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新北市國民教育輔導團 到校輔導活動

新北市國民教育輔導團 到校輔導活動. 綜合活動領域輔導團. 大鵬國小 陳桂蓮 深坑國小 劉瓊宜 莒光國小 林彥宇 100.04.15. 研習流程. 基測不考 人生要考的功課 ～談綜合活動～. 新北市 綜合活動領域輔導團. 綜合達人就是你. 為了考考自己對微調課綱的熟悉度，本學習單採 open book 、獨力完成 ，相關規則如下： 以下有八個題目，每個題目請先寫下答案（可參考手冊摘錄的微調課綱內容）。 當所有伙伴寫下答案後，主持人宣布可找伙伴簽名，請尋找每一題跟你答案相同的人簽名。 簽名時，每個伙伴在同一張學習單僅限簽名一次。

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新北市國民教育輔導團 到校輔導活動

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  1. 新北市國民教育輔導團到校輔導活動 綜合活動領域輔導團 大鵬國小 陳桂蓮 深坑國小 劉瓊宜 莒光國小 林彥宇 100.04.15

  2. 研習流程

  3. 基測不考 人生要考的功課 ～談綜合活動～ 新北市綜合活動領域輔導團

  4. 綜合達人就是你 • 為了考考自己對微調課綱的熟悉度，本學習單採open book、獨力完成，相關規則如下： • 以下有八個題目，每個題目請先寫下答案（可參考手冊摘錄的微調課綱內容）。 • 當所有伙伴寫下答案後，主持人宣布可找伙伴簽名，請尋找每一題跟你答案相同的人簽名。 • 簽名時，每個伙伴在同一張學習單僅限簽名一次。 • 時間到，我們將選出答題最正確及簽名最多的伙伴。

  5. 大家對綜合活動領域的想像 閱讀活動？ 品德教育？ 性別平等教育？ 生活技能養成？ 融入學校行事活動？ 環境教育？ 各領域的總和？

  6. 什麼是綜合活動？ 校本課程？ 遊戲？ 跨領域？ 統整？ 活動？

  7. 綜合活動學習領域的基本理念 旨在善用知識統整與協同教學， 引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智與行為 運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷， 提升其自我發展、生活經營、 社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。

  8. 總　目　標 綜 合活 　動 生活 實踐 培養學生具備生活實踐的能力

  9. 四大主軸十二項核心素養 人際互動 自我探索 自我發展 社會參與 社會關懷與服務 自我管理 培養學生具備 生活實踐的能力 尊重生命 尊重多元文化 生活管理 危機辨識與處理 保護自我 與 環境 生活適應與創新 戶外生活 生活經營 資源運用與開發 環境保護

  10. 十二個核心素養 說說看，圖上有什麼(4句話)? • 自由自在的鳟魚， • 一聲又一聲的吱吱叫， • 因為有人拿叉子要射鳟魚， • 哎 我們應該要維護環境啊… 頭字法 自自尊 生生資 人社尊 危戶環 圖片來源：田耐青教授手繪

  11. 「頭」字法記憶術（連結圖像與意義） 自 自 尊 人 社 尊 際互動 會關懷與服務 重多元文化 我探索 我管理 重生命 生 生 資 危 戶 環 機辨識與處理 外生活 境保護 活管理 活適應與創新 源運用與開發

  12. 思考以下活動，是否可以是「綜合活動」？ 只要是『活動』， 就是綜合活動嗎 ？ 元宵節搓湯圓？ 運動會校慶表演？ 社團活動？

  13. 六十九條能力指標 體驗 省思 69 知 後 行 行 而 知 實踐 省思

  14. 綜合活動的十字箴言 從容 體驗 擴展學習經驗 省思 省思個人意義 實踐 實踐體驗所知 多元 鼓勵多元與尊重

  15. 從容 體驗 細嚼 慢嚥 剝、看 聞、吃 多元 餡料、沾醬 吃法 實踐 不要餵魚 下次包牛排 環保健康粽 省思 健康、屈原 魚蝦、環保

  16. 體驗學習圈(參考klob的經驗學習圈） 目標設立及 自我挑戰 真實的世界 活動體驗 （Experiences) 觀察事實、分享感受（What ?） 在新處境的應用（Now what ?） 轉化與連結 形成概念 （So What ?）

