โดย รองศาสตราจารย์ ดร.เจียมจิต แสงสุวรรณ

1. สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น รูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุมชนเป็นฐานในรายวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น(Community based Learning Model in general Education Program,KKU) โดยรองศาสตราจารย์ ดร.เจียมจิต แสงสุวรรณ

2. Community Based Learning (CBL) คือ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ เป็นรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในสถานการณ์จริงของชุมชน What is Community-based Learning? สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น

3. Community Based Learning (CBL) เป็นการจัดการเรียนการสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ในการเชื่อมโยงความรู้จากทฤษฎีกับความเป็นจริงหรือเรียนรู้จากชุมชน ในการนำทฤษฎีมาประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงหรือการปฎิบัติงานในชุมชนการเข้าถึงปัญหา การแก้ปัญหาชุมชน ในการให้บริการในศาสตร์ที่ผู้เรียนได้เรียนรู้มากับชุมชน What is Community-based Learning? สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น

4. Community - based education • Work-based education • Practice - based learning • Service learning • Experiential learning • Authentic learning คำที่มีความหมายใกล้เคียง/เหมือนกัน สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น

5. ให้ผู้เรียนมีการตื่นตัวในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีการตื่นตัวในการเรียนรู้ • ให้ผู้เรียนเป็น active learner • ให้ผู้เรียนเกิด insight ในองค์ความรู้ที่สอน เป้าหมายของการจัดการเรียนการสอนแบบCBL • เป็นการพัฒนาผู้เรียนในด้านต่างๆเช่น • ทักษะส่วนบุคคลของผู้เรียน...ทักษะทางสังคม • การทำงานเป็นทีม...การทำงานร่วมกับสาขาวิชาอื่นๆ • ภาวะผู้นำ...บทบาทการเป็นสมาชิก • การบริหารจัดการ...การแก้ปัญหา • ความรับผิดชอบต่อสังคมในฐานะพลเมือง • ทักษะทางวิชาการหรือวิชาชีพ • การเรียนรู้ตลอดชีวิต • ความพร้อมในการทำงาน สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น

6. เป็นการเรียนรู้ที่ต้องใช้เป็นการเรียนรู้ที่ต้องใช้ • 1. ความร่วมมือ • 2. การมีส่วนร่วม • ภายใต้บริบทของสังคมและวัฒนธรรมที่เป็นอยู่ของชุมชน • 3. การจัดการความรู้ กระบวนการของการจัดการเรียนการสอนแบบCBL สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น

7. ในการเรียนการสอนที่เน้นการให้บริการในชุมชนผู้เรียนจะเรียนรู้ในฐานะการเป็นหุ้นส่วนหรือเจ้าหน้าที่คนหนึ่งในหน่วยงานที่เป็นหน่วยงานของรัฐหรือเป็นหน่วยงานหรือองค์กรที่ไม่หวังผลกำไรในการเรียนการสอนที่เน้นการให้บริการในชุมชนผู้เรียนจะเรียนรู้ในฐานะการเป็นหุ้นส่วนหรือเจ้าหน้าที่คนหนึ่งในหน่วยงานที่เป็นหน่วยงานของรัฐหรือเป็นหน่วยงานหรือองค์กรที่ไม่หวังผลกำไร กระบวนการของการจัดการเรียนการสอนแบบCBL สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น

8. Outcome Based Education Course Learning Outcome ProgramEducationObjective Ethic & Moral Learning Process Program Learning Outcome Knowledge OutcomeBasedAssessment TQF Community Based Learning Cognitive Skill GE KKU Interpersonal Skill & Responsibility 21st Century Numerical Analysis, communication & IT Skill

9. กระบวนการเรียนรู้ มีความทันสมัย เน้นการมีส่วนร่วม เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง ผู้เรียนคิด และหาคำตอบด้วยตนเอง ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ กระบวนการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ • บูรณาการความรู้กับความรู้อื่นๆ • บูรณาความรู้กับกระบวนการเรียนรู้ • บูรณาการความรู้กับจิตใจ • บูรณาการระหว่างความรู้และการกระทำ • บูรณาการความรู้กับชีวิตประจำวัน

10. ด้านคุณธรรม จริยธรรม (Ethics and Moral) ด้านความรู้ (Knowledge) ด้านทักษะทางปัญญา (Cognitive Skills) (๔) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (Interpersonal Skills and Responsibility) (๕) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (Numerical Analysis, Communication and Information Technology Skills) มาตรฐานผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย

11. วิชาที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนวิชาที่มุ่งพัฒนาผู้เรียน มีความรอบรู้อย่างกว้างขวาง มีโลกทัศน์กว้างไกล เข้าใจธรรมชาติตนเอง ผู้อื่น และสังคม เป็นผู้ใฝ่รู้ สามารถคิดอย่างมีเหตุผล สามารถใช้ภาษาในการติดต่อ สื่อสารความหมายได้ดี มีคุณธรรม ตระหนักในคุณค่าของศิลปะ และวัฒนธรรมทั้งของไทยและของประชาคมนานาชาติ สามารถนำความรู้ไปใช้ในการดำเนินชีวิตและดำรงตนอยู่ในสังคมได้เป็นอย่างดี ปรัชญาวิชาศึกษาทั่วไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ.2548

12. คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของ มหาวิทยาลัยขอนแก่น 1. มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ทางวิชาการอย่างมีเหตุผล 2. มีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหา 3. สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี 4. มีจริยธรรม คุณธรรม และความซื่อสัตย์ในวิชาชีพ 5. มีความรับผิดชอบต่อสังคมและปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี 6. มีวินัยและค่านิยมที่ดี 7. เสียสละ อุทิศตนและเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม 8. มีความสามารถในการใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง 9. มีความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสารได้อย่างน้อย 1 ภาษา 10. มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม 11. สามารถประกอบวิชาชีพได้อย่างมีคุณภาพและสอดคล้องกับความต้องการของผู้ใช้ 12. มีจิตสำนึกในการใฝ่ศึกษาอย่างต่อเนื่อง

14. กรอบคุณลักษณะบัณฑิต มข. ระดับปริญญาตรี พร้อมทำงานพร้อมปฏิบัติงานใน วิชาชีพ พร้อมต่อการเปลี่ยนแปลง เรียนรู้ตลอดชีวิต คุณ ลักษณะ เด่น คุณลักษณะเฉพาะสาขาวิชาการ หรือวิชาชีพ คุณลักษณะเฉพาะ มิติด้านวิชาการหรือความรู้ มิติด้านวิชางานหรือทักษะ มิติด้านวิชาคนหรือทัศนคติ คุณลักษณะทั่วไป

15. การจัดการศึกษาวิชาศึกษาทั่วไปตามกรอบ TQF: รองศาสตราจารย์ ดร.กุลธิดา ท้วมสุข

16. รูปแบบของ CBL ของ GE - KKU การประเมินผล วิธีการ • ความนุ่มลึกของความรู้ความเข้าใจ • การเกิดความรู้หรือมุมมองใหม่ • ทักษะการเรียนรู้ • การจัดการความรู้ วัตถุประสงค์ของการ นำ CBL ไปใช้ • ผู้เรียน คือ ประเด็นที่สนใจที่จะเรียนรู้ • ผู้สอนกำหนดประเด็น ค้นหา/สืบค้น องค์ความรู้ C B L • การแก้ไขปัญหา • การทำงานเป็นทีม • ภาวะผู้นำ • การสื่อสาร • ทักษะทางวิชาการ • ทักษะทางสังคม • ผู้สอนกำหนดกิจกรรมให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ • โครงงาน การฝึกปฏิบัติ ทักษะต่างๆ การให้บริการ • การประยุกต์ใช้ • การทำงานร่วมกับภาคส่วนต่างๆในสังคม • PAR • การสร้างเครือข่ายทางสังคม • ความรับผิดชอบต่อสังคม • การทำหน้าที่พลเมือง • ผู้สอนกำหนดประเด็น • โครงงาน

17. การประเมินผล CBL ประเมินกระบวนการ ประเมินทักษะ ประเมินความรู้ ประเมินผลลัพธ์ • บันทึกการเรียนรู้ • พฤติกรรมต่างๆ • ประเมินตนเอง • คุณธรรม/จริยธรรม • ภาวะผู้นำ • การบริหารจัดการ • การทำงานเป็นทีม • การสอบ • รายงาน • การนำเสนอ • นวัตกรรม • ชิ้นงาน

18. บทบาทของ GE • ประสานความร่วมมือกับชุมชน • จัดสิ่งแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ • สร้างความร่วมมือกับภาคส่วนต่าง ๆ ในสังคม / ชุมชน • ส่งเสริม / สนับสนุนการเรียนรู้ระหว่างสาขา และข้ามสาขา (Interdisciplinary and transplinary) • จัดสื่อการเรียนรู้ เช่น Websiteหรือ สื่อทาง electronics บทบาทของ GE

19. บทบาทของอาจารย์ • อาจารย์ต้องเป็นผู้มีสัมพันธภาพที่ดี เป็นแบบอย่าง • อาจารย์เป็นที่ปรึกษาให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ ในขณะที่อยู่ในชุมชน • เตรียมชุมชนและสิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ • สร้างสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในช่วงเวลาที่จำกัด • เตรียมนักศึกษาให้มีความพร้อม บทบาทของอาจารย์

20. ประเมินวิชา • ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้ • ปัจจัยที่เป็นอุปสรรคการเรียนรู้ • ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการ • ทักษะที่ได้รับ • สมรรถนะที่ได้รับ ประเมินวิชา

21. ความมั่นใจในการทำงาน • สิ่งสำคัญที่นำไปสู่การประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้ CBL • ค่านิยมที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ • ความสามารถของนักศึกษาในการเชื่อมโยงความรู้ทฤษฎีและปฏิบัติ • ช่องว่างระหว่างทฤษฎีและปฏิบัติ • ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ • กิจกรรมที่ส่งผลต่อความละเอียดอ่อนเชิงวัฒนธรรม ประเมินวิชา (ต่อ)

22. ขั้นตอนของการพัฒนาการเรียนรู้แบบ CBL ตามหลักอริยสัจ 4 ขั้นที่ 1 • ขั้นที่ 2 • ขั้นที่ 3 • ขั้นที่ 4 • การกำหนดปัญหา • ตั้งสมมติฐาน ทดลองเก็บข้อมูล วิเคราะห์สรุปผล หาสาเหตุ วางเป้าหมาย รู้ปัญหา ปฏิบัติการ ผลที่เกิดขึ้น

23. ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลง ค่านิยม พฤติกรรม เป้าหมาย ที่มีต่อการเรียนการสอน • มีการประสานความร่วมมือในการเรียนรู้ • มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้ • ผสมผสานความรู้ระหว่างกัน • มีความสุขในการเรียน • เข้าใจคนอื่น • ให้ความสำคัญกับการเสวนาและการสะท้อนคิดแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผลของ CBL

24. สวัสดี