1 hf introduktionsforl b langk r gymnasium og hf n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
1. HF Introduktionsforløb Langkær Gymnasium og HF PowerPoint Presentation
Download Presentation
1. HF Introduktionsforløb Langkær Gymnasium og HF

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 13

1. HF Introduktionsforløb Langkær Gymnasium og HF - PowerPoint PPT Presentation


  • 90 Views
  • Uploaded on

1. HF Introduktionsforløb Langkær Gymnasium og HF. Faglige og studiemæssige kompetencer. Introduktionsforløb på HF Langkær. Formål Målrettet indsats for læsning og skrivning. Forbedre elevernes tilegnelse af de nødvendige faglige kompetencer.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '1. HF Introduktionsforløb Langkær Gymnasium og HF' - gina


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
1 hf introduktionsforl b langk r gymnasium og hf

1. HF IntroduktionsforløbLangkær Gymnasium og HF

Faglige og studiemæssige kompetencer

introduktionsforl b p hf langk r
Introduktionsforløb på HF Langkær

Formål

  • Målrettet indsats for læsning og skrivning.
  • Forbedre elevernes tilegnelse af de nødvendige faglige kompetencer.

Sikrer højere gennemførelsesprocent

Rammer

  • Indsatsen afvikles i løbet af introforløbet, som afsluttes ved efterårsferien (uge 41).
  • 265 timer til rådighed
indsatsomr der
Indsatsområder
  • Faglig læsning
  • Niveaudeling på tværs af de to HF-hold.
  • Dobbeltlærerordning på det fagligt svageste hold i

henholdsvis matematik, dansk og engelsk.

  • Læsevejleder som ekstra ressource i forbindelse

med skriftligt arbejde.

faglig l sning
Faglig læsning
  • Indarbejdes i fagundervisningen.
  • Faglæreren det udførende led med støtte fra læsevejleder.
  • Lærerkursus i faglig læsning:

Begrebskort

Før, under og efterlæsning

Førfaglige ord

Multimodale tekster

faglig l sning1
Faglig læsning

Lærerne

  • Forpligtet på at afholde fagtimer med faglig læsning

Læsevejleder

  • Intro til faglig læsning i klasserne
  • Arbejde med faglig læsning i biologi, kemi og historie i klassen sammen med faglæreren
begrebskort
Begrebskort

Begrebsskort/oversigtskort

  • Hvad er det?
  • Hvilke egenskaber har det?
  • En sammenligning
  • Eksempler
skriftligt arbejde
Skriftligt arbejde
  • Tænke og formidlingsskrivning, genrer, grammatik, taksonomiske niveauer, informationssøgning, formelle krav til akademiske opgaver

overførselsværdi mellem fagene

  • Fokus på skriveprocessen

nutidsrettelser, procesevaluering

evaluering af introforl bet 1p og 1q 2010
Evaluering af introforløbet 1p og 1q 2010
  • Lektielæsning/ faglig læsning med læsevejleder og dine faglærere
  • Niveaudeling på tværs af klasserne i dansk, engelsk og matematik.
  • Ekstra lærer/læsevejleder i forbindelse med undervisningen og skriftlige opgaver
elevkommentarer
Elevkommentarer
  • Gerne niveaudeling igen i 2. hf.
  • Stor hjælp med niveaudeling. Godt med niveaudeling.
  • Lav niveaudeling igen næste år for 1. hf.
  • To lærere hele tiden eller færre i klassen. Gerne endnu flere timer med to lærere.
  • Godt med niveaudeling, men også svært fordi man ikke lærer sin egen klasse at kende.
  • Godt med niveaudeling for så lærer man også den anden klasse at kende.
  • Niveaudeling dur ikke, for vi kan alligevel ikke komme på samme niveau.
  • Godt at blive introduceret til læringscentret.
  • For mange timer om lektielæsning. Træls med lektielæsning.
l rerkommentarer
Lærerkommentarer

1. Hvad fungerede godt?

  • Dobbeltlærersystemet gav en fantastik mulighed for at få fat i de enkelte elever, da man kun havde halvt så mange elever.
  • En niveaudeling af eleverne er som udgangspunkt en udmærket ide. Herved får eleverne forhåbentligt en følelse af, at de er på samme niveau; og især de svageste bliver ikke tromlet ned af de stærke.
  • Det fælles Krop & Kultur-projekt havde rystet de to hold sammen på forhånd, så de var trygge ved hinanden.
  • Eleverne fik fra starten god kontakt til Lene/læsevejledningen.
l rerkommentarer1
Lærerkommentarer

2. Vigtigt i forhold til næste år

  • Det er nødvendigt, at hjælpelærerne får ½ times forberedelsestid (som i år), da man ikke bare kan gå ind og hjælpe uforberedt.
  • Vi bør udvikle bedre materiale til alle 3 fag – begge hold. Den grammatiske del skulle fx have været krydret med mange flere sjove/spændende øvelser
  • Vi bør videreudvikle screeningerne. Der er en midtergruppe, som strengt taget kunne være de gode på de svage hold eller de svage på de gode hold. Vi kunne godt have brugt mere tid til at lære eleverne bedre at kende fagligt, men det skal samtidig også gøres inden Krop & Kultur-projektet, så holdene kan oprettes umiddelbart efter. Der er en risiko for at fejlplacere elever, og de skal evt. kunne flyttes til det andet hold efterfølgende.
n ste skole r
Næste skoleår….
  • Den faglige læsning implementeres i teamarbejdet.
  • Læsevejlederne på besøg i hver 1. års klasse med introduktion af faglig læsning
  • Niveaudeling i introforløbet
  • Midler til dobbeltlærerordningen?