  17. 引導省思的方法 What階段的提問模式 客觀事實的問題 情緒感官性的問題 So what階段的提問模式 詮釋判斷性的問題 Now what階段的提問模式 決定改變性的問題 3 What討論法 發生了什麼事？ 有什麼感覺？ 過去曾發生過類似的情形嗎？ 為什麼會發生？ 現在需要什麼改變？ 要如何改進？

  18. F1體驗： 目標融入體驗 Fact 真實的世界 F4應用： 將結論實用於新的環境中 Future F2反思內省： 觀察及省思Feelings F3歸納： 摘要出觀念並形成結論 Findings 產生意義

  19. 4F反思問題舉例 1. 大家在過程中發生什麼事情？ （Fact） 2. 過程中印象最深刻的感覺是什麼？（Feelings） 3. 從過程中學習到什麼？（Findings） 4. 如果有機會重來一次，會不會改變作法？(Future)

  20. 善用多元 教學策略 學習者 為中心 部分結合學校 行事活動 強化 體驗學習 落實 領域教學 教學原則的掌握 著重 省思分享 建構 內化意義 強調 生活實踐

  21. 課程 知能 教學知能 教師關鍵能力 教材及教學 資源知能 多元評量 知能

  22. 97微調課綱在師資安排說明，凸顯師資之領域專業素養97微調課綱在師資安排說明，凸顯師資之領域專業素養 國小： 由合格教師擔任，唯該教師應修習本學習領域核心課程至少二學分或參與本學習領域基礎研習至少三十六小時。

  23. 哪些人需參加「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習計畫」？哪些人需參加「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習計畫」？ • 依據97微調課綱規定，擔任綜合活動學習領域之授課教師。（自100年8月起逐年實施，第一年由國小一年級及國中一年級開始，參加對象按年度依此類推） • 國小：100學年度，以國小一年級〈或低年級〉授課教師優先參與。 (以編制內教師)

  24. 有哪些課程內容？

  25. 如何參加「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習計畫」線上課程？如何參加「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習計畫」線上課程？ • 國家教育研究院(http://www.naer.edu.tw)→研習業務→數位課程→最新課程 http://elearn.naer.edu.tw/

  26. 如何參加「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習計畫」實體課程？如何參加「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習計畫」實體課程？ • 教師們參加完21小時線上課程後，始能報名參加該主題實體研習。 • 新北市教育局規劃（由輔導團承辦）自六月起開始辦理實體課程的研習，100年度（6-9月）預計辦理八場，請留意最近發下的公文。

  27. 如何取得「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習」證書？如何取得「綜合活動學習領域教師關鍵能力36小時研習」證書？ • 教師全程參與線上21小時與實體15小時研習課程並繳交研習心得作業，經檢核通過，由教育局處核發36小時研習證書。 • 未在同一年度取得36小時研習證書者，得持核發之研習時數證明，3年內向各研習承辦學校報名補足時數，並於該校檢核通過後取得研習證書。

  28. 97微調課綱內容可至「國民教育司」網站下載

  29. 綜合活動 是一門能讓孩子的眼睛亮起來的課 是一門能帶給孩子決定未來關鍵能力的課 是一門老師能發揮自主，展現專業的課 但意義不存在於經驗之中， 經過反思理解的經驗才是有意義的 我們需要不斷地反思、行動、溝通、學習 感謝大家在綜合活動領域這片夢土上的耕耘 因為你們 它才能與孩子眼中的光芒相照映 期待大家繼續讓綜合活動散發光亮、溫暖與感動 孩子將因我們的這份心而更加幸福....... 加油! 新竹市吳秀惠老師分享

  30. 日新又新 • 1x1x1意指，每天一成不變，最終的結果還是1。 • 0.9x0.9x0.9意指，每天偷懶一點，損失在不知不覺中變大，競爭力也在不知不覺中消失。 • 1.1x1.1x1.1意指，每天改變或學習一點點 ，最後也將聚少成多聚沙成塔。

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