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Para não morrer na praia: formação de pedagogos em tempos e modos digitais

Para não morrer na praia: formação de pedagogos em tempos e modos digitais. Criar meu web site Fazer minha home-page Com quantos gigabytes Se faz uma jangada Um barco que veleje Um barco que veleje nesse infomar Gilberto Gil. Elsa Guimarães - Uniminas Aldeci Cacique - UFU.

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Para não morrer na praia: formação de pedagogos em tempos e modos digitais

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  1. Para não morrer na praia: formação de pedagogos em tempos e modos digitais Criar meu web site Fazer minha home-page Com quantos gigabytes Se faz uma jangada Um barco que veleje Um barco que veleje nesse infomar Gilberto Gil Elsa Guimarães - Uniminas Aldeci Cacique - UFU

  2. Construção coletiva ... Curso de Pedagogia – Gestão e Tecnologia Educacional • Projeto Interdisciplinar – Construção de Cursos Virtuais de curta duração • ensino e pesquisa (Zeichner, Elliot) • Ambiente Virtual de Aprendizagem – Informática Aplicada à Educação • fundamentos didático-pedagógicos – Didática dos Meios • modalidade a distância – Introdução à Educação a Distância

  3. Projeto interdisciplinar... • Que facilidades/dificuldadesteriam os alunos de Pedagogia no sentido de construir propostas de ensino na rede, de forma mais coerente com a aprendizagem significativa e interdisciplinar? • Que resultados podem oferecer as experiências de aprendizagem construídas em ambientes virtuais?

  4. Abordagem teórica... • Gore e Zeichner (1991) professores como prático reflexivos • Stenhouse e Elliot (1990)  professores pesquisadores • Tardif (1991) – saberes a partir da prática • GEPEC – FE/Unicamp • Pesquisa-ação processo de ação e de reflexão na e sobre a ação de alunos e professores no projeto interdisciplinar

  5. Objeto de pesquisa Projeto Interdisciplinar – Cursos Virtuais de curta duração – grupos 2006/1  Plano do Curso  Redação do curso para o ambiente virtual Inserção no TelEduc • Procedimento questionário – 8 questões • 82 alunos – 100% de respostas

  6. Análise das informações  Contribuições – Hierarquização de 1 a 7 • Grande importância • - Conhecimentos construídos nas disciplinas envolvidas no Projeto - 52,4 • Experiência como usuário de Internet - 42,9 • Importância mediana • Pesquisa de outros cursos on-line para observar a forma - 60,3 • Experiência como aluno em curso on-line vivenciado - 57,1 • Eventos dos quais participei e cursos que fiz sobre EaD - 46 • Pouca importância • - Minha experiência profissional (trabalho, cursos de capacitação) - 44,4 • - Minha experiência como aluno das séries iniciais até a faculdade - 42,8

  7. Análise das informações •  Dificuldades no Projeto • Elaboração do Curso • Elaboração do plano de ensino • Publicação no TelEduc • Construção das páginas para divulgação do Curso na Internet • 11 descartadas • 6 não tiveram dificuldades Novas categorias criadas a partir do registro das respostas

  8. Análise das informações  Categorias e freqüência 1.Foco  definição do tema - 26 • 2.EstruturaçãoFormulação de objetivos de aprendizagem – 18 • Seleção de recursos didáticos (textos, imagens) - 15 3.Habilidades e competências Compreensão da proposta interdisciplinar – 18 Falta de experiência (criação de cursos e uso das tecnologias) - 10 4.Orientações dos professores Divergências (tarefas, roteiros, critérios de avaliação) - 7 5.Ambiente Virtual de Aprendizagem – TelEduc Domínio insatisfatório dos dispositivos - 12

  9. Análise das informações • Dificuldades  aspectos específicos da elaboração do • Curso Virtual •  Fatores e percentuais • Elaborar atividades de ensino - 24,7 • Redigir objetivos - 16,7 • Selecionar conteúdos de acordo com os objetivos -16,7 • Definir ferramentas do TELEDUC a serem usadas - 16,1 • Escolher textos e outros materiais - 12,3 • Construir atividades avaliativas - 12,3 • Outras - 21,2 • TOTAL – 162 escolhas – 100 % (Quadro 5)

  10. Análise das informações  O que os números não podem dizer... Pontos significativos

  11. Análise das informações  O que os números não podem dizer... Pontos significativos

  12. O sentido da pesquisa-ação... • Entre dificuldades – produção de conhecimentos • formandos e formadores • Escolhas e respostas  pontos fortes, obstáculos e sugestões Prática interdisciplinar? movimento de integração Em outras avaliações e trabalho investigativo - por um lado, valorizam a integração das disciplinas - por outro lado, reivindicam a divisão nítida entre as mesmas, ordem e hierarquia no conhecimento, teoria antes da prática, oferta de modelos a serem reproduzidos – racionalidade técnica

  13. E para não morrer na praia... Temos consciência de que um trabalho de investigação-ação, de reflexão sobre a prática não se esgota num primeiro passo. A participação no projeto interdisciplinar foi uma ótima maneira de ensinar, é fato que alguns erros devem ser corrigidos, mas primeiro é preciso errar. Q38 (8) Que nossos sonhos de formação de pedagogos com QUALIDADE “não morra na praia desse imenso ‘INFOMAR’!

  14. “Caminhante não há caminho, se faz o caminho ao andar“ Antônio Machado

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