Économie-gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production

1. Économie-gestionen baccalauréat professionnel du secteur de la production Groupe de travail national Novembre 2010

2. Le programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production

3. Programme d’économie-gestion en baccalauréat professionnel industriel Un découpage des savoirs proposant une découverte progressive de l’entreprise • Environnement économique et juridique • comprendre l’environnement économique juridique et social dans la mesure ou • il aura une influence sur son avenir • Le contexte professionnel • Les différents métiers liés au secteur • Les niveaux de formation • Organisation • ses finalités • Ses partenaires • Les domaines d’activité • L’insertion professionnelle • Les règles de vie

4. Programme d’économie-gestion en baccalauréat professionnel industriel Un programme structuré Approchemétier Économie Droit Communication Gestion • Axe 1 : Le contexte professionnel • Axe 2 : L’insertion dans l’organisation • Axe3 : L’organisation de l’activité • Axe4 : La vie de l’organisation • Axe5 : Les mutations et leurs incidences

5. Programme d’économie-gestion en baccalauréat professionnel industriel Une approche métier… …Professionnaliser l’enseignement de l’économie et de la gestion…le placer au cœur du secteur de la production… …pour donner du sens aux apprentissages Enseignant d’économie et gestion Enseignant du domaine professionnel

6. Programme d’économie-gestion en baccalauréat professionnel industriel Une démarche préconisée • Un tronc commun de connaissances pour tous les baccalauréats professionnels du secteur industriel • Un approfondissement de certaines connaissances spécifiques au métier considéré (approche métier)

7. Programme d’économie-gestion en baccalauréat professionnel industriel Un programme structuré • Axe 1 : Le contexte professionnel Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers Thème 1.2 : La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité Thème 1.3 : Les domaines d’activités des organisations Thème 1.4 : L’environnement économique, juridique et institutionnel • Axe 2 : L’insertion dans l’organisation Thème 2.1 : La recherche d’emploi Thème 2.2 : L’embauche et la rémunération Thème 2.3 : La structure de l’organisation Thème 2.4 : Les règles de vie au sein de l’entreprise • Axe3 : L’organisation de l’activité Thème 3.1 : L’activité commerciale Thème 3.2 : L’organisation de la production et du travail Thème 3.3 : La gestion des ressources humaines • Axe4 : La vie de l’organisation Thème 4.1 : L’organisation créatrice de richesses Thème 4.2 : Les relations avec les partenaires extérieurs Thème 4.3 : La création et la reprise d’entreprise • Axe5 : Les mutations et leurs incidences Thème 5.1 : Les mutations de l’environnement Thème 5.2 : Les mutations de l’organisation Thème 5.3 : Les incidences sur le personnel

8. Programme d’économie-gestion en baccalauréat professionnel industriel La forme du programme Une écriture explicite

9. L’organisation pédagogique

10. L’organisation pédagogique Une mise en œuvre progressive pour les entrants en seconde en 2009 rentrée 2009 • applicable en classe de seconde professionnelle rentrée 2010 • en classe de première professionnelle rentrée 2011 • en classe de terminaleprofessionnelle

11. L’organisation pédagogique Une répartition horaire Grille horaire de référence Durée horaire pour un cycle de 3 ans 84 heures Une répartition horaire souple sur les 3 ans de formation • en seconde, première, terminale • en première et en terminale

12. L’organisation pédagogique Un enseignant d’économie-gestion L’enseignement est confié à un professeur d’Économie-Gestion Une stratégie pédagogique établie en étroite collaboration avec les professeurs du domaine professionnel en lien avec les savoirs professionnels de la spécialité

13. Une nouvelle certification

14. Une nouvelle certification Évolution de la certification État des lieux de la certification Des épreuves différentes • Durées différentes : de 0 à 3 heures • Modalités différentes : écrit, oral • Formes différentes : études de cas, fiches descriptives… • Coefficients différents

15. Une nouvelle certification Les objectifs Avoir une épreuve semblable pour les baccalauréats professionnels du secteur de la production. Proposer une certification en lien étroit avec le contenu de formation Renforcer l’importance accordée à l’enseignement de l’Économie-Gestion

16. Une nouvelle certification Une certification identique pour tous les baccalauréats… L’ensemble des baccalauréats du secteur de la production définis dans le BO n° 20 du 20 mai 2010 sont concernés pas cette certification pour la session 2012. … MAIS avec 5 exceptions • Les baccalauréats ne relevant pas de la nouvelle certification • - Esthétique, cosmétique, • Métiers du pressing, • Conduite et gestion des entreprises maritimes • Electromécanicien marine

17. Une nouvelle certification Pour les référentiels non listés dans le BO du 20 mai 2010 Pour les référentiels en cours de rénovation et non listés dans le BO du 20 mai 2010, les nouvelles modalités de certification s’appliqueront au fur et à mesure de l’entrée en vigueur de la nouvelle réglementation. • Dans l’attente de l’entrée en vigueur des nouvelles modalités de certification, l’ancienne réglementation s’applique pour ces diplômes : • Mise en œuvre des matériaux option céramique, • Industrie des procédées, • Artisanat et métiers d’art (Art de la pierre, Communication graphique, Ebénisterie, Horlogerie, Tapissier d’ameublement)

