SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO CON CONOCIMIENTO DE MUJER

1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO CON CONOCIMIENTO DE MUJER Ana Moreno Socia Directora de Enred Consultores Patrona de Fundación Directa

2. Sociedad del Conocimiento Con Conocimiento de Mujer Abriendo caminos en la Sociedad Red Los datos visibles e invisibles

3. Mujeres y Educación Superior Fuente: INE IV trimestre, 2003 Fuente: INE curso 2000_01

4. Mujeres y Formación Profesional Fuente: MEC curso 2000-01

5. Población Activa Fuente: INE IV trimestre, 2003

6. Tasa de Desempleo Fuente: INE IV trimestre, 2003

7. Sectores Económicos con mayor y menor presencia de mujeres Fuente: INE IV trimestre, 2003

8. Acceso a Puestos de Responsabilidad (Dirección de Empresas) Fuente: INE IV trimestre, 2003

9. Participación Política (Municipios) Fuente: MAP 2003 Fuente: MAP 2002

10. Mujeres y Tecnologías de la Información Fuente: E.G.M. Audiencia en Internet, 3ª Ola Oct/Nov

11. Diferencias entre mujeres y hombres (EGM)

12. Frecuencia de uso por sexo "Internet y la Nueva Economía: Retos y oportunidades para las mujeres en Andalucía" Instituto Andaluz de la Mujer, Comunidad Andaluza. Cecilia Castaño.

13. La ‘otra’ jornada de trabajo: Tres Generaciones a Cargo Tres generaciones de personas sobre los hombros de las mujeres • Los niños pequeños(pese a que tenemos una de las tasas de natalidad más bajas del mundo, del 1,1%, que ha repuntado recientemente al 1,7% gracias a los nacimientos habidos de mujeres emigrantes). • Los hijos mayores que no se van de casa(un 81,8% de los que tienen entre 20 y 24 años y un 54,6% de los que tienen de 25 a 29. Las chicas, por cierto, son mucho más independientes (6,5 puntos de diferencia en el primer tramo de edad citado y ¡15 puntos! en el segundo). • Y, en cada vez mayor medida, los padres(con una aplastante realidad y proyecciones relativas al envejecimiento de nuestra población -la ONU calcula que pronto seremos el país más viejo del mundo- y al fuerte crecimiento de las tasas de dependencia. En 2001 ese ratio era ya de un 27%, mientras que se calcula que en el año 2051 éste alcanzará entre el 56 y el 70% en función del flujo de inmigrantes).

14. Sociedad del Conocimiento Con Conocimiento de Mujer Abriendo caminos en la Sociedad Red Los datos visibles e invisibles

15. NUEVAS COMPETENCIAS: E-HABILIDADES NUEVOS INSTRUMENTOS:TIC SOCIEDAD EN RED NUEVAS RELACIONES: ORGANIZACIÓN VIRTUAL NUEVOS MODELOS LABORALES: TRABAJO EN RED Las tendencias en gestión de recursos humanos

16. Un empleo, un espacio en la sociedad Desarrollo profesional MODELO TRABAJO ASALARIADO TRABAJO TRADICIONAL Opciones personales viables: Socialización adultez Madurez psicosocial ciudadana FAMILIA - ESCUELA -SOCIEDAD No hay cambio Fragilidad identidad Precariedad económica NUEVO TRABAJO Falta de autoestima profesional y aportación valor Desestructuración vital ¿CUAL ES EL NUEVO MODELO?

17. Adquirir e-habilidades Utilizar el paradigma red del aprendizaje:la teleformación Conocer las tecnologías Los tres pilares del cambio: Conocer las tecnologías

18. ¿Qué necesito saber? • Mapa conceptual • Formación básica en conceptos tecnológicos muy generales • Entender el trinomio: utilidad HOY – coste - obsolescencia • Identificar los perfiles profesionales especializados y su aportación de valor • Alcance de los usos • Valor que aporta la tecnología: • Para las actividades tradicionales. • Para encontrar nuevas formas de acometer las actividades tradicionales. • Para nuevas actividades. • Buscar ejemplos que estén en funcionamiento • Gestionar el cambio • Dirigir a los técnicos • Trabajo en equipos pluridisciplinares. • Liderazgo de los especialistas temáticos, no los tecnológicos. • Capacidad para dimensionar: funcionalidades, plazos, presupuestos, mantenimiento.

19. Adquirir e-habilidades Utilizar el paradigma red del aprendizaje:la teleformación Conocer las tecnologías Los tres pilares del cambio: Utilizar el paradigma red del aprendizaje:la teleformación

20. El e-Learning, pieza clave en la formación continua • Se adecua a las necesidades de tiempo de los profesionales (alumnos y profesores) • Facilita la accesibilidad geográfica • Se adecua a los distintos puntos de de partida en sus conocimientos de los alumnos • Introduce interactividad horizontal (alumnos entre sí) y vertical (alumnos-profesores) Práctica Intercambio experiencias Gestión del conocimiento Lecturas estructuradas Lecturas informales Formación presencial e-LEARNING

21. Modelo integrador de aprendizaje • Del: • Magiscocentrismo. • Logocentrismo. • Interacionismo. • Tecnocentrismo • Al: • Paidocentrismo Fte: Lorenzo García Areito- Cátedra Unesco de Educación a Distancia Aprendizaje (alumnos) Docencia Tecnología Materiales Interacción

