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Primer acercamiento a las conclusiones del trabajo en la E.A.S. de Colonia Vignaud sobre el Observatorio FEDIAP 2010

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Primer acercamiento a las conclusiones del trabajo en la E.A.S. de Colonia Vignaud sobre el Observatorio FEDIAP 2010. Agr. Elver Ferraresi. Propuesta de Trabajo: Observatorio 2010. Recabar Información. FEDIAP. Sector Productivo Sector Industrial y de Servicios Exalumnos Padres de Alumnos.

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Primer acercamientoa las conclusionesdel trabajo en laE.A.S. de Colonia Vignaudsobre elObservatorio FEDIAP 2010

Agr. Elver Ferraresi

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Propuesta de Trabajo: Observatorio 2010

Recabar Información

FEDIAP

Sector Productivo

Sector Industrial y de Servicios

Exalumnos

Padres de Alumnos

Objetivo Fediap:

Marcar una tendencia del perfil del técnico de

Nivel Medio en Producción Agropecuaria

El proyecto se comenzó en abril de 2005 hasta nuestros días.

Actualización permanente.

objetivo escuela
OBJETIVO ESCUELA
  • Discutir los resultados para adaptarlos y proponer cambios.
  • Fortalecer la oferta educativa.
eje 1 productores agropecuarios
Eje 1 Productores Agropecuarios
  • Entrevista Personalizada
  • Participan empresas
  • Participan productores pequeños, medianos y grandes.
  • Expresamente interesados en tomar personal.
  • Rubros lechero, ganadero, mixto, producción de cerdos, cabañas, maquinarias agrícolas, manejo de invernáculos, manejo de riegos.
  • Productores de la provincia de Córdoba, Santa Fe, Santiago del Estero, La Rioja.
datos obtenidos
DATOS OBTENIDOS:
  • Alumnos jóvenes o recién recibidos.
  • Capacitación asegurada.
  • Alumnos con Actitudes (responsabilidad, honestidad, ganas de crecer).
  • No es excluyente una alto conocimiento técnico, si, tener idea para resolver posibles problemas de producción o de personal.
  • Buena remuneración y en casi todos los casos con posibilidades de crecimiento personal y profesional.
  • Rango muy amplio de pedidos, no solamente por la temática, sino también por las regiones.
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Necesidades muy marcada de una persona calificada sin ser Ingeniero, Licenciado, Medico, Veterinario u otra capacitación, pero más preparada que un operario común, o sea un técnico.
  • Se requieren en muchos de los casos personas que puedan realizar manejos de recursos humanos.
  • No se observan casos excluyentes, siempre la empresa esta dispuesta a capacitar.
  • Manejo de procesos productivos, con todo lo que ello involucra.
  • Manejar la relación entre los procesos productivos.
  • El 80% de los alumnos continúan estudios superiores, del 20% restante el 10% vuelve a sus campos y el 10% restante es el que se vuelca a la actividad propiamente dicha a terceros.
eje 2 industrias y servicios
Eje 2 Industrias y Servicios
  • Entrevistas personalizadas con jefes de personal y recursos humanos y dueños de empresas.
  • Provincias de Santa Fe y Córdoba
  • Participaron empresas Lácteas, frigoríficos, empresas de Servicios Agropecuarios.
sistematizaci n de la informaci n del sector industrial y de servicios
Sistematización de la Información del sector Industrial y de Servicios.
  • Capacidad de organización de recursos humanos.
  • Alumnos Jóvenes.
  • Posibilidad de aprendizaje.
  • Posibilidad de crecimiento profesional.
  • Sueldos según categorías.
  • Manejos de Recursos humanos.
  • Tener conocimientos mínimos de un proceso productivo de transformación de materias primas (sector secundario).
  • Disponibilidad horaria (fundamental a la hora de ascensos).
  • Mantenimiento de maquinaria agrícola.
  • Resolver situaciones problemáticas con criterios propios.
  • Posibilidad de buena comunicación oral y escrita.
  • Habilidad para adaptarse a distintas situaciones de trabajo.
eje 3 escuela agropecuaria
Eje 3: Escuela Agropecuaria
  • Entrevista personal a Exalumnos de la mayoría de las promociones, egresadas del Instituto.
sistematizaci n de la informaci n
Sistematización de la información
  • Exigir en los estudios de todas las asignaturas. Especialmente: química (orgánica o inorgánica), física, matemática, geografía, biología y relacionarlas con el sector primario.
  • Revalorizar el trabajo a campo con sentido contenido. Práctica intensivas. Única forma de revalorizar el trabajo y el sacrificio.
  • Trabajar en temas relacionados con la convivencia
  • Mantener según la actividad similitud en las tareas y desarrollar tantos por partes de los varones como de las mujeres.
  • Trabajar en las disciplinas como orden, ubicación, respeto cumplimientos del horario tanto sea en el aula, el trabajo o el deporte.