18. Une nouvelle certification Évolution de la définition de l’épreuve Exemple : Réglementation examen du Baccalauréat Professionnel « Technicien de fabrication bois » Avant • E.3 : Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel • Sous-épreuve E.31 : Suivi d’une production en entreprise (K3) (dont l’économie et gestion…) • Sous-épreuve E.32 : Mise en œuvre d’une fabrication (K3) • Sous-épreuve E.33 : Suivi et contrôle d’une fabrication (K2) Dès la session 2012 • E.3 : Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel • Sous-épreuve E.31 : Suivi d’une production en entreprise (K2) (dont l’économie et gestion…) • Sous-épreuve E.32 : Mise en œuvre d’une fabrication (K3) • Sous-épreuve E.33 : Suivi et contrôle d’une fabrication (K2) • Sous-épreuve E. 34 : Economie et Gestion (K1)

19. Une nouvelle certification Certification en Contrôle en Cours de Formation 2 situations d’évaluation 1/ Des évaluations significatives (sur différents thèmes de chaque axe) CCF 2/ Présentation d’un dossier personnel par l’élève présentant son projetprofessionnel + entretien (Prise en compte de thèmes spécifiques)

20. Une nouvelle certification CCF 1ère situation d’évaluation Évaluations significatives => 12 points « Au cours des 3 ans de formation, l’évaluation doit prendre en compte au moins 8 thèmes et au moins 16 compétences (thèmes ciblés) L’enseignants prévoit des évaluations tout au long de la formation. Il cible celles qui seront identifiées comme significatives, donc susceptibles d’être certificatives. Il en informe le jeune au préalable. Lesquelles ? Le nombre d’évaluation significatives va dépendre de la logique d’apprentissage. Néanmoins, sur le plan pédagogique, il n’est pas souhaitable de multiplier à l’excès ces évaluations significatives. Neuf évaluations semblent toutefois suffisantes pour permettre l’évaluation Combien ? (Annexe 1b

21. Une nouvelle certification CCF 2ème situation d’évaluation Projet professionnel par l’élève/entretien => 8 points Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes : 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers 2.1 : La recherche d’emploi 4.3 : La création et la reprise d’entreprise Le Projet Le dossier n’est pas évalué

22. Une nouvelle certification CCF 2ème situation d’évaluation Projet professionnel par l’élève/entretien => 8 points Qui ? La commission est composée du professeur d’économie et gestion et si possible d’une autre formateur de l’équipe pédagogique ou d’un professionnel L’entretien • Comment ? • Présentation orale par l’élève de son dossier-projet (5 mn maximum) • Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 mn) 5 points pour la communication 3 points pour les thèmes (Annexe 1c

23. Une nouvelle certification CCF Récapitulatif des évaluations En fin de formation, l’enseignant d’économie et gestion complète la grille récapitulative des deux situations d’évaluation (Annexe 1a) et apporte une appréciation globale. Une commission d’harmonisation sera organisée à l’initiative de l’IEN. Le jury L’enseignant met à disposition du jury l’ensemble du dossier d’évaluation (à l’exception du projet du candidat) Le dossier du candidat est conservé dans l’établissement (1 an) (Annexe 1a

24. Une nouvelle certification Certification en Contrôle PonctuelÉpreuve en deux parties 1/ Présentation d’un dossier personnel par l’élève présentant son projetprofessionnel (Prise en compte de thèmes spécifiques) Ponctuel 2/ Entretien avec la commission (sur différents thèmes)

25. Une nouvelle certification Ponctuel Épreuve en 2 parties Quand ?? À la date fixée par les services académiques des examens Un formateur d’économie et gestion ET un formateur de spécialité OU un professionnel de la spécialité Par qui ??

26. Une nouvelle certification Ponctuel 1ère Partie de l’épreuve Présentation du projet professionnel par le candidat 15 minutes maximum - 8 points Communication (5 pts) - Connaissances et compétences liées aux thèmes (3 pts) • Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes : • 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers • 2.1 : La recherche d’emploi • 4.3 : La création et la reprise d’entreprise • Modalités de l’évaluation : • Présentation orale par l’élève de son dossier-projet (5 mn maximum) • Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 mn). Annexe 2 (1ère partie)

27. Une nouvelle certification Ponctuel 2ème Partie de l’épreuve Evaluation des connaissances et compétences en économie et gestion 12 points – 15 minutes maximum « Dans la continuité de la présentation orale du dossier-projet, la commission d’interrogation s’entretient avec le candidat afin d’évaluer la maîtrise des autres connaissances et compétences en Economie et Gestion ». «  L’entretien porte sur au moins quatre thèmes et au moins huit compétences spécifiques au programme » (Thèmes ciblés) Annexe 2 (2ème partie)

28. Une nouvelle certification 1ère session : 2012