22. Adquirir e-habilidades Utilizar el paradigma red del aprendizaje:la teleformación Conocer las tecnologías Los tres pilares del cambio: Adquirir e-Habilidades

23. Incorporación de los SI en la vida profesional Nuevas formas de trabajar y hacer negocios Acceso a multitud de información Sistemas de Información Mayor disponibilidad de tiempo Simplicidad en las comunicaciones • Posibilidad de realizar proyectos con: • Equipos multidisciplinares • Dispersos geográficamente • Procedentes de distintas empresas

24. Tecnología Habilidades Organización Las e –habilidades, un paso más allá • Comunicación en red • Gestión del correo electrónico • Coordinación en red • Gestión de la información • El arte del tiempo

25. Sociedad del Conocimiento Con Conocimiento de Mujer Abriendo caminos en la Sociedad Red Los datos visibles e invisibles

26. Aprendamos a cuidarnos y a mirar a lo lejos (Soñar) Habilidades ancladoras Incapacidad simplificadora - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Inseguridad Complejidad emocional Taylorización del entorno doméstico Rompe poder presencial Gestión del tiempo= conciliación Empresarias como motor económico Nueva estructura familiar Articula redes, trabajo en red Flexibilidad Poner en valor, ahora que es una carencia… Cambios modelos profesionales Cambios personales Redes de apoyo emocional= poder personal Objetiva aportaciones Cuidando personas Comunicación oral, escrita, síncrona y asíncrona... + + + + + + + + + + + + + + + + + + Liderazgo alimentador Compromiso emocional Seamos nosotras mismas… Habilidades demandadas

27. CADA MUJER EN SU MUNDO RURALES GLOBALIZADAS EN CIUDADES MEDIAS EN CIUDADES GRANDES Mujeres activas en la Sociedad del Conocimiento Mujeres preprofesionales y profesionales Mujeres emprendedoras y empresarias Mujeres excluidas Mujeres ajenas al mercado de trabajo Las menores de 15 años nadan en las TIC... De 15 a 35 TIC muy penetradas en trabajo-hogar Mayores de 45 ven llegar las TIC a lo lejos 35-45 TIC imprescindibles en su mundo Igualdad de Oportunidades Mujeres más seguras Cambiando modelos Roles Tradicionales Usuarias de las TIC Participantes en la Sociedad Civil Consumidoras Productoras

28. Proyecto Andalucía en e-Igualdad? • Proyecto andaluz encuadrado en las intervenciones del Fondo Social Europeo, en el marco de la iniciativa comunitaria EQUAL dentro del pilar dedicado a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. • Liderado por la Junta de Andalucía y participado por otras nueve entidades públicas y privadas: Fundación Directa (entidad líder), Asociación de Empresarias de Cádiz, Asociación de Empresarias de Sevilla, Cibersur, Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Occidental, Diputación de Córdoba, Liderared, Sevilla Siglo XXI y Universidad de Sevilla. • Su ámbito territorial de actuación comprende las provincias de Cádiz, Córdoba y Sevilla. • Sus socios transnacionales son la Agrupación de Desarrollo italiana ‘Pórtico’ (Emilia Romaña) y, como entidad asociada, la AD austríaca ‘Noel’ (Baja Austria).

29. Andalucía en e-Igualdad. Principios inspiradores • Por qué: Porque hay una necesidad imperiosa de arriesgar e innovar las políticas de igualdad de oportunidades en el empleo, considerando que las actualmente vigentes hace tiempo ya han tocado techo. • Quién: Es fundamental apuntar a los sectores de mujeres que pueden ejercer de locomotoras del cambio, por ser las que están abriendo caminos y pueden multiplicar los avances también para las demás (por ejemplo, las mujeres crean empleo para otras mujeres).

30. El portal de teleservicios Andalucía en e-Igualdad: www.e-igualdad.org Guía de desarrollo de carrera Cursos on-line Incubando en e-Igualdad Tr@nsformando en e-Igualdad

31. CONCLUSIONES Ventajas El valor añadido ya no lo aporta la fuerza física La posibilidad de deslocalizar el empleo introduce flexibilidad en la gestión de nuestro espacio-tiempo La nueva sociedad requiere de muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina …) que las mujeres vienen ejerciendo desde hace mucho tiempo: RED Se produce una objetivación de la aportación de valor: la discriminación basada en los estereotipos tenderá a reducirse Las mujeres se encuentran ante una oportunidad única para romper límites CPNSTRUYENDO EL FUTURO

32. INCONVENIENTES Las mujeres están más afectadas por las barreras tecnológicas La flexibilidad introducida por las herramientas tecnológicas puede consolidar el rol doméstico-familiar y el voluntarismo Las mujeres entran como usuarias de modelos pensados y producidos en masculino La mujer no ha aprendido a situarse con naturalidad en entornos turbulentos y en los esquemas de poder y de asunción de riesgos CPNSTRUYENDO EL FUTURO

33. ESTRATEGIAS OBJETIVOS ESTRATEGIA DE POSICIONAMIENTO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN Cambiar los modelos de éxitos profesional imperantes, que dejan a la mujer al margen de las reglas de juego Mejorar sustancialmente la integración de la mujer en el empleo y en los puestos de decisión CPNSTRUYENDO EL FUTURO