拒绝平庸 摒弃完美 打造精品 追求卓越 ---- 学校半学期工作现状问题与思考 蔡东曦

1. 拒绝平庸 摒弃完美 打造精品 追求卓越 ----学校半学期工作现状问题与思考 蔡东曦

2. 1.师德是教师的魂、根与本。 2.质量是生命，是可持续发展的不竭动力与源泉。 3.活动是手段，有效是保证与前提，精品与精彩是目标。 4.按教学常规要求，创新育人方法，提高育人质量是教师 自我提升，学生主动发展的有效途径。 5.热爱学校、热爱教育、热爱生命。

3. 生命蕴含其中——学生的财富 随着社会文明的进步， “人人享有受教育的权利”已不再 是难以企及的梦想。享受优质教育越来越成为人们的需求。 因此，探索“一所学校对学生的教育培养究竟受那些因素的 影响”就有着重要的意义，它能够帮助我们找到办好学校的 一些抓手、一些着力点，使学校教育真正为学生积攒财富， 对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。 我们将基于学校现状，结合对学校教育生活的体验，寻找学 校难以形成区域名校的原因。我谈个人的看法：

4. 要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由 1.端正教育态度，我们确实做得不够。 教师是学生的“重要的人”，想把学生培养成什么样的 人，我们应当首先成为我们所要培养的那种人。举个最基 本的例子：“你希望学生认认真真地听课、做作业，那么 自己首先要扎扎实实地备课、批改与辅导；你希望学生不 迟到、不早退，那么自己首先要守时守纪。”简单的例子 折射出的却是深刻的为师之道。 试问：我们做到了吗？

5. 2.静心教学研究，我们还缺乏一种精神。 教师工作是一种单薄、宁静的生活，非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。然而，面对这个繁华的世界，我们仍旧无 法摒弃浮躁、克服惰性。例：阅读书籍，我们不善找时间、 挤时间；课题研究，学科教研，我们仍旧满足于形式，潜心 参与研讨我们觉得应该别人去做；上公开课、我们没有初生 牛犊不怕虎的勇气，不敢毛遂自荐；参加竞赛课，我们缺乏 敢拼就会赢的劲头，追求功利，害怕失败。孰不知，失败可 以重来，好课需要多磨，名师需要打造。每一节成功的课， 除了教师自身的努力之外，背后一定要有一支强有力的“导师 队伍”支撑着，这一点我想是毋庸置疑的。我们缺乏的还是那 种“荣辱与共”的大家精神。

6. 3．教书育人，我们无正确的人生规划。  “教是为了不教，工作的计划性不仅会使你的一天生活过得 有秩序，而且会使你的一生有所作为。” 现实中，教师教得“辛苦”，学生学得也“痛苦”。如何破解 这一困局？确立长远目标，制订短时规划！每天，教师应该进 行一天的规划；下午放学后，老师要及时进行一天规划的评价 和反思；周末进行小结与调整；课堂上，我们同时可以对学生 进行潜移默化的人生规划指导……渐渐地，每个人的未来变得 清晰。我们不再盲目无措，而是从容地向着目标前进。教师跟 学生的交流变得平等，同事之间的合作水平大幅提升，而教师 自己规划人生的能力也会不断提高。只有这样，才能实现‘教书’ 到‘教书育人’的转变，实现教育价值的本位回归。 试问：我们做到了吗？

7. 教育的成果，凝聚在每个学生的生命成长之中。教育的成果，凝聚在每个学生的生命成长之中。 我想我们的教育不是做给别人看的，是要真正去服务 于学生的美好生活。通过我们的探索，我们希望每一个学 生心中能有更丰厚的、更美好的生命的情怀，对生命有更 多的眷恋；学会过精神生活，同学间能有更和谐、更美好 的人际关系，我们的校园能处处充满生机，学生的幸福指 数能日益提高。我想这才是我们教育更大的成功。 学校为构建这个梦想之城，做出了极大的努力。

8. 1.细微处“化情”  。 对学校环境我们像对一个精彩的生命一样进行了全 方位、高品位的打造：“气象万千”的校园活动、“奇思妙 想”的班级布置，“童心飞扬”的艺术天地、“腹有诗书气自 华”的图书馆、“舞动起来，让生命更加精彩”的舞蹈室， 一个创意，一个名字，这些原本没有生命的事物，在师 生的手中赋予了勃勃生机。

9. 2.教育得走进家庭 在孩子教育问题增多与我们家庭缺少教育的矛盾 不断增长的今天，填补家庭教育的空白，尽快给孩子补 上“家庭教育”这一课迫在眉睫。守护孩子的生命是家长 义不容辞的责任，培植孩子成长是家长首当其冲的要事， 这也是目前制约我校孩子发展的一项很重要的因素。期 待孩子活得更加安全、更加健康、更加快乐、更加精彩， 家庭教育一定得跟学校教育同步。实现这一步，我觉得 难度有点大。

10. 3.改变从可能之处入手。 我们应尝试从课堂结构入手，开展“快乐课堂”教学模式， 还孩子一份真正意义上的快乐时光。快乐课堂的构建首先从 时间上划分，将课内与课外相关联，把学习的空间向外围进 行辐射；创设条件，让学生去参加各种实践，查阅资料，多 去旅游，开拓视野，增长见识，因为“纸上谈兵”，终究比较狭 隘。我们老师常责怪孩子过于愚笨，不善表达，可事实并非 如此，因为孩子犹如“井底之蛙” ，叫他们如何“聪明”得起来？ 我们应该以生活化的形式带给学生生活化的学习，加大综合实 践课程、品社学科、科学学科等学科的开发与建设力度，才能 从根本上激发学生的学习兴趣，提高他们的学习与生活能力。 我们的生命教育方兴未艾，丰富孩子们的生命历程，为幸 福人生奠基是我们共同的追求，是我们教育人的价值追求。

11. 与老师共体会： 1、人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入 兴趣与热情坚持去做，你才会成功。 2、语言不是最好的行动，行动才是最好的语言。 3、教师不应该专教书，他的责任是教书育人； 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 （教书育人，读书做人。）