РКМЧП

1. РКМЧП Развитие критического мышления через чтение и письмо

2. Критическое мышление - это мышление Не принимающее догм Открытое мышление Отличается взвешенностью, логичностью Целенаправленностью Это готовность к планированию, гибкость, настойчивость, готовность исправлять ошибки, поиск компромиссных решений

3. Положение технологии РКМЧП – следование фазам:

4. Групповая работа • Свободный обмен мнениями • Уважение к мнению каждого участника • Терпимость к критике • Усвоение организационной работы лидера, сотрудника, подчиненного • Формирование опыта вступления в контакт с окружающей средой • Адаптация к ритму работы • Управление своими эмоциями

5. Начнем с разминки… • «Верите ли вы в то, что…» • Имя как аббревиатура или Акростих • Личный герб и девиз • Профессиональный автопортрет: за что меня ценят – за что меня можно критиковать? • Синквейн, диаманта, хокку • Записка из кармана • Эмоциональный термометр • Портрет неизвестного • Что уже в конце 19 в. Городская дума рассматривала вопрос о строительстве метрополитена? • ИРИНА: и – искренняя р – решительная и – инициативная н – независимая а - альтруистка

6. Кластер Графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами или явлениями. В центре листа пишется слово (тема, проблема), далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой, или эти характеристики выбираются из текста.

7. Таблица ИНСЕРТ Прием маркировки текста «» - галочкой отмечается то, что известно; «» - знаком минус помечается то, что противоречит представлениям читающих; «+» – знаком плюс помечается то, что для читателя интересно и неожиданно; «?» – вопросительный знак ставится ,если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно.

8. О чем пойдет рассказ? • Как вы думаете чем закончится рассказ? Чтение текста с остановками Повествовательный текст Стадию вызова необходимо пройти на основе заглавия текста или минимальной информации об авторе Знакомство с остальными частями текста. Главное!!!! Найти оптимальный момент в тексте для остановки.

9. ЗИГЗАК Разбить всю учебную группу на подгруппы (4-5 человека). «Домашние» мини – группы пересчитать на 1-ый, 2-ой, 3-ий и т.д. Одинаковые номера попросить собраться вместе, тем самым создав новые рабочие группы. Каждой новой рабочей группе раздать определенные тексты. Эти тексты должны быть прочитаны, изучены и участники – партнеры должны определить эффективный способ передачи и обучения материалу внутри своей «домашней» группы. Обучающиеся возвращаются в первоначальные мини – группы и по очереди знакомят друг друга с изученным материалом.

10. Сравнительная или концептуальная таблица Сравнение трех или более объектов между собой. Главное!!!! Грамотно определить линии для сравнения

11. Толстые – тонкие вопросы • Условия: • Наличие доброжелательной атмосферы взаимодействия • Готовность участников слышать и слушать иные позиции • Наличие достаточного объема информации по обсуждаемой проблеме • Наличие возможности высказаться • Развернутая, корректная аргументация своей позиции • Наличие возможности задавать вопросы Дискуссия («за», «против», «нейтральная сторона» + аргументы и контраргументы)

12. Двойные (тройные) дневники Таблица ЗХУ

13. Перепутанные логические цепи или РЕКЛЕ (режим клеем) Взаимоопрос или карусель, т.е. передача листка с вопросами друг другу для составления ответа, затем можно провести презентацию ответов - галерею

14. ИДЕАЛи – идентификация проблемыд – доберитесь до ее сутие – есть варианты ее решенияа – теперь за работул – логические выводы Дерево предсказаний Сюжетная таблица или таблица «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ПОЧЕМУ?» Кольца Венна

15. Пишем Пишем письмо (выпуск статьи) Очерк на основе интервью Подумать о человеке, у которого вам придется взять интервью. Составить список вопросов. Интервью. Письмо. Правка. Издание. • Инвентаризация – сбор информации и собирание мыслей. • Черновик – учить не бояться допустить ошибку. • Правка или редактирование – забота о том, чтобы текст был непротиворечивым, умение видеть фактические ошибки, умение исправлять эти ошибки. • Публикация (стенд, сборник, устно).

16. Виды домашних заданий • В 1646 году в Италии в роскошном замке миланского герцога Л.Моро состоялось праздничное шествие, которое возглавил «золотой мальчик», олицетворяющий собой «золотой век». Тело мальчика было сплошь покрыто золотой краской. Забава гостей была роковой для мальчика. Он заболел и вскоре умер. Как вы думаете, каковы причины гибели мальчика? • Раскрыть проблемный вопрос, который остался после урока. • Дописать возможный финал. • Выделить положительные и отрицательные стороны. • Найти причины • Написать страничку из дневника путешественника.