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EL MAESTRO DEL SIGLO XXI

EL MAESTRO DEL SIGLO XXI. Programa de Foros y Diálogos Secretaría de Educación de Guanajuato Francisco López Díaz Suma por la Educación . ANTECEDENTES (haciendo referencia a Gilberto Guevara Niebla). La población magisterial se divide de la siguiente manera: 142 mil, docentes en pre-escolar

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EL MAESTRO DEL SIGLO XXI

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Presentation Transcript

  1. EL MAESTRO DEL SIGLO XXI Programa de Foros y Diálogos Secretaría de Educación de Guanajuato Francisco López Díaz Suma por la Educación

  2. ANTECEDENTES (haciendo referencia a Gilberto Guevara Niebla) • La población magisterial se divide de la siguiente manera: • 142 mil, docentes en pre-escolar • 520 mil en primaria y • 360 mil en secundaria. • Hay un total de 1 millón 22 mil profesores, que atienden a 25.6 millones de alumnos. • El 70% de ellos, tienen más de 35 años de edad; y el 50% tiene más de 15 años que concluyó sus estudios profesionales.

  3. ANTECEDENTES • El quehacer del docente, se hace complejo, porque muchas escuelas son multigrado; además éste al no estar actualizado, basa su tarea en solamente libros de texto. La clase consiste, en un modelo tradicional de exposición-lectura y notas-memorización

  4. ANTECEDENTES • La última reforma estableció el “Enfoque por competencias” • El trabajo del docente de educación básica está sujeto a numerosas presiones que se relacionan con las nuevas demandas de la sociedad y con las nuevas innovaciones.

  5. NUEVAS PEDAGOGÍAS ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? “La competencia en las capacidades básicas fundamentales de la lengua, la lectura y la escritura, el cálculo y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) constituyen el fundamento esencial para el aprendizaje, mientras que todas las actividades de aprendizaje se sustentan en la capacidad de aprender a aprender”. Dra. María José Fernández Díaz Decana de la Facultad de Educación-CEP Universidad Complutense de Madrid

  6. NUEVAS PEDAGOGÍAS ¿CUÁL ES EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS? • Más allá de los objetivos del profesor, éste diseña actividades y tareas dirigidas a que el estudiante alcance un aprendizaje significativo. • El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor. • Por lo anterior, los resultados del aprendizaje deben ser evaluables, con indicadores que el estudiante debe alcanzar conforme va logrando su proceso de aprendizaje.

  7. Transformando el ambientede aprendizaje AmbienteTradicional Nuevo Ambiente de Aprendizaje NUEVAS PEDAGOGÍAS Centrado en el docente Centrado en la memorización Centrado en el alumno Desempeñose enfoca en el aprendizaje LA ENSEÑANZA EN LA ERA DIGITAL Trabajosaislados y ejerciciosprefabricados Trabajocolaborativo con proyectosreales Pensamiento literal, sin un análisisounareflexión Pensamientocreativoparafomentarla innovación en la solución de problemas El alumnoconstruyesuaprendizajede multiples recursosyexperiencias El conocimientoproviene de recursoslimitadoseimpuestos DON KNEZEK, 2010

  8. NUEVAS PEDAGOGÍAS ¿CUÁL ES SON LAS COMPETENCIAS? Debe haber competencias del estudiante y competencias del docente. Las del docente, deben adaptarse a las características y desafíos de la sociedad del siglo XXI. Tanto las competencias del maestro, como las del alumno deben estar interrelacionadas de tal forma que se complementen para lograr los objetivos según los indicadores evaluables.

  9. NUEVAS PEDAGOGÍAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE CAPACIDAD DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DOMINIO DE CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA ATENDER A LA DIVERSIDAD DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES SER CAPAZ DE UTILIZAR Y APLICAR LAS TIC COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

  10. NUEVAS PEDAGOGÍAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN EL ALUMNO CAPACIDAD DE TRABAJAR EN CONTEXTOS MULTICULTURALES FOMENTAR VALORES EN LOS ESTUDIANTES CAPACIDAD PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y TOMA DE DECISIONES CAPACIDAD PARA INTEGRAR A LOS PADRES DE FAMILIA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA CAPACIDAD PARA APRENDER A APRENDER

  11. NUEVAS PEDAGOGÍAS COMPETENCIAS DEL ALUMNO DEL SIGLO XXI (INDICADORES) INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE INFORMACIÓN CREATIVIDAD E INNOVACIÓN COMUNICACIÓN Y COOLABORACIÓN APLICACIÓN DE LAS TIC CAPACIDAD PARA APRENDER A APRENDER PENSAMIENTO CRÍTICO

  12. NUEVAS PEDAGOGÍAS CONCLUSIONES Se deben fomentar ambientes de aprendizaje críticos y reflexivos, eliminando las prácticas tradicionales El docente, debe fomentar el diálogo bidireccional en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para que el alumno logre tener un aprendizaje significativo y metacognición Los docentes, deben recibir capacitación en nuevas pedagogías, que incluyan manejo y aplicación de las TIC, así como en actualización de contenidos Los ambientes de aprendizaje en educación básica, deben tener obligatoriamente uso de TIC y manejo digital

  13. NUEVAS PEDAGOGÍAS FUENTES DE CONSULTA CLASE 2010 CONFERENCIAS DE: MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ DÍAZ GILBERTO GUEVARA NIEBLA DON KNEZEK

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