我所理解的教育技术

1. 我所理解的教育技术 吉林省公主岭市第七中学 白艳洁

2. 教育技术的基本概念 教育技术发展的三个阶段 我所理解的教育技术 教育技术解决教育教学问题的基本特点 教育技术的理论基础 退出

3. 教育技术的基本概念 • 1．教育技术的两种形态 • 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。 • 2．教育技术的定义 • 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用（利用、使用、运用）、管理和评价的理论与实践。也可以说，教育技术是关于学习活动和学习资源的设计、开发、应用、管理与评价的理论及实践。

4. 教育技术发展的三个阶段 • （1）以手工技术为基础的教育技术阶段。时间：从产生到19世纪末。这一时期的教育媒体主要是口语（演讲技能），文字、黑板、粉笔、图片、模型、实物教具等。这一阶段又称为“直观教学”（300年前捷克教育家夸美纽斯提出）阶段。 • (2)以机器技术为基础的教育媒体技术阶段。时间：20世纪初至50、60年代。以各种机器媒体进入教育领域为标志。如幻灯、照相、无声电影、广播、录音等。这一阶段又称为“视听教学阶段”。 • (3)以信息技术为基础的现代教育技术阶段。时间：20世纪70年代以后。现代教育技术强调现代技术如卫星通讯技术、电视技术、计算机技术、网络技术、虚拟技术、系统技术等在教育中的开发和应用。

5. 教育技术解决教育教学问题的基本特点 • 教育技术是一个新兴的教育分支学科，它的宗旨是促进和改善人类学习的质量，提高学习效率，实现教育的优化。教育技术与教育哲学和教育科学在研究问题的层次、研究的内容和方向等都有着明显的不同。 • 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理、评价的理论与实践。教育技术重视所有学习资源的开发、应用、管理和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合教与学过程。教育技术解决教育教学问题的基本特点是，应用各种各样的学习资源，强调个别化学习，运用系统方法。

6. 教育技术的理论基础 • 现在一般认为，现代教育技术的理论基础是： • 视听教学理论； • 学习理论； • 传播理论； • 系统科学理论。 退出

7. 视听教学理论 • 20世纪初，一些新的科技成果，如照相技术、幻灯机、无声电影等被引入教学领域，给传统的以手工操作为主的教学带来了新的技术手段。因此被称为“视觉教学”。20年代末，由于有声电影及广播录音技术的发展和在教育中的应用，于是视觉教学发展成为视听教学。

8. 学习理论： • 学习理论也称为学习心理学。是关于人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生，有哪些规律，是什么样的过程，如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据的心理、生理机制和规律而形成的理论。作为人的学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理与评价的理论和实践，教育技术必须依照人们学习的心理过程，遵循人们学习的规律，所以，学习理论是教育技术的理论基础。

9. 传播理论： • 传播理论包括传播的信息、符号的理论，传播媒体理论，传播过程理论，传播效果理论等。教育也是一种传播活动，是教师按教学目标，选定教学内容，通过各种媒体，向学生传播知识、技能与思想意识的活动。因此，传播理论也是教育技术的理论基础。

10. 系统科学理论： • 系统科学理论包含系统论、信息论和控制论，是一门新兴的科学方法理论。系统科学把事物、对象放在系统中加以考察，研究整体与部分（要素）、整体与外部环境之间的相互作用和相互联系，研究系统的成分、结构和功能的关系，研究通过信息的传递和反馈实现对系统的稳定和发展的有效控制方法，以求得整体把握，获得最佳功能，实现整个系统的最优化。系统科学深刻地揭示了事物运动发展的特性和规律，成为信息时代人们认识世界、改造世界的科学方法论，对哲学、自然科学、社会科学各个领域都产生了极大的影响。教学过程是一个多因素、多层次、多功能的复杂系统，因而系统科学理论是教育技术的理论基础，系统科学方法是现代教育技术的基本方法。