第六章心理测验

第六章心理测验 广州工程技术职业学院

“一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁边加了一句对另一个人所说的话‘我决定与你断交！’。假如你是漫画中另外一个人，请你写出你的回答。” “这太不公平了”—强调障碍的外向攻击 “为什么，说出你的理由”—自我防御的外向攻击 “我不答应”—需求为主的外向攻击 “我的生活真不幸！”—强调障碍的内向攻击 “我没觉得我有难以容忍的缺点”—自我防御的内向攻击 “我有什么缺点希望你能原谅。”—需求为主的内向攻击 “这是我们关系发展的必然结果！”—强调障碍的免于攻击 “我早已料到会有今天！”—自我防御的免于攻击 “我会找到属于我的幸福！”—需求为主的免于攻击

心理测验概述

一、心理测验的含义 心理测验实质上是行为样组的客观的和标准化的测量。 1、行为样组——典型，有代表性 2、标准化（题目、实施过程、记分、结果解释、常模） 3、难度的客观测量（保证区分度） 4、信度（可靠性） 5、效度（有效性）

二、心理测验的原理 1、差异性个性心理倾向个性心理特征 1796年，英国格林威治天文台皇家天文学家N·马斯林基因为其助手金内布鲁克观察星体通过的时间比自己晚了0·8秒钟，就断定他“师心自用，不依法行事”而将其辞退。20年后，另一位天文学家贝塞尔对这一事件作了研究，认为这是一种不可避免的个人观察误差。 1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，主要目标是要寻求人类行为的共同规律。实验中发现，不同被试对同一刺激的反应常常不同。而且这种差异不是偶然错误，而是由于个人能力上的真正差异。

2、可测性——心理是行为的反映 3、结构性——人的心理是依据一定结构组合而成的有机整体。

三、心理测验在人事测评中的应用意义 1、由于其优点，可克服传统人事测评的不足心理测验：敏捷性、科学性、公平性、可比性传统测评：晕轮误差、近因误差、暗示误差、偏见误差 2、能在运用中创新、发展、完善人事测评理论 3、增进人职匹配

四、运用心理测验应注意的问题 • 1、要注意对被试的隐私加以保护。在未征得应聘者同意之前，不能公布应聘者的心理测试结果。 • 2、要有严格的程序。从心理测试准备，到心理测试实施，以至最后心理测试结果的评判，都要遵循严格的程序。 • 3、心理测试的结果不能作为惟一评定的依据。根据不同标准，对心理测试结果的参考程度不同；另外，心理测试可以和面试、笔试等方式同时进行，结合多种方法，做出客观评价，不能将心理测试作为惟一的评定依据。

智力测验

一、智力测验的相关概念 • 有代表性的定义：（1）智力是学习的能力（2）智力是适应环境的能力（3）智力是抽象思维的能力（4）智力是加工信息的能力（5）是个体心理能量的总和，能够使个体有目的的行动，使个体的思想有条理，并且能够对自身的环境作出有效的适应。

智力是人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力，它包括观察能力、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力等。智力是人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力，它包括观察能力、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力等。 • 由于智力被看做人的各种能力的综合，因此智力测验也被称为一般能力测验。

智力的分布和分类标准

二、智力测验的理论依据 • 智力的二因素说：（Charles E. Spearman）（1）一般因素（G因素）代表个人的普通智力，是一切心智活动的主题和智力的基础，个体间智力的差异决定于G因素的多寡；（2）特殊因素（S因素），代表个人的特殊智力，只有在某些特殊情况（特殊工作或活动）下才会表现出来。

智力三因素说，（Edward L. Throndike） (1)抽象智力，处理语言和数学符号的智力；（2）具体智力，处理事物的智力；（3）社会智力，处理人际交往的智力。

智力多因素说，（Louis L. Thurstone） 语文理解（V）词语流畅（W）数字运算（N）空间关系（S）机械记忆（M）知觉速度（P）一般推理（R或I）

智力的层次结构模型（Phillip Vernon）：把智力结构分为四层。第一层G因素；第二层，大因素群，即“言语和教育因素”与“操作和机械因素”；第三层小因素群；第四层，更小的特殊因素。

Joy P. Guilford的智力结构立体模型。内容、操作、产品。内容维度是指引起个体心智活动的各种刺激物；操作即智力的加工活动；产物即智力活动的结果。

Remond B. Cattel的流体智力和晶体智力：流体智力，信息加工和问题解决过程中洞察复杂关系的能力，是一种普遍性能力，更多地依赖于遗传；晶体智力，知识与技能有效结合的一种能力，主要用于完成某种固定的任务，更多地依赖于环境的作用，取决于后天的学习。

Cattell-Horn-Carroll（CHC）智力能力理论：该模型包含了十个宽层能力和七十多个窄层能力，每个宽层能力包含多个窄层能力。十个宽层能力的编码和命名分别为：流体智力、晶体智力、数量知识、读写能力、短时记忆、视觉加工、听觉加工、长时记忆和提取、加工速度和决策/反应的时间或速度。Cattell-Horn-Carroll（CHC）智力能力理论：该模型包含了十个宽层能力和七十多个窄层能力，每个宽层能力包含多个窄层能力。十个宽层能力的编码和命名分别为：流体智力、晶体智力、数量知识、读写能力、短时记忆、视觉加工、听觉加工、长时记忆和提取、加工速度和决策/反应的时间或速度。

Howard Gardner的多重智力理论：智力是个体用于解决问题和创造物质财富的能力。七种不同的智力成分： • 语文能力，说话、阅读、书写。 • 数理能力，数字运算和逻辑思考。 • 空间能力，认识环境、辨别方向。 • 音乐能力，对声音的辨识和表达韵律。 • 运动能力，支配肢体以完成精密作业的能力。 • 人际关系能力，与人交往且和睦相处。 • 反省能力，认识自己并选择自己生活方向。后来又加入了自然智力、精神智力和存在智力。

三、常见的一般智力测验方法 ● 比内-西蒙量表：测验项目为59个，包括记忆、言语、理解和手工操作等。以通过多少项目作为区分智力的标准。因其简陋和非标准化而不再使用。 ●斯坦福-比内量表：因美国斯坦福大学的推孟修订而得名。他使用比率智商和离差智商概念，以IQ作为个体智力水平的指标，将适用年龄扩展到1·5-18岁，选取了2100名常模样本。

●韦克斯勒成人量表：由11个分测验组成，其中常识、背数、词汇、算术、理解、类同等6个分测验又构成言语分量表，填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等5个分测验构成操作分量表，可得到言语智商、操作智商和总智商。他选取了1800个人（男女各半）组成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9个年龄组。（龚耀先修订）●韦克斯勒成人量表：由11个分测验组成，其中常识、背数、词汇、算术、理解、类同等6个分测验又构成言语分量表，填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等5个分测验构成操作分量表，可得到言语智商、操作智商和总智商。他选取了1800个人（男女各半）组成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9个年龄组。（龚耀先修订） ●韦氏儿童量表：共包括12个分测验，分别构成言语量表和操作量表，其中背数和迷津两个分测验是备用测验，适用于6-16岁儿童。（林传鼎与张厚粲修订）

●瑞文推理测验（ Raven‘s Standard Progressive Matrices 简称 SPM）由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年创制，在世界各国沿用至今。它是非文字型的图形测验，分为三个水平：瑞文标准推理测验，适用于5·5岁以上智力正常人；瑞文彩图推理测验，适用于幼儿和低智力者；瑞文高级推理测验，适用于智力高者。三种水平的瑞文推理测验由两种题目组成，一是从一个完整图形中挖掉一块，另一个是补充一个图形矩阵中的欠缺。

四、智力倾向测验法 1、BEC职业能力测验: 由北京人才评价与考试中心(简称BEC)参照美国“教育与工业测验服务中心”编制的《职业能力安置量表(CAPS)》而开发的《BEC职业能力测验（1型）》，是我国最早的一个成套职业能力倾向测验。该测验包括机械推理、空间关系、言语推理、数学能力、言语运用、字词知识、知觉速度和准确性、手指速度和灵活性等八个分测验。该测验比较适合我国国情，是有效指导学生职业选择的测试工具。

2、行政职业能力考试: 行政职业能力考试是我国用于录用政府机关工作人员的多重能力倾向测验，是为了适应我国公务员制度建立的需要，由人事部考试录用司委托有关专家编制的一个职业能力测验。已经应用于干部录用和政府机关工作人员的考试。其内容包括言语理解、知觉速度与准确性、判断推理、数量关系、资料分析5个部分，共108题，测试时间为90分。

3、一般能力倾向成套测验（General Aptitude Tests Battery，GATB）: 由美国劳工部就业保险局设计而成的综合性职业性向测验。可测量9种能力倾向因素。将个人的9种能力因素标准分与某一个别职业常模（计36个职业群）所要求的能力因素的切割分数相比，可能评为高、中、低三档，高为合格员工，职业成功机会大；中为接近合格，可以胜任工作；低为不合格，应转行。

一般智力 • 言语能力 • 数的能力 • 空间关系理解力 • 形状知觉能力 • 文书知觉能力 • 动作协调能力 • 手指灵巧性 • 手部灵巧性

五、特殊能力测验法 特殊能力是指从事某种专业活动的能力，如运动能力、机械能力、音乐和艺术能力、飞行能力等。特殊能力测验主要判断一个人具有什么样的能力以及测定在所从事的活动中适应和成功的可能性,它可以鉴别个体在某一方面是否具有特殊潜能。

音乐能力测验图（Musical Aptitude Profile）：由弋登1965年编制而成，包括250个原版的小提琴和大提琴选段。要求被试分别以旋律、和声、速度和拍子为基础来比较和判断两小段音乐之间相同或相异。 • 霍恩美术能力问卷（Horn Art Aptitude Inventory）:由两部分组成：第一部分要求被试画出20种常见的物体和几何图形；第二部分要求被试在长方框里给定的圆点和线条上作画。

●机械能力测验： 明尼苏达大学的帕特森及其同事对机械能力作了严格的分析，编制出3个测验： 1，明尼苏达机械拼合测验（Minnesota Mechanical Assembly Test） 2，明尼苏达空间关系测验（Minnesota Spatial Relations Test） 3，明尼苏达书面形式拼板测验（Minnesota Paper Formboard Test）

能力测验的具体应用

一、自由出题： 常识测验：“钟表有什么用？” 理解测验：|“为什么不要同坏人交朋友？” 算术测验：“8个人在6天内可以完成的工作，若半天内必须完成，应找多少人做？” 类同测验：“斧头-锯子” 背数测验：复述数字词汇测验：辨识词汇卡填图测验：如人无耳朵；动物无尾巴

二、测验举例 1，比纳—西蒙量表三岁题： ⑴指出自己的鼻、眼、口的位置 ⑵复述两位数目字 ⑶列举一张画图中的物体 ⑷说出自己的姓 ⑸复述六个音节的句子

四岁题： ⑴说出自己的性别 ⑵说出钥匙、刀和铜币的名称 ⑶复述四位数字 ⑷比较两线的长短

五岁题： ⑴比较两个重量 ⑵照样画一个正方形 ⑶复述十个音节的句子 ⑷数四个铜币 ⑸用两个三角形合成一个长方形

六岁题： ⑴辨别上午与下午 ⑵解说物名（就用途下定义） ⑶摹画一个菱形 ⑷数十三个铜币 ⑸辨别图内丑与美的面孔

七岁题： ⑴指出右手和左耳 ⑵形容一幅图画 ⑶执行同时发生的三个命令 ⑷数九分（三个二分，三个一分）硬币 ⑸说出四种主要颜色的名称

八岁题： ⑴靠记忆比较两件事物 ⑵从二十倒数至零 ⑶指出图画中缺少的东西 ⑷说出年、月、日 ⑸复述五位数字

九岁题： ⑴兑换 ⑵拿比用途更好的标准给常用字下定义 ⑶认识九种钱币名 ⑷依次序说出十二个月份的名称 ⑸回答容易的问题

十岁题： ⑴依重量排列五块木头 ⑵靠记忆力默写画 ⑶指出句子的错误 ⑷回答较难的问题 ⑸在两个句子里用三个指定的字

人格测验

——荣格 人格如同一个浩瀚而神秘的系统，一个人的内心世界就像宇宙一样。人生最伟大的探索就是内心世界的探索。这种探索是一项终身的事业，因为每个人生阶段，都伴随着外在环境的许多变化，以及人格自身的内在变化。

一. 人格及特点？ • 人格（personality）：是个体与其环境交互作用的过程中所形成的一种独特的身心组织，而此一变动缓慢的组织使个体适应环境时，在需要、动机、兴趣、态度、价值观念、气质、性向、外形及生理等诸方面，各有其不同于其他个体之处。 • ——杨国枢（中国台湾）

二.人格测验的发展简史 （一）现象学阶段（古—19世纪80年代）（二）科学测量时期：（ 19世纪80年代—今）

（一）现象学阶段：伪科学 • 1、占星术： • 2、颅相学： • 3、面相学： • 4、笔迹学：

『阅读』1：秦桧的笔记

（二）科学测量时期 • 1、高尔顿——第一人 • 2、克雷普林，1892——字词联想测验 • 3、武德沃斯，1919——第一个自陈量表 • 4、罗夏克，1920——墨迹测验

三.人格测验的种类：2类 （一）自陈量表（二）投射测验

（一）自陈量表 • 1、自陈（ self-report ）： • 即自我报告，是测量人格最常用的方法和形式。 • 2、自陈量表self-report inventory： • 是依据所测量的人格特征编制客观问题，要求被试根据自己的实际情况或感受去逐一回答，以此衡量个人的性格特征。

3.自陈法的题型：5类 A.是非式如：你喜欢看动画片吗？是否我喜欢独自一人。是否量表：《明尼苏达多相人格测验》《DY性格测验表》

第六章 心理测验