slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Dr. Mario Morales N. PowerPoint Presentation
Download Presentation
Dr. Mario Morales N.

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 61

Dr. Mario Morales N. - PowerPoint PPT Presentation


  • 180 Views
  • Uploaded on

Resiliencia – Bienestar Psicológico – autoestima – capacidad intelectual en jóvenes de cuarto medio pertenecientes a liceos prioritarios. Dr. Mario Morales N. Contexto. Liceos prioritarios Descripción Niveles de Vulnerabilidad.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Dr. Mario Morales N.' - gemma-hinton


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Resiliencia – Bienestar Psicológico – autoestima – capacidad intelectual en jóvenes de cuarto medio pertenecientes a liceos prioritarios

Dr. Mario Morales N.

contexto
Contexto
  • Liceos prioritarios
    • Descripción
    • Niveles de Vulnerabilidad

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

slide3

Instituciones escolares que presentan prácticas de gestión directiva y enseñanza deterioradas

Debilidad en sus equipos directivos, técnicos y docentes para el desarrollo de la tarea.

Conflictividad permanente entre estudiantes y docentes o entre docentes y equipos directivos.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

3

slide4

Ausencia de liderazgo técnico y pedagógico, falta de credibilidad ante la comunidad y una relación con el sostenedor que pasa en algunos casos por la indiferencia, la desconfianza o conflictos permanentes.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

4

slide5

Falta de expectativas de docentes y directivos respecto a la capacidad de aprendizaje de los alumnos, que sumado a las difíciles condiciones de desempeño profesional no permiten visualizar posibilidades de cambio institucional

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

5

slide6

A partir de esta intervención, se generaron tres áreas de investigación:

    • bienestar psicológico de los profesores
    • bienestar psicológico de los alumnos
    • características psicológicas de los alumnos con altos rendimientos en las diversas asignaturas

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

6

deserci n universitaria
Deserción universitaria
  • Las causas de la deserción universitaria se han identificado los siguientes tipos:
    • los factores de carácter psicoeducativos.
    • La percepción del ambiente universitario y la autoeficacia académica.
    • La presión de la familia
    • Otros

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

caracter sticas psicol gicas de los alumnos con altos rendimientos
Características psicológicas de los alumnos con altos rendimientos
  • Fase 1

Aplicación de test psicométricos con el fin de proponer un modelo estructural para evaluar los predictores del buen rendimiento.

  • Fase 2

Estudio de seguimiento después de haber egresado de cuarto medio.

  • Fase 3

Análisis de resultados y propuesta de un modelo de intervención

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

caracter sticas psicol gicas de los alumnos con altos rendimientos1
Características psicológicas de los alumnos con altos rendimientos
  • ¿Existen diferencias significativas entre los alumnos de buen rendimiento y el resto de sus compañeros, en cuanto a puntaje en Raven, auto estima, bienestar psicológico y en la prueba de resiliencia SV-RES?
  • ¿Existe correlación entre los niveles rendimiento académico, resiliencia, nivel intelectual y bienestar psicológico en los alumnos que cursan cuarto medio de los liceos prioritarios?

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

objetivos
Objetivos
  • Describir las características de resiliencia, autoestima, bienestar psicológico e inteligencia que poseen los estudiantes de buen rendimiento y rendimiento general, asistentes a cuarto medio en liceos prioritarios de la Región Metropolitana.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

objetivos1
Objetivos
  • Establecer si existen diferencias estadísticamente significativas en las variables resiliencia e inteligencia entre los estudiantes de buen rendimiento y rendimiento general, asistentes a cuarto medio en liceos prioritarios de la Región Metropolitana.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

objetivos2
Objetivos
  • Determinar relaciones significativas entre las variables descritas en los estudiantes de cuarto medio de los liceos prioritarios de la Región Metropolitana.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

discusi n te rica
Discusión Teórica
  • Procesos Cognitivos
  • EAM
  • Proyecto de Vida

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

discusi n te rica1
Discusión Teórica
  • Apoyo Familiar
  • Estabilidad Emocional

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

qu hace un estudiante para alcanzar un buen rendimiento
¿Qué hace un estudiante para alcanzar un buen rendimiento?
  • Actividad Mental
  • Atención necesaria
  • Estrategias adecuadas
  • Planificación de la actividad y el conocimiento de los propios procesos cognitivos

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

qu hace un estudiante para alcanzar un buen rendimiento1
¿Qué hace un estudiante para alcanzar un buen rendimiento?
  • Inteligencia – aprendizaje
  • Comunicación e interacción social
  • La influencia del contexto
  • Compromiso con la escuela
  • Emoción y aprendizaje
  • La motivación

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

caracter sticas alumnos talentosos
Características Alumnos Talentosos

“habilidad superior de una persona en relación a sus pares, en una o más áreas del quehacer humano” (Gagné, 1993)

Cognitivas

Afectivas

Sociales

Problemas:

Al interior del aula

Actitudes problemáticas de alumnos talentosos.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

deprivacion de aprendizaje mediado
DEPRIVACION DE APRENDIZAJE MEDIADO
  • Nivel reducido de modificabilidad
  • Actitud pasiva hacia tareas cognitivas
  • Ausencia de Motivación
  • Nivel negativo de autoconcepto

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

tareas de los adolescentes
Tareas de los adolescentes
  • - Reemplazo de los motivos hedonísticos por metas de largo alcance social.
  • - Aumento del nivel de aspiraciones.
  • - Aumento de la autovaloración.
  • - Adquisición de independencia ejecutiva.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

slide21
- Adquisición de independencia moral con base social.
  • - Abandono de las necesidades de indulgencia de parte de los demás.
  • - Aumento de la tolerancia a la frustración sin pérdida de la autoestima.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

slide22
- Aumento de la necesidad de obtener un status primario, en lugar del derivado, donde la autoestima y la orientación del desarrollo dependen del grupo familiar.
  • - Aceptar y ajustarse a los cambios del propio cuerpo.
  • - Independizarse de la autoridad del adulto (especialmente de los padres).

