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Primer acercamiento a las conclusiones del trabajo en la E.A.S. de Colonia Vignaud sobre el Observatorio FEDIAP 2010

Primer acercamiento a las conclusiones del trabajo en la E.A.S. de Colonia Vignaud sobre el Observatorio FEDIAP 2010. Agr. Elver Ferraresi. Propuesta de Trabajo: Observatorio 2010. Recabar Información. FEDIAP. Sector Productivo Sector Industrial y de Servicios Exalumnos Padres de Alumnos.

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Primer acercamiento a las conclusiones del trabajo en la E.A.S. de Colonia Vignaud sobre el Observatorio FEDIAP 2010

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  1. Primer acercamientoa las conclusionesdel trabajo en laE.A.S. de Colonia Vignaudsobre elObservatorio FEDIAP 2010 Agr. Elver Ferraresi

  2. Propuesta de Trabajo: Observatorio 2010 Recabar Información FEDIAP Sector Productivo Sector Industrial y de Servicios Exalumnos Padres de Alumnos Objetivo Fediap: Marcar una tendencia del perfil del técnico de Nivel Medio en Producción Agropecuaria El proyecto se comenzó en abril de 2005 hasta nuestros días. Actualización permanente.

  3. OBJETIVO ESCUELA • Discutir los resultados para adaptarlos y proponer cambios. • Fortalecer la oferta educativa.

  4. Eje 1 Productores Agropecuarios • Entrevista Personalizada • Participan empresas • Participan productores pequeños, medianos y grandes. • Expresamente interesados en tomar personal. • Rubros lechero, ganadero, mixto, producción de cerdos, cabañas, maquinarias agrícolas, manejo de invernáculos, manejo de riegos. • Productores de la provincia de Córdoba, Santa Fe, Santiago del Estero, La Rioja.

  5. DATOS OBTENIDOS: • Alumnos jóvenes o recién recibidos. • Capacitación asegurada. • Alumnos con Actitudes (responsabilidad, honestidad, ganas de crecer). • No es excluyente una alto conocimiento técnico, si, tener idea para resolver posibles problemas de producción o de personal. • Buena remuneración y en casi todos los casos con posibilidades de crecimiento personal y profesional. • Rango muy amplio de pedidos, no solamente por la temática, sino también por las regiones.

  6. Necesidades muy marcada de una persona calificada sin ser Ingeniero, Licenciado, Medico, Veterinario u otra capacitación, pero más preparada que un operario común, o sea un técnico. • Se requieren en muchos de los casos personas que puedan realizar manejos de recursos humanos. • No se observan casos excluyentes, siempre la empresa esta dispuesta a capacitar. • Manejo de procesos productivos, con todo lo que ello involucra. • Manejar la relación entre los procesos productivos. • El 80% de los alumnos continúan estudios superiores, del 20% restante el 10% vuelve a sus campos y el 10% restante es el que se vuelca a la actividad propiamente dicha a terceros.

  7. Eje 2 Industrias y Servicios • Entrevistas personalizadas con jefes de personal y recursos humanos y dueños de empresas. • Provincias de Santa Fe y Córdoba • Participaron empresas Lácteas, frigoríficos, empresas de Servicios Agropecuarios.

  8. Sistematización de la Información del sector Industrial y de Servicios. • Capacidad de organización de recursos humanos. • Alumnos Jóvenes. • Posibilidad de aprendizaje. • Posibilidad de crecimiento profesional. • Sueldos según categorías. • Manejos de Recursos humanos. • Tener conocimientos mínimos de un proceso productivo de transformación de materias primas (sector secundario). • Disponibilidad horaria (fundamental a la hora de ascensos). • Mantenimiento de maquinaria agrícola. • Resolver situaciones problemáticas con criterios propios. • Posibilidad de buena comunicación oral y escrita. • Habilidad para adaptarse a distintas situaciones de trabajo.

  9. Eje 3: Escuela Agropecuaria • Entrevista personal a Exalumnos de la mayoría de las promociones, egresadas del Instituto.