  • Valorizar el esfuerzo de un trabajo en la práctica a campo.
  • Cambiar constantemente de actividades, conociendo el proceso productivo.
  • Trabajar con contenidos y experiencia de vida, valores tales como familia, convivencia, amistad.
  • Valor de títulos de Técnico para la sociedad.
  • Necesidad de hablar inglés. También el portugués.
  • Trabajar en la elaboración de informes, recopilando datos, elaboración de síntesis, notas, resúmenes.
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Articular todas las disciplinas y actividad practica.
  • Charlas técnicas, visitas a exposiciones. Mantener el necesario contacto con lo que pasa en el sector agropecuario.
  • Necesidad de seguir trabajando en un ambiente propicio. Relación entre teoría y práctica, relación entre profesor instructor, relación entre directivos y alumnos, relación entre personal de campo y alumnos.
  • Mantener contactos con entidades educativas del nivel superior. (Universidades, institutos superiores).
  • Elaborar un trabajo final en el que sintetice todos los conocimientos adquiridos.
  • Acentuar la importancia de la informática aplicada a la producción agropecuaria.
  • Aplicar la tecnología teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente.
  • Desarrollar actividades y temas relacionados en la auto gestión.
  • Crear responsabilidades directas en el manejo de recursos humanos en trabajos prácticos.
sistematizaci n de la informaci n1
Sistematización de la información
  • El hijo elige el lugar donde quiere estudiar.
  • Muchos alumnos que ingresan dicen gustar del campo (luego lo expresan en la práctica).
  • Padres que eligen las escuelas por comentarios de vecinos. Nivel intelectual.
  • Padres que les gustan que la escuela sean exigentes en horarios, trabajos, estudio.
  • Alumnos que les gusta la tarea práctica.
  • Sed resalta valores como el respeto a las personas.
  • Los alumnos asisten a la jornada completa.
  • Se enseña a trabajar. (crear hábitos).
  • Alumnos que sienten afinidades por los animales.
  • Hay padres productores agropecuarios que quieren que sus hijos continúen su tarea.
  • Ambiente de disciplina y estudio.
  • Familia que no pertenecen al sector y quieren que sus hijos tengan la orientación agropecuaria.
  • Es creciente la asistencia de alumnos.
  • Generalmente son familias con varios hijos.
el t cnico debe conocer
EL TÉCNICODEBE CONOCER:
  • Uso, mantenimiento y regulación de maquinarias agrícolas.
  • Manejo del proceso productivo. Animal y vegetal.
h bil para
HÁBIL PARA:
  • Trabajar con los Recursos Humanos que dispone.
  • Tender al crecimiento personal de sus colaboradores.
  • Interpretar el contexto.
  • Participar en instituciones.
  • Formular proyectos productivos.
  • Adaptarse a situaciones diferentes de trabajo.
  • Ser observador y prudente.
  • Proponer soluciones a problemas presentados.
  • Solicitar información cuando sea conveniente.
capacitaci n constante en
CAPACITACIÓN CONSTANTE EN:
  • Máquinas y herramientas.
  • Procesos productivos.
  • Recursos humanos.
  • Nuevos productos.
  • Relaciones impersonales.
del t cnico se espera
DEL TÉCNICO SE ESPERA:
  • Honradez.
  • Dedicación
  • Creatividad.
  • Tolerancia.
  • Paciencia.
  • Orden.
razones
Razones:
  • Instrumento de inclusión social.
    • Observación del contexto:
    • Responder a los más necesitados para no excluirlos del mundo del trabajo.
    • Partir de una realidad concreta social y productiva.
    • Ayudar a valorar, rescatar l apropia cultura del esfuerzo y del trabajo.
    • Lograr autonomía y autogestión en los jóvenes.
    • Construir nuevas utopías sociales y nuevos paradigmas de convivencia humana en la justicia y solidaridad. (Cumbayá) 1994
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Identidad Salesiana.
    • Don Bosco consideró a la Educación y el trabajo como pilares fundamentales para construir el carisma salesiano.
    • Al comienzo de la Obra Don Bosco se encuentra en la era Industrial, gran emigración del campo a las ciudades. Observa y actúa en: “la falta de preparación, explotación e ignorancia y abandono de los campesinos”. (Vecchi, 1991:70).
    • Creación de cursos vespertinos de alfabetización para los nuevos trabajadores, al mismo tiempo Don Bosco trata de ubicarlos para que trabajen con algún honesto patrón. (Vecchi 1991:72).
    • ”El fin que se propone la Pía Sociedad Salesiana, el recibir y educar jóvenes trabajadores, es instruirlos de tal modo (…) que hayan aprendido un oficio con el que ganarse honradamente el pan, sean bien instruidos en la religión y tengan los conocimientos científicos que convienen a su estado”.
reflexionemos
REFLEXIONEMOS
  • Sobre la Necesidad de:

