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Septiembre 2011

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Septiembre 2011. Educación de Jóvenes y Adultos y las Metas 2021.

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Septiembre 2011

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  1. LasTecnologías de Información y Comunicación (TIC) enlaEducación de Jóvenes y Adultos (EJA) Septiembre 2011

  2. Educación de Jóvenes y Adultos y lasMetas 2021 META 7 - OFRECER A TODAS LAS PERSONAS OPORTUNIDADES DE EDUCACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDAINDICADOR 26. Porcentaje de población alfabetizada.Nivel de logro:Antes de 2015, la tasa de alfabetización en la región se sitúa por encima del 95%.

  3. ¿Quées EJA en Brasil ? Oferta de educación de la escuela regular para jóvenes y adultos, con las características y procedimientos adecuados a las necesidades y ala disponibilidad, garantizando a los que fueran trabajadores las condiciones de acceso y permanencia en la escuela; Los sistemas educativos para asegurar de forma gratuita a los jóvenes y adultos, que no puedan hacer los estudios en las edades regulares, las oportunidades de educación adecuada,considerando las características de los alumnos, sus intereses, de las condiciones de vida y de trabajo, por medio de cursos y exámenes. .

  4. Los números de EJA en Brasil Total y sus modalidades INEP 2009

  5. La contradicción: retos 9,6% de los brasileños con más de 15 años son analfabetos, la media es mayor que de la América Latina, que es de 8,3 % (CEPAL 2010) Las regiones con altas tasas de analfabetismo son las regiones más excluídas digitalmente, es decir, sin acceso a computadoras e Internet. (FGV 2011)

  6. Visiones sobre competencias digitales y sobre el papel de las tecnologías en el ámbito escolar UNESCO 1) literacidad digital, que considera tanto el manejo de recursos informáticos y de Internet como el conocimiento de aspectos sociales, éticos y usos profesionales de las TIC; 2) TIC como herramienta de trabajo para las otras áreas del currículo;3) TIC como herramienta para proyectos interdisciplinarios, colaborativos y orientados a mostrar el potencial de las TIC en las solución de problemas actuales de su realidad;4) especialización profesional en TIC con introducción a la programación;El documento a que se refiere Vivancos es UNESCO (2002), en: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129538e.pdf

  7. Políticas locales para TIC en EJA Hay diferentes soluciones para los desafíos regionales:Informática educativa y el proyecto Las ondas de la radio en la ciudad de São Paulo.Características de los estudiantes: jóvenes y adultos quemigraron en busca de empleo y abandonaron los lazos de afecto e identidad cultural. Solución: TIC como,construcciónsocial de conocimiento, aprendizajecompartido y autónomo,y herramienta de trabajo.

  8. Políticas locales para TIC en EJA • Proyecto “Centro de Mídias na Amazônia”. Característica: pocoacceso a laeducación formal enfunción de laregiónselvática. Solución de una provincia: Ampliación de ofertas de educaciónendiversos ámbitos

  9. Hay que reflexionar : TIC en EJA ? . Entender laespecificidad de EJA y lasmotivacionessociales, económicas y políticas de laeducación que se busca; . Identificar los indicadores y componentes de este escenario (metodología de investigación); . Ampliar losintercambios y reflexiones para identificar soluciones aplicables a TIC en EJA com elfin de que más ciudadanostenganacceso a lasnuevas formas de comunicación, información y producción de conocimento, para unejercicio pleno de laciudadanía.

  10. Márcia Coutinho R. Jimenezmarciacoutinhorj@uol.com.br

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