са 49 пилот школа (7 школа по кориснику: 3 основне, 2 опште средње и 2 стручне средње школе). • Искуства стечена у тим пилот школама донеће креаторима образовних политика конкретне предлоге о томе како да повећају примену установљених добрих пракси. • Пројекат заступа приступ "одоздо на горе" који ће помоћи креаторима политика да практична искуства са терена примене у реформи формалног образовања.

5. Мрежа пилот школа • На јавни позив Европске уније и Савета Европе за учешће у пројекту „Регионална подршка инклузивном образовању" пријавило се укупно 97 школа из Србије: 62 основне школе, 3 гимназије, 25 средњих стручних школа, једна мешовита средња школа, 4 школе за образовање ученика са сметњама у развоју и 2 школе за образовање одраслих. • Учесници пројекта из Србије: • Основна школа „Алекса Дејовић" Севојно, Ужице • Основна школа „Јован Јовановић Змај" Врање • Основна школа "Јован Јовановић Змај", Ђурђево, Жабаљ • Седма београдска гимназија, Београд • Гимназија "Светозар Марковић", Нови Сад • Техничка школа – центар за континуирано образовање одраслих, Бор • Средња стручна школа "Мија Станимировић", Ниш

6. Главне компоненте пројекта • Успостављање регионалне мреже инклузивних школа („Inclusive SchoolNet“); • Подизање свести – израда документарног филма о пројексту и гостовање у медијима; • Подршка креирању политика – утицај на доношење законских и подзаконских прописа, хоризонтално учење, студијске посете; • Подршка наставницима – развој модула и програма за професионални развој наставника, израда вишенаменског веб портала за наставнике, регионални семинари; • Партнерства са релевантним регионалним актерима у циљу уклањања препрека за образовање припадника осетљивих група.

7. Седма београдска гимназија у пројекту • Апликација у јуну 2013. године • Пројектни тим чине: • Иванка Ковачевић, директорка школе • Драгица Китановски, педагог • Славица Секулоски, педагог • Драгана Бељански, професорка филозофије • Мирослав Маркићевић, професор географије, председник Школског одбора • Прихватање апликације у августу 2013. године • Посета Александре Видановић из Савета ЕвропеСедмој београдској гимназији • Учешће у Регионалној конференцији у Тирани 6-7.11.2013. • Следећи корак: снимање стања у Седмој београдској гимназији – Ernst& Young • Школа ће добити 9.500 евра за унапређење услова за инклузију у школи

8. Регионална конференција у Тирани • Embracing Diversity trough Education – Прихватање различитости кроз образовање • Широко схватање појма инклузије • образовањe деце са посебним потребама • укључивање деце из свих социјалних група и свих заинтересованих учесника (stakeholders) у живот и рад школе.

9. Регионална конференција у Тирани • Одржана 6 и 7.11.2013. године у Тирани у хотелу Tirana International • Учесници: • Представници мреже пилот-школа • Представници Европске Уније и Савета Европе • Представници министарстава просвете земаља учесница – из Србије госпођа Борислава Максимовић, координатор за инклузивно образовање МПНТР • Представници невладиног сектора (Бојан Станојловић из Удружења студената са хендикепом) и академских установа (проф. Тинде Ковач Церовић са Филозофског факултета)

10. Уводне речи • Виљано Квириази, Савет Европе – Савет министара Савета Европе 2012. године усвојио документ којим се гарантује право на квалитетно образовање – Европска социјална повеља и Европска конвенција о људским правима • Министарка просвете Албаније госпођа Линдита Никола • Представници министарства просвете свих земаља учесница програма

11. Мото конференције • Инклузивна школа је она школа у којој је свако дете добродошло, сваки родитељ укључен и сваки наставник поштован (вреднован). • Визија инклузивне школе формулисана на пленарном заседању: • Инклузивна школа је место где се разноликост види као богатство, а не као мана. • Инклузивна школа је срећно место за свако дете. • Инклузивна образовање постоји онда када се дете врати кући из школе и каже родитељима: „Учили смо много, али смо се и одлично провели.“ • Декларација о посвећености инклузивном образовњу – потписали су сви представници пилот-школа. Школи је достављен сертификат.

12. Други дан конференције • Радионичарски рад. Групе: • Политика и разноликост • Школе и разноликост • Наставници и разноликост • Модераторка: Др Рут Фридман, консултант за људска права (породична и дечија права)

13. Теме обрађиване у групи Наставници и разноликост • Постојећа пракса инклузије у пилот школама – добре стране • Постојећа пракса инклузије у пилот школама – ограничења • Потребе за образовањем наставника и стручних сарадника за инклузивно образовање током школовања на факултетима (Pre-Service Training) и кроз стручно усавршавање (In-Service Training) • Формулисање захтева за подршком инклузивним школама на свим нивоима

14. Закључци • Правни прописи у области инклузије постоје у свим државама – најразвијенији у Србији и Хрватској • Обезбеђеност материјалних ресурса – најбоља у Македонији и у Хрватској • Мотивисаност наставника за рад у инклузији – различита • Родитељи често избегавају да прихвате потребу да деца уче по ИОП-у • На Косову у изради национални оквирни инклузивни наставни план • Интерресорне комисије најбоље функционишу у Србији • Највећи проблем необученост наставника за инклузију • Наставни планови и програмине предвиђају инклузију • У Хрватској се специјалне школе затварају – постају модел школе, мобилне екипе дефектолога (специјалних педагога)

19. Интернет страна пројекта: http://pjp-eu.coe.int/web/inclusive-education

20. Хвала на пажњи!