-Tener una identidad clara de escuelas Agropecuarias.

-Tener un equipo de conducción que acompañe a todos los docentes y alumnos.

-Tener un entorno de aprendizaje básico.

-Contar con una orientación y preparación Agropecuaria de 3° ciclo del E.G.B.

-Contar con actividades que se practiquen manejos de recursos humanos (campamentos y guía), conciencia, crecimiento personal.

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Facilitar a los alumnos de encuentros, congresos, estudiantiles.
  • Favorecer el intercambio cultural de profesores e instructores. Aprovechar las instancias de FEDIAP.
  • Evaluar y controlar las actividades prácticas.Carpetas de informe.
  • Dar importancia extrema al lenguaje, formas de expresión, informes y redacción. Saber comunicarnos.
  • Propiciar lazos de convivencia con el exterior (empresas, entidades públicas) exposiciones,.
  • Trabajos de investigación (proyectos) realizados por alumnos con guías internos y externos.
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Tener idea clara del proceso productivo: guardias, manejo de los recursos humanos, manejo de los animales, pasturas, costos, comercialización.
  • Reforzar la idea de empresa agropecuaria, cada actividad utiliza: bienes de capital, insumos, recursos humanos.
  • Propiciar las tutorías de curso.
  • Vincular escuela con universidad, con los padres y alumnos para continuar los estudios superiores.
  • Vincular escuela con universidad para trabajo de investigación en forma conjunta.
  • Recorrer la escuela; todo el personal debe hacerlo.
  • Colaborar con los profesores en la planificación de sus asignaturas.
  • Planificar los módulos técnicos en forma práctica y articulada.
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Planificar las prácticas a campo; lugar ideal para desarrollar actitudes creando ideas de responsabilidad, seguimiento y trabajo bien hecho, trabajar con otros.
  • Practicar la observación del entorno ¡ enseñar a mirar!
  • Acompañar a las familias en proyectos especiales (observaciones a campo).
  • Revalorizar el título de Nivel Medio en Producción Agropecuaria, contenidos, prácticas a campo significativas. ¿Un año más?.
  • ¿Articular con instituciones de formación superior?
  • Responder rápidamente a los nuevos desafíos: biodiesel, ruralidad, tecnología satelital.
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Propiciar el diálogo constructivo con el supervisor de turno.
  • Preparar jornadas para alumnos y profesores (deportivas, culturales).
  • Escuchar a la comunidad educativa, al medio, a los alumnos.
  • Dar las clases con la alegría de compartir un momento de crecimiento personal tanto para los alumnos como para nosotros.
  • Utilizar la autonomía Institucional.
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Cuando el ojo no está bloqueado,

el resultado es la vista.

Cuando el oído no esta bloqueado,

el resultado es poder escuchar,

y cuando la mente no está bloqueada

el resultado es la Verdad.

A. De Mello.