  10. Sistematización de la información • Exigir en los estudios de todas las asignaturas. Especialmente: química (orgánica o inorgánica), física, matemática, geografía, biología y relacionarlas con el sector primario. • Revalorizar el trabajo a campo con sentido contenido. Práctica intensivas. Única forma de revalorizar el trabajo y el sacrificio. • Trabajar en temas relacionados con la convivencia • Mantener según la actividad similitud en las tareas y desarrollar tantos por partes de los varones como de las mujeres. • Trabajar en las disciplinas como orden, ubicación, respeto cumplimientos del horario tanto sea en el aula, el trabajo o el deporte. • Valorizar el esfuerzo de un trabajo en la práctica a campo. • Cambiar constantemente de actividades, conociendo el proceso productivo. • Trabajar con contenidos y experiencia de vida, valores tales como familia, convivencia, amistad. • Valor de títulos de Técnico para la sociedad. • Necesidad de hablar inglés. También el portugués. • Trabajar en la elaboración de informes, recopilando datos, elaboración de síntesis, notas, resúmenes.

  11. Articular todas las disciplinas y actividad practica. • Charlas técnicas, visitas a exposiciones. Mantener el necesario contacto con lo que pasa en el sector agropecuario. • Necesidad de seguir trabajando en un ambiente propicio. Relación entre teoría y práctica, relación entre profesor instructor, relación entre directivos y alumnos, relación entre personal de campo y alumnos. • Mantener contactos con entidades educativas del nivel superior. (Universidades, institutos superiores). • Elaborar un trabajo final en el que sintetice todos los conocimientos adquiridos. • Acentuar la importancia de la informática aplicada a la producción agropecuaria. • Aplicar la tecnología teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente. • Desarrollar actividades y temas relacionados en la auto gestión. • Crear responsabilidades directas en el manejo de recursos humanos en trabajos prácticos.

  12. Entrevista personal a Padres de alumnos que ingresan al Instituto.

  13. Sistematización de la información • El hijo elige el lugar donde quiere estudiar. • Muchos alumnos que ingresan dicen gustar del campo (luego lo expresan en la práctica). • Padres que eligen las escuelas por comentarios de vecinos. Nivel intelectual. • Padres que les gustan que la escuela sean exigentes en horarios, trabajos, estudio. • Alumnos que les gusta la tarea práctica. • Sed resalta valores como el respeto a las personas. • Los alumnos asisten a la jornada completa. • Se enseña a trabajar. (crear hábitos). • Alumnos que sienten afinidades por los animales. • Hay padres productores agropecuarios que quieren que sus hijos continúen su tarea. • Ambiente de disciplina y estudio. • Familia que no pertenecen al sector y quieren que sus hijos tengan la orientación agropecuaria. • Es creciente la asistencia de alumnos. • Generalmente son familias con varios hijos.

  14. Perfil del Técnico

  15. EL TÉCNICODEBE CONOCER: • Uso, mantenimiento y regulación de maquinarias agrícolas. • Manejo del proceso productivo. Animal y vegetal.

  16. HÁBIL PARA: • Trabajar con los Recursos Humanos que dispone. • Tender al crecimiento personal de sus colaboradores. • Interpretar el contexto. • Participar en instituciones. • Formular proyectos productivos. • Adaptarse a situaciones diferentes de trabajo. • Ser observador y prudente. • Proponer soluciones a problemas presentados. • Solicitar información cuando sea conveniente.

  17. CAPACITACIÓN CONSTANTE EN: • Máquinas y herramientas. • Procesos productivos. • Recursos humanos. • Nuevos productos. • Relaciones impersonales.

