昆明冶金高等专科学校

1. 昆明冶金高等专科学校 云南高职院校特色评估-- 工程造价专业剖析 工程造价教研室 2012年10月

2. 1 4 3 5 7 2 6 专业定位与人才培养模式 教学条件 课程体系与课程改革 专业教学团队 教学改革与教学管理 人才培养质量与社会声誉 专业特色或创新 主要内容

3. 1.专业定位与人才培养模式 1.1专业设置与定位 1.1专业设置与定位 我校工程造价管理专业教育是为建筑施工企业、造价咨询公司、工程监理公司、房地产开发公司等生产、管理、服务第一线培养高端技能型人才的教育，是以就业为导向的职业教育。

4. 1.专业定位与人才培养模式 1.2专业建设规划与实施 1.1专业设置与定位 坚持走内涵发展的道路，运用先进的教学理念、合理的培养模式、科学的课程体系、实用的教学方法、良好的校企合作机制，确保以下7项目标的实现，带动专业群共同发展，提升专业和专业群服务行业和区域经济的能力，逐步建成在云南省工程造价领域具有引领和带动作用的专业人才培养基地。

5. 1)专业建设目标： 1 （1）以造价员培养为目标，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，构建职业教育与终身教育专业知识体系； （2）改革招生办法，推进系统培养，构造高职教育的“立交桥”； （3）以生产性实训和顶岗实习，实现实践育人； （4）校企深度合作，推动学做一体人才培养方式的转变； （5）以“双师”结构、专兼结合为目标，建设专业教学团队； （6）建立人才培养质量评价制度，由内部评价转到第三方评价； （7）带动专业群的发展，提高专业及专业群的社会服务能力。

6. 2)专业建设内容 1 • 人才培养方案的制定与实施 以云南省产业发展对人才的需求为主要依据，与云南省造价协会、云南建工集团等单位紧密合作，进一步探索、完善“2+1工学结合”的人才培养模式与做法；通过与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学与企业（行业）岗位技能要求的对接；根据不同生源（普高生、三校生）制定不同的专业人才培养方案，分别实施，探索系统培养的制度与形式。通过举办“算量大赛”等技能竞赛活动，推动任务驱动、项目导向等学做一体教学模式。强化顶岗实习，企业指导老师与学生建立“师徒”指导模式，做到按就业领域相关工作岗位（群）的要求，培养工程造价行业高端技能型人才，全面推进校企对接，基本做到毕业生与就业岗位的“零距离”对接。

7. 2)专业建设内容 1 • 课程与教学资源建设与实施 根据“2+1工学结合”人才培养模式，构建注重培养学生专业素养、职业素质以及职业能力，符合造价员职业岗位要求的课程体系，开发新的课程标准，进行优质核心课程、教材及多媒体课件等教学资源建设。校企合作共同研究开发《建筑工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》、《公路工程造价》3门体现工学结合、具有开放性教学特点的优质专业核心课程及教材，开发9门专业主干课程标准，以此带动其他专业课程的建设和发展，最终实现课程内容与造价员职业标准的对接。

8. 2)专业建设内容 1 • 校内、校外实训基地建设 采取学校与企业共同开发方式，新建基于工作过程的校内仿真实训室及校外实习基地，完成基本技能实训模块、系统知识模拟仿真模块、专业技能实战模块三个实训模块的建设。在原实训条件的基础上增加数字模型、施工现场构造图片、施工录像、动画、施工图纸、云南省现行消耗量定额及相关计量与计价资料、建设项目真实的文件资料及实训相关设施等；新建10个具有互惠合作机制的校外实习基地。使校内生产性实训达到30%，半年至一年校外顶岗实习率达到100%。将实训基地建设成为系统性强、环境真实、体现职场氛围和企业文化，能充分满足基本技能实训和综合实训要求，以及进行职业技能培训要求和技术服务，并达到云南省内高职院校领先地位的实训基地。

9. 2)专业建设内容 1 • 师资队伍建设 重点培育和打造一支既具有较强的理论教学水平，又具有较强的建筑工程技术实践能力的专兼结合的“双师”结构教学团队。通过2年建设，计划培养出工程造价专业带头人2人、骨干教师7人、“双师”素质教师8人，聘请业内11名富有实际经验和技术的名家能手、能工巧匠作为校内实训基地指导、培训的兼职教师，使兼职教师比例达到1:1。

10. 2)专业建设内容 1 • 构建人才培养质量评价体系 通过建设，形成对人才培养全过程、全方位、全员性的人才培养评价体系，实现人才评价模式的转变，将传统的学校内部对教师授课情况的评价，扩展到对招生质量、学生就业质量、学生就业率、企业满意度、毕业生质量等全方位的评价；从比较单一的学生对教师评价，政府对学校评价扩展到用人单位、行业协会、家长、研究机构等利益相关方的评价。将评价贯穿整个人才培养过程，及时进行信息采集、分析与整理，为专业建设提供科学依据。

11. 2)专业建设内容 1 • 社会服务能力建设 通过社会服务能力建设带动师资队伍建设、教学改革、课程建设同步提高，进一步挖掘潜力，发挥教师研究、指导、咨询、服务的优势，拓宽辐射地区和服务范围，推动行业发展，支持地方经济建设。

12. 1.专业定位与人才培养模式 1.3专业人才培养目标 1.1专业设置与定位 我校工程造价管理专业旨在培养德智体美全面发展，具备管理学、 经济学和土木工程技术的基本知识，具备工程造价管理知识，能熟练编制工程造价，可适应建筑生产的技术、管理等岗位要求的需要，掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段，获得造价工程师的基本训练， 具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力，具有良好的职业道德和敬业精神，具备可持续发展的高端技能型人才。

13. 1.专业定位与人才培养模式 1.4人才培养模式改革 1.1专业设置与定位 ⑴探索和完善“2+1工学结合”人才培养模式。 工程造价专业已初步创建了“2+1工学结合”的人才培养模式，即前2学年以校内的理论学习和实训为主，培养学生的基本素质、专业技能，完成单项基本能力到综合实务能力的提升；最后1学年为校外顶岗实训，培养学生的职业能力和素质，强化岗位实践能力。下一步将配合校内实训基地建设，进一步完善“2+1工学结合”的人才培养模式，将最后1学年的实训课程逐步由全部校外实训转变为校内、校外相结合的形式，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，将企业第一线技术人员引入到校内实训基地指导学生实训，同时将学生送入企业进行顶岗实习，通过多种行之有效的途径，推进学校与行业、企业深度融合的工学结合人才培养模式。

14. 1.专业定位与人才培养模式 1.4人才培养模式改革 1.1专业设置与定位 与行(企)业共同制定普高生、三校生两套人才培养方案。 ⑵举办“算量大赛” 2012、2013年国庆节前后在全校范围内各开展一次“算量大赛”。

15. 2.课程体系与课程改革 2.1课程体系 总的思路是面向企业、面向就业岗位，通过调研，分析职业岗位群的工作性质、职责范围和工作内容，总结出专业岗位核心技能，分析支撑课程，从而构建完整的专业课程体系。主要从以下两方面构建和完善课程体系： ⑴以造价员培养为目标，全面推行“造价员”职业资格证书考证制度，实现专业课程内容与职业标准对接。即《建筑工程计量与计价》、《建筑构造与识图》、《建筑工程施工准备》等相关课程的教学大纲与《云南省“全国建设工程造价员”考试大纲》中《工程造价相关知识与计价》、《建设工程技术与计量》的内容相对接。 ⑵针对独立建制成班的“三校生”班级，重点探索推进中高职衔接的课程体系，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设。

16. 2.2课程建设 重点建设了以工作过程为导向的3门专业优质核心课程，即《建筑工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》、《公路工程造价》，且按精品课程的要求来建设。 以上这三门课程在建设和实施过程中均依据造价员职业岗位的要求，按造价员工作过程，建筑工程、安装工程和公路工程项目为导向，分别完成一实际项目的相应造价文件的编制。

17. 2.3教材与教学资源建设 1 近几年工程造价专业教师多人参与专业教材的编写。其中，时思教授主编的《工程经济学》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，2010年该教材被中国科学院教材建设专家委员会评为土建大类优秀教材（部级）一等奖。2011年2月该教材出版了第二版，已经重印了15次，累计印量达59000册，深受使用高职院校的欢迎；时思教授、施继余、孙俊玲编写的《建设项目经济分析与评价》于2012年获“省级精品教材”。 同时，《建设项目经济分析与评价》和《建筑工程计量与计价》两门课程已建成了网上资源 ，如课件、电子教材、试题库、案例库等。

18. 专业教师编写教材一览表 1

19. 教材建设 1

20. 除以上已正式出版教材外，还编写了能体现工学结合的《建筑工程计量与计价》校本教材，并已投入使用两年，使用效果良好。同时，正在组织编写《安装工程计量与计价》、《公路工程造价》校本教材。

21. 3.专业教学团队 3.1 师资条件 1 由校内专任教师和企业兼职教师组成一支多元化的师资队伍。 （1）校内专任教师 现有专任教师 8人，其中校级名师1人，正高职称1人，所占比例 12.5 %；副高职称3人，所占比例 37.5% ；中级职称3人，所占比例 37.5 %，初职1 人，所占比例12.5 % 。所有专任教师都持有行业相关资格证书，具备“双师”素质，其中持有“注册造价工程师”执业资格证书 5 人，“注册监理工程师”执业资格证书2人，持有“注册咨询工程师（投资）”执业资格证书2人。多名教师具有企业工作经历。

22. 专任教师职业资格证书

23. 专任教师主持的课程建设项目 1

24. （2）校外兼职教师 现有企业行业兼职教师9人，均由省内知名专家或该行业的专业技术人员组成。兼职教师长期指导工程造价专业建设和承担核心技能课程授课与学生实训指导工作，并为学生就业提供条件和支持。 1

25. 3.专业教学团队 3.2 师资队伍建设规划 1 重点培育和打造一支既具有较强的理论教学水平，又具有较强的建筑工程技术实践能力的专兼结合的“双师”结构教学团队。通过2012、2013年2年建设，计划培养出工程造价专业带头人2人、骨干教师7人、“双师”素质教师8人，聘请业内13名富有实际经验和技术的名家能手、能工巧匠作为校内实训基地指导、培训的兼职教师，使兼职教师比例达到1:1。 师资队伍建设费从“中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目”450万元经费中列支。

26. 3.专业教学团队 3.3 师资队伍建设规划 1 师资队伍建设分年度资金投入预算表 单位：万元

27. 4. 教学条件 4.1校内外实验实训条件 1 校内实训基地：现有建材实训室、建筑设备实训室、工程造价软件实训室，能基本满足工程造价专业专业学生技能训练要求。 校外实训基地：工程造价专业已同云南省建工集团第六公司、昆明有色冶金设计研究院、云南恒业造价咨询有限公司、北京广联达软件公司昆明分公司等10余家云南省知名企业合作建立校外实训基地，基本能满足工程造价专业学生认知实习、顶岗实习的要求，较好的锻炼了学生的工程实践能力，有力地促进了学生就业。

28. 校内实训条件 1

29. 工程造价专业校外实训基地一览表

30. 4.2校外实训条件 1

31. 5. 教学改革与教学管理 5.1教学方法与手段改革 1 ⑴情境教学法。 在教学中以真实的建筑工程项目设置了砖混和框架两种结构形式的识图、构造、施工、计量和计价的教学情境。通过任务驱动教学给各小组分发学习情境工作任务书，让各小组明确各学习情境所对应的工作对象、实训要求、任务要求及基本工作思路。各学习情境的实操均由各学生小组独立完成，将学生置身于自主学习，在“做中学”的轻松愉快的学习氛围中。通过建设，专业主干课程80% 应用情境教学法。

32. 5. 教学改革与教学管理 5.1教学方法与手段改革 1 ⑵课堂教学与现场参观教学相结合。 将学生带到实习实训基地或施工现场进行参观，并请专业人员配合教师进行讲解，增加学生对建筑结构、构造以及施工过程的感性认识。让学生通过实践观察来学习和加深抽象的理论知识，将专业基础理论知识和实践工作情景紧密有机地结合起来。 ⑶利用现代化技术，采用多媒体教学。 采用多媒体展示建筑、安装、公路等相关工程实体构造和施工图片、施工录像、数字构造模型等进行形象教学。通过建设，开发的专业课程多媒体课件达到80%。

33. 5. 教学改革与教学管理 5.1教学方法与手段改革 1 ⑷专题讲座。 邀请建筑行业专家就职业生涯与发展规划、就业与创业等举办专题讲座；聘请校内外专家学者举办工程造价相关专题讲座。拓展学生的知识、能力及素质。计划每年举办1-2场专题讲座。 ⑸学做一体教学。 为提高学生的动手能力和职业能力，把一些学习内容情境放在实训室，使学生在做中学，学中做。在《安装工程施工工艺与识图》、《建设工程招投标与合同管理》2门课程中融入学做一体教学模式。

34. 5. 教学改革与教学管理 5.2实践教学改革 1 采取学校与企业共同开发方式，新建基于工作过程的校内仿真实训室及校外实习基地，完成基本技能实训模块、系统知识模拟仿真模块、专业技能实战模块三个实训模块的建设以及校内外实训基地内函建设。在原实训条件的基础上增加数字模型、施工现场构造图片、施工录像、动画、施工图纸、云南省现行消耗量定额及相关计量与计价资料、建设项目真实的文件资料及实训相关设施等；新建10个具有互惠合作机制的校外实习基地。使校内生产性实训达到30%，半年至一年校外顶岗实习率达到100%。将实训基地建设成为系统性强、环境真实、体现职场氛围和企业文化，能充分满足基本技能实训和综合实训要求，以及进行职业技能培训要求和技术服务，并达到云南省内高职院校领先地位的实训基地。

35. 5. 教学改革与教学管理 5.3教研教改规划和成果 1 ⑴教研教改规划 ①专业核心课程建设和教材建设 重点建设以工作过程为导向的3门专业优质核心课程，即《建筑工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》、《公路工程造价》，按精品课程的要求来建设，通过建设，建成1-2门校级精品课程。 配合优质核心课程建设，编写《建筑工程计量与计价》教材并出版；组织编写《安装工程计量与计价》、《公路工程造价》2本高质量校本教材，争取公开出版。

36. 5. 教学改革与教学管理 5.3教研教改规划和成果 1 ②课程标准开发 结合《云南省“全国建设工程造价员”考试大纲》要求，由教学团队专兼职教师共同对《建设项目（置业投资）经济分析与评价》、《建筑力学与结构》、《建筑构造与识图》、《建筑工程施工准备》、《安装工程施工工艺与识图》、《建筑材料》、《工程造价管理》、《建设工程招投标与合同管理》、《工程造价软件》9门课程进行教学情境设计及课程标准开发。

37. 5. 教学改革与教学管理 5.3教研教改规划和成果 1 ⑵教研教改成果 ①教材建设 ②精品课程建设及成果 《建筑工程计量与计价》被评为校级精品课程。

38. 5. 教学改革与教学管理 5.4教学管理 每学期第一个周由各任课教师提交教学计划，教研室组织任课教师进行教学计划的审定工作，然后将教学计划提交学院和学校存档；每学期严格实行听课制度，听课教师需对所授课教师的教学情况给予评价和打分；每学期中期，学校、学院和教研室针对教师听课表、教学计划完成情况、教学方案、课件、教材选用、教学效果等协同进行检查，并开展师生坐谈会，针对所出现的问题进行探讨并提出整改措施。所有的教学文件资料均有存档。

39. 5. 教学改革与教学管理 5.4教学管理 教学基本文件分别从校级、学院以及教研室三个层级分别进行制定和管理。 教学计划 学校课程教学管理文件 教学方案 教学大纲

40. 5. 教学改革与教学管理 学校实习大纲样本 学校实习管理样表 实习计划表 实习准备情况表 实习情况表

41. 学院顶岗实习管理办法 学院实训管理文件 校外实训基地协议书

42. 顶岗实习教师指导手册目录 顶岗实习指导计划 学院顶岗实习教师指导手册 顶岗实习统计表 顶岗实习指导记录表 顶岗实习考核表

43. 认识实习计划 生产实习计划 认识、生产及顶岗实习教研室管理 顶岗实习计划 课程设计计划 毕业设计计划

44. 5. 教学改革与教学管理 5.4产学研结合 1 ⑴培训服务 我校是住建部批准的全国注册造价工程师考前培训单位、云南省住建厅批准的全国注册造价员考前培训单位。近三年来共培训造价员804人。计划每年完成校内培训不少于200人次；利用专业师资队伍的优势，通过企业调研，为企业提供技术培训服务，提高企业技术人员生产管理水平，每年为企业培训相关专业技术人员不少于200人次。

45. 5. 教学改革与教学管理 5.4产学研结合 1 ⑵技术服务 为学校基建项目提供造价咨询服务；为相关企业提供技术咨询和技术服务、解决技术难题；为云南省建设工程交易中心、昆明市建设工程交易中心提供评标服务。 ⑶交流与合作 积极开展高职兄弟院校间的对口支援和对口交流，选派教师到云南经济管理职业学院，云南工业职业技术学院进行学术交流，帮助培养专业教师，培养学生；与云南省造价协会、云南省人才市场培训中心等单位合作，提供师资帮助，制定培训计划与方案。

46. 6. 人才培养 6.1招生和就业情况 1 工程造价专业于2011年、2012年，分别招收3个班合计350余名学生，报到率达到90%以上。近两年就业率均保持在92%以上。该专业大多数毕业生已成为云南省建筑企业的技术骨干，部分毕业生成为云南省大型建筑企业的中高层管理人员和民营企业的法人。近两年用人单位对我校工程造价专业毕业生综合评价意见的收集，满意度较高。

47. 6. 人才培养 6.2教学效果 1 学生对各门课程的教学满意度较高。 评教信息查询(学生)

48. 6. 人才培养 6.2学生取证情况 1 近两年来，工程造价专业学生毕业前分别取得了造价员、施工员、项目管理师等职业资格证，取证率为100%。

49. 6. 人才培养 6.3学生在省级以上各类职业能力竞赛中获奖情况 1 于2011年11月，我校选派两名同学参加“全国广联达算量大赛”，有一人次获三等奖，一人次获优秀奖。

50. 7. 专业特色和创新 7.1人才培养模式 1 工程造价专业已初步形成了“2+1”的人才培养模式，人才培养过程由“三阶段三能力”构成。三阶段是： 2个学期岗位职业技能基础和基础平台课的理论学习阶段、2个学期专业平台和技能训练课的综合实训阶段、2个学期顶岗实习阶段；三项能力是：专项基本能力、综合实务能力、岗位实践能力。