Koulun keskeisimmät toimintaperiaatteet

1. TVT koulun arjessa Tanskan benchmark-vierailu- Hellerupin koulu, Gentofte toukokuu 2010http://www.youtube.com/watch?v=PhdqWXi2x3I

2. Koulun keskeisimmät toimintaperiaatteet

3. Koulun oppimisympäristö ja toimintakulttuuri • Oppilaisiin luotetaan ja heille annetaan vastuuta omasta toiminnastaan • Lasten kanssa tehdään sopimuksia, joista pidetään kiinni (mm. avoin kirjasto koulun keskellä) • Koko yhteisö mukana kehittämässä koulun toimintaa • Oppilaiden erilaiset oppimistyylit huomioidaan ja hyödynnetään opetuksen räätälöinnissä ja eriyttämisessä • esim. lasten liikkuminen ja toiminnallisuus ovat sallittuja (ja toivottaviakin) • Lapset ovat tietoisia omista vahvuuksistaan ja itsestään oppijoina

4. Koulun oppimisympäristö ja toimintakulttuuri • Ei erillisiä luokkia tai luokkatiloja • ikärajat yhdistetty yhtä avointa tilaa oleviksi ”kotialueiksi”, inskolning 6-9, mellentrim 10-13, udskolning 14-15 • Samassa ryhmässä eri-ikäisiä lapsia ja erilaisia oppijoita • Kullakin kotialueella on kuusi opettajaa, jotka yhdessä vastaavat opetuksesta ja sen suunnittelusta • Opettajien yhteissuunnittelu on avain koulun yhteiseen innostukseen, työhyvinvointiin ja koulun toiminnan kehittämiseen

5. Koulun monipuoliset työtavat • Työtapojen monipuolinen vaihtelu, yksilöllinen ja ongelmalähtöinen • Oppilaiden tiimityöskentely ja yhteisöllinen opiskelu • Viikoittain vaihtuvat ohjelmat • Työskentely alkaa aamupiirillä tai kokoontumisella, jossa suunnitellaan päivän työt • 4.-6. luokilla projektityöskentelyä (50%) ja opettajajohtoista (50%) työskentelyä

6. TVT osa arkea • "ICT is included in everything" • Gentoftenkunnan ICT-strategiajavisio • Jokainen koulu on velvoitettu laatimaan ”tvt-suunnitelma” • ”Mediaplan for allclasses” • Jokaisessa oppiaineessa käytetään työkaluohjelmia (”Digital toolbox”) • Oppilaiden mukaan työskentely on hauskempaa ja motivoivampaa kuin perinteisin menetelmin • Joka perjantai 4.—6.-luokkien oppilastiimit järjestävä esitykset viikon aikana opitusta. • Esityksissä käytetään mm. perusohjelmia, kuvankäsittelyä ja äänityksiä.

7. TVT opetuksessa ja opiskelussa • opettajan tvt-strategia: ”Keepitsimple” • valitaan kuhunkin opetustilanteeseen sopivat välineet ja ohjelma, esim. kamerakännykkä • Turvallisuus ja netiketti sekä tietosuoja- ja tietoturvakysymykset huomioitu • Opettajien ja oppilaiden käytössä on oppimisalusta (GoInfo) • Opettajien yhdessä työstämät sähköiset materiaalit jaetaan kansallisesti (www.emu.dk) • Osaamisen edistymistä arvioidaan jatkuvasti sähköisellä arviointilomakkeella

8. TVT-taitoihin liittyvä tuki • Uni-C –keskus (opetuksen ja tutkimuksen tietotekniikkakeskus) tarjoaa tukea opettajille • Oppilaat saavat tukea työvälineiden käytössä • mm. erilliset tunnit välineiden käyttöönotossa • Oppilaiden osaamista hyödynnetään tehokkaasti ja aktiivisesti. Oppilaat opettavat toisia oppilaita tvt-taidoissa. • ”superusers” • vertaistukimalli • Opettaja keskittyy akateemisten taitojen opettamiseen, eikä opettajan tarvitse osata kaikkia teknisen välineen toimintoja.

9. TVT opetuksessa ja opiskelussa • Erilaiset oppimistyylit huomioidaan monipuolisia menetelmiä käyttäen • esim. essee, powerpoint-esitys, podcast-äänitys jne. • Käytössä langattomat verkot • Tavoitteena kehittää sellaisia infrastruktuuriratkaisuja, jotka tukevat lasten omien laitteiden käyttöä turvallisesti ja helposti koulun verkossa (mm. kännykät ja läppärit) • Tulevaisuuden suunnitelmissa hyödyntää mm. iPadeja, blogeja ja pilvipalveluita.

10. TAHTO-hankkeen Tanskan matka

11. AmagerFaelledSkole, luokat 0-9 • IT-strategian tavoitteena tietoyhteiskunnan aktiiviseksi jäseneksi kasvaminen • Kolmea oppilasta kohden yksi kannettava, tavoite kaikille oma • Joka luokassa älytaulu, ei dokumenttikameraa eikä näyttöä, ei muita tauluja • Pyritään toimivaan langattomaan verkkoon • Koulun opettajat toimivat jaostoissa • Opettajat kokonaistyöajassa

12. IT Kööpenhaminassa • Koulutoimen IT-keskus auttaa kouluja hankintaprosessissa • Laitteet ja ohjelmistot hankitaan aina IT-keskuksen kautta • IT-keskus testaa uusia laitteita, ohjelmia ja opetusmateriaaleja • IT-keskus hoitaa opettajien koulutukset • Kööpenhaminassa vuonna 2009 ostettiin yli 250 SMART Boardia • Tällä hetkellä Kööpenhaminassa n. 750 SMART Boardia ja 150 ActiveBoardia Jan Rindom, Project Manager, Center for Education and InformationTechnology

13. Lindehojskolen, Herlev, luokat 0-9 • Teknologiamuutoksessa huomiota täytyy kiinnittää muuhunkin kuin laitteiden hankkimiseen • Muutoksessa huomioitava kolme osa-aluetta: aineenhallinta, erilaiset työskentelytavat ja tietokoneen käyttötaito • Laitteiden käytön edellytyksenä on, että niitä osataan käyttää mielekkäästi

14. Lindehojskolen, Herlev, luokat 0-9 • Opetusteknologian suunnittelussa on mietittävä sitä, minkälainen opetus ja sitä kautta oppiminen koetaan kaikkein arvokkaimmaksi • Halutaanko opettaa sisältöjä vai taitoja? • Onko tärkeämpää pitäytyä vanhoissa toimivissa tavoissa vai muuttua muun maailman mukana?