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

tareas del adolescente
Tareas del adolescente
  • - Aprender un rol sexual.
  • - Alcanzar un status socioeconómico adulto.
  • - Desarrollar un sistema de valores.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

resiliencia
Resiliencia
  • Finn y Rock (2007) hablan de Resiliencia Educacional, para referirse a alumnos pertenecientes a minorías raciales de escasos recursos, que presentan notas a un nivel aceptable y logran completar la educación escolar.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

resiliencia1
Resiliencia
  • En este caso, el concepto de resiliencia se manifesta en superar múltiples obstáculos dados principalmente por la situación de pobreza, adaptándose exitosamente a las tareas que la vida les coloca en un ambiente adverso.
  • Estos alumnos se caracterizan en su estudio por manifestar conductas de compromiso con el trabajo escolar, tales como asistencia a clases, puntualidad, poner atención al profesor, realizar las tareas escolares.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

resiliencia2
Resiliencia
  • También se caracterizaban por altos niveles de autoconfianza, autodisciplina, actitud positiva hacia el trabajo, locus de control interno y autoestima positiva, rasgos que favorecían su aprendizaje y que también se encontraban en estudiantes exitosos que no estaban en condiciones de riesgo social.
  • En estos alumnos resultaba de gran relevancia en su desempeño académico, el apoyo que perciben de sus familias y profesores.

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

metodolog a
Metodología
  • Tipo de investigación: Descriptiva – causal
  • Diseño No experimental transeccional
  • Población: Estudiantes de 4 liceos prioritarios
  • Población: 450 estudiantes de Liceos prioritarios
  • Estudiantes de buen rendimiento: 90

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

metodolog a1
Metodología
  • Variables
    • Rendimiento escolar
    • Rendimiento Intelectual
    • Autoestima
    • Resiliencia
    • Bienestar psicológico

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

resultados
RESULTADOS
  • Comparación
  • Rendimiento
  • Inteligencia
  • Resiliencia
  • Autoestima

Dicyt Escuela de Psicología. USACH

bienestar psicol gico
Bienestar Psicológico

Chi2 *p<.05 .072 -1.16 2.041* .34 .68

slide39

Resultados preliminares:

Datos sociodemográficos

* Personas con quien vive el adolescente

  • VVS
slide40

Resultados preliminares:

* Porcentaje de personas con quien vive el adolescente

slide41

Resultados preliminares:

  • Nivel de Satisfacción con:
  • Familia

Liceo

slide42

Resultados preliminares:

  • Nivel de Satisfacción con:
  • Grupo de Amigos

Pareja (pololo/a)

slide43

Resultados preliminares:

* Apoyo, recurro a:

Madre: 1º

Hermano: 2º

Amigo/a:3º

resultados discusi n
Resultados - Discusión
  • Los resultados no nos ha permitido visualizar cuales son las diferencias entre los estudiantes de buen rendimiento con el grupo general
resultados discusi n1
Resultados - Discusión
  • Sin embargo, existen algunos datos que es necesario profundizar:
    • Diferencias en rendimiento intelectual
    • Autoestima: Percepción escolar
    • Bienestar psicológico. Proyectos
resultados discusi n2
Resultados - Discusión
  • Es necesario reconstruir el buen rendimiento a partir de otros factores protectores; familiares, proyecto de vida, motivación de logro, creencias, expectativas, etc.
resultados discusi n3
Resultados - Discusión
  • Estudiar el fenómeno desde un modelo cualitativo, mediante otras técnicas de recolección de información: entrevista en profundidad, historias de vida, focus groups.
  • Procesos cognitivos mediante la evaluación dinámica (Feuerstein)
slide49

Resultados preliminares:

Eventos vitales

  • Eventos vitales normativos
  • De los 32 eventos descritos como vivencias vitales significativas normativas podemos decir que, 20 de estos sucesos han sido vividos por el 50% o más de los sujetos, ya que estos formarían parte del desarrollo normal del adolescente promedio.
  • Entre ellos destaca:
slide52

Resultados preliminares:

Eventos vitales

  • Eventos vitales No normativos
  • De los 34 eventos descritos como vivencias vitales significativas no normativas, 25 sucesos han sido declarados como no vividos en un 60% y más de los sujetos, lo que confirma su carácter no normativo en cuanto a la frecuencia de los hechos.
slide55

Resultados preliminares:

* Algunas correlaciones

slide56

Resultados preliminares:

* Algunas correlaciones

slide57

Resultados preliminares:

* Algunas correlaciones

slide58

Resultados preliminares:

* Algunas correlaciones

slide59

Resultados preliminares:

* Algunas correlaciones

slide60
Bieps-J

Resultados preliminares:

slide61
Bieps-J

Resultados preliminares: