otmg kilavuzu iv b l m n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
OTMG KILAVUZU IV. BÖLÜM PowerPoint Presentation
Download Presentation
OTMG KILAVUZU IV. BÖLÜM

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 9

OTMG KILAVUZU IV. BÖLÜM - PowerPoint PPT Presentation


  • 231 Views
  • Uploaded on

OTMG KILAVUZU IV. BÖLÜM. Etkinlikler ve Örnek Formlar. IV. BÖLÜM.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'OTMG KILAVUZU IV. BÖLÜM' - gamada


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
otmg kilavuzu iv b l m

OTMG KILAVUZUIV. BÖLÜM

Etkinlikler ve Örnek Formlar

iv b l m
IV. BÖLÜM

Bu bölüm, öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin uygulama sürecinde daha iyi anlaşılması amacıyla hazırlanmıştır. Her bir yeterlik alanının tanımı ve kapsamının yanı sıra o yeterlik alanına ilişkin anahtar kavramlar verilmiştir.

bu b l mde
Bu bölümde;

Sınıf içi uygulamalarda yeterliklerin göz ardı edilmesi durumunda karşılaşabileceğiniz sorunlar ve bu sorunların çözümünde kullanabileceğiniz bazı etkinlik örnekleri ve kullanılabilecek formlar sunulmuştur.

slide4

Öğretmenler “Okul, Aile ve Toplum İlişkileri” mesleki gelişim alanıyla ilgili yeterliklere sahip değillerse aşağıdaki problemlerle karşılaşabilirler:

  • Öğretmen okulu öğrenme ve kültür merkezi haline getiremezse;
    • öğrenme çevresi sınırlı kalabilir,
    • öğrenme esnek, yaratıcı ve zevkli olmayabilir,
  • Öğretmen ailelerin değişen rol ve sorumluluğunu eğitim ortamına katamazsa;
    • aileyi tanıyamayabilir,
    • ailenin okula ilişkin olumlu tutum geliştirmesini gerçekleştiremeyebilir,
    • ev ve okul ortamındaki tutarsızlık sebebiyle öğrencinin olumlu davranışlar edinememesine neden olabilir.
etk nl k
ETKİNLİK

SORUN:

Nihan öğretmen, Türkçe dersinde öğrencilerin kompozisyon yazmakta zorlandığını, kullandığı yöntemlerle bu sorunu çözemediğini fark eder. Farklı yöntem arayışlarına yönelerek, eksikliği bulmak için çalışırken, öğrencilerin kitap okuma alışkanlığına sahip olmadığını görür. Öğrencilerle ve ailelerle yaptığı görüşmeler sonucunda ailelerin çoğunluğunun da okuma alışkanlığına sahip olmadığını belirler.

etk nl k1
ETKİNLİK

Okulda, ailelere yönelik olarak “okuma günleri projesi” oluşturmayı hedefler. Nihan Öğretmen okulun kültür merkezi haline dönüştürülmesine yarayacak bu çalışmaya ilişkin neler yapabileceğini araştırır.

  • Öğretmen, okulun öğrenme kaynağı olarak geniş bir bakış açısına sahip olmasını sağlamak ve sürece katılımı artırabilmek adına, aileleri ve yakın çevreyi okul yaşantısına katarak okulun kültür merkezi olmasını sağlayacak bir girişimde bulunmaya karar verir.
  • Okul içinde benzer hedefleri olan öğretmen, öğrenci ve ailelerden oluşan bir çalışma grubunun kurulması ve bu çalışmanın okul gelişim planına alınması sağlanır . Çalışma grubu, öğrenci ve ailelerle işbirliğine giderek ailelerin ve yakın çevrenin kültürel ihtiyaçlarını konu başlıkları halinde belirler.
  • Belirlenen konularla ilgili olarak ulaşılabilecek kaynaklar, aile desteği, çevrenin kültürel olanakları incelenerek çalışma takvimi hazırlanır.
  • Planlanan çalışmalar ve çalışmanın yürütüleceği günler, okul idaresi ve gerekli resmi kurumlar aracılığıyla duyurulur.
  • Okulda okuma günleri düzenlenir.
  • Yapılan çalışmanın öğretmen, öğrenci, aileler ve diğer katılımcılar tarafından değerlendirilmesi istenir.
  • Elde edilen verilerin öğrenim sürecine geri dönüşü sağlanır.