  18. DEL TÉCNICO SE ESPERA: • Honradez. • Dedicación • Creatividad. • Tolerancia. • Paciencia. • Orden.

  19. FORTALECIMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA

  20. Razones: • Instrumento de inclusión social. • Observación del contexto: • Responder a los más necesitados para no excluirlos del mundo del trabajo. • Partir de una realidad concreta social y productiva. • Ayudar a valorar, rescatar l apropia cultura del esfuerzo y del trabajo. • Lograr autonomía y autogestión en los jóvenes. • Construir nuevas utopías sociales y nuevos paradigmas de convivencia humana en la justicia y solidaridad. (Cumbayá) 1994

  21. Identidad Salesiana. • Don Bosco consideró a la Educación y el trabajo como pilares fundamentales para construir el carisma salesiano. • Al comienzo de la Obra Don Bosco se encuentra en la era Industrial, gran emigración del campo a las ciudades. Observa y actúa en: “la falta de preparación, explotación e ignorancia y abandono de los campesinos”. (Vecchi, 1991:70). • Creación de cursos vespertinos de alfabetización para los nuevos trabajadores, al mismo tiempo Don Bosco trata de ubicarlos para que trabajen con algún honesto patrón. (Vecchi 1991:72). • ”El fin que se propone la Pía Sociedad Salesiana, el recibir y educar jóvenes trabajadores, es instruirlos de tal modo (…) que hayan aprendido un oficio con el que ganarse honradamente el pan, sean bien instruidos en la religión y tengan los conocimientos científicos que convienen a su estado”.

  22. REFLEXIONEMOS • Sobre la Necesidad de: -Tener una identidad clara de escuelas Agropecuarias. -Tener un equipo de conducción que acompañe a todos los docentes y alumnos. -Tener un entorno de aprendizaje básico. -Contar con una orientación y preparación Agropecuaria de 3° ciclo del E.G.B. -Contar con actividades que se practiquen manejos de recursos humanos (campamentos y guía), conciencia, crecimiento personal.

  23. Facilitar a los alumnos de encuentros, congresos, estudiantiles. • Favorecer el intercambio cultural de profesores e instructores. Aprovechar las instancias de FEDIAP. • Evaluar y controlar las actividades prácticas.Carpetas de informe. • Dar importancia extrema al lenguaje, formas de expresión, informes y redacción. Saber comunicarnos. • Propiciar lazos de convivencia con el exterior (empresas, entidades públicas) exposiciones,. • Trabajos de investigación (proyectos) realizados por alumnos con guías internos y externos.

  24. Tener idea clara del proceso productivo: guardias, manejo de los recursos humanos, manejo de los animales, pasturas, costos, comercialización. • Reforzar la idea de empresa agropecuaria, cada actividad utiliza: bienes de capital, insumos, recursos humanos. • Propiciar las tutorías de curso. • Vincular escuela con universidad, con los padres y alumnos para continuar los estudios superiores. • Vincular escuela con universidad para trabajo de investigación en forma conjunta. • Recorrer la escuela; todo el personal debe hacerlo. • Colaborar con los profesores en la planificación de sus asignaturas. • Planificar los módulos técnicos en forma práctica y articulada.

  25. Planificar las prácticas a campo; lugar ideal para desarrollar actitudes creando ideas de responsabilidad, seguimiento y trabajo bien hecho, trabajar con otros. • Practicar la observación del entorno ¡ enseñar a mirar! • Acompañar a las familias en proyectos especiales (observaciones a campo). • Revalorizar el título de Nivel Medio en Producción Agropecuaria, contenidos, prácticas a campo significativas. ¿Un año más?. • ¿Articular con instituciones de formación superior? • Responder rápidamente a los nuevos desafíos: biodiesel, ruralidad, tecnología satelital.

  26. Propiciar el diálogo constructivo con el supervisor de turno. • Preparar jornadas para alumnos y profesores (deportivas, culturales). • Escuchar a la comunidad educativa, al medio, a los alumnos. • Dar las clases con la alegría de compartir un momento de crecimiento personal tanto para los alumnos como para nosotros. • Utilizar la autonomía Institucional.

  27. Cuando el ojo no está bloqueado, el resultado es la vista. Cuando el oído no esta bloqueado, el resultado es poder escuchar, y cuando la mente no está bloqueada el resultado es la Verdad. A. De Mello.

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