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普通高中课程标准实验教科书. 《 旅游资源开发条件的评价 》 说课. 地理 选修 3 《 旅游地理 》 (人教版). 授课教师:丁亚琴. 一、课标要求 及教学设计理念:. 新课程理念之一是培养合格的公民,教学内容应更多地从社会的需要和学生的发展出发,所以紧密联系生活实际和社会实践。尝试让学生从生活中发现地理问题,联系实际理解掌握地理知识,并培养学生解决地理问题的能力。. 课标要求为:结合实例,简述旅游资源开发条件评价的基本内容。. 二、教材和学情分析. 教材分析:
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普通高中课程标准实验教科书 《旅游资源开发条件的评价》说课 地理 选修3 《旅游地理》 (人教版) 授课教师:丁亚琴
一、课标要求及教学设计理念: 新课程理念之一是培养合格的公民,教学内容应更多地从社会的需要和学生的发展出发,所以紧密联系生活实际和社会实践。尝试让学生从生活中发现地理问题,联系实际理解掌握地理知识,并培养学生解决地理问题的能力。 课标要求为:结合实例,简述旅游资源开发条件评价的基本内容。
二、教材和学情分析 教材分析: 依据课标将教材结构顺序进行调整,意为旅游规划进行铺垫。本节教材中通过6幅图和1个案例来说明旅游资源评价的基本内容,但根据学情分析这些内容略显不足,因此我们进行了千灵山之旅,通过做中学,并结合教材中的相关案例,问题引领引导学生归纳出旅游资源开发条件评价的基本内容。
二、教材和学情分析 学情分析: 经过必修三个模块的学习,学生能够对自然现象的成因和演变进行简单分析,学生具备了一定的读图、析图能力以及分析案例的方法。因此结合身边案例以及图文资料,通过问题引领学生分析归纳出旅游资源开发条件评价的基本内容。
二、教材和学情分析 学情分析:在讲课之前进行前测
二、教材和学情分析 学情分析:根据前期测试,反映出如下问题: (1)、学生旅游经历很少,而且大多数都是只在北京的一些景点游玩过,本课单凭讲解学生不一定能很好理解,因此设计一次旅游活动是非常有必要的。 (2)、学生对旅游资源价值中的科学价值认识不清,而这恰恰又是揭示地理学成因的内容,因此在本课中结合著名景点的实例感悟科学价值。 (3)、学生对影响开发条件评价的内容有一定认识,但还不是很明确。
三、教学目标 1、通过千灵山景区的案例及相关图文资料,分析归纳旅游资源开发条件评价的基本内容。 2、通过对千灵山景区的评价,提出开发建设的意见,感悟建设家乡的责任感,为家乡旅游资源开发献计献策。
四、教学过程概述 实践活动:千灵山之旅 调查题目如下: 1、记录你去丰台千灵山的乘车路线,路上所用的时间。 2、调查千灵山周边还有哪些旅游景点。 3、千灵山景区内和周边的食宿条件。 4、调查千灵山景区年客流量、门票收入及其他消费收入。 5、调查千灵山景区游客季节变化,游客来自地区(北京市还是外省市)。
四、教学过程概述 提问引课:还想不想再去一次千灵山?为什么?
资源价值——科学价值 东非大裂谷 庐山 宁夏火石寨 路南石林 黄山
东非大裂谷 科罗拉多大峡谷 资源价值——科学价值 北欧峡湾 三峡
结论: 具有“人无我有,人有我优,人优我特”的高质量的旅游资源,才会对旅游者产生强烈的吸引力
黄山与千灵山门票价格表 资源价值——经济价值 思考:1、产生黄山、千灵山门票价格不同的原因。 2、门票价格的不同对景区的直接影响是什么?
旅游资源的组合状况 黄山四绝
旅游资源的地域组合 戒台寺
旅游资源的组合状况:类型丰富,搭配协调,与其他景点共同构成景观群,旅游价值大旅游资源的组合状况:类型丰富,搭配协调,与其他景点共同构成景观群,旅游价值大 景观的地域组合:与临近的景点雷同,质量高的游览价值大 结论
地理位置与交通 千灵山
黄山 天柱山 地理位置与交通
地 理 位 置 与 交 通 路途费用 过多,时 间过长, 出入不畅 位置偏远 交通不便 游人 稀少 开发 价值小 优越的位 置、方便 的交通 游客 “进得来、 出得去、 散得开” 游客 数量多 开发 价值大 交通不便的地区的旅游资源质量再高,也不具有开发价值。 旅游景区的交通条件得以改善,游客量一般都会增加。
累计出游率 距千灵山景区的距离/KM 云岗 程庄路 广渠门 千灵山景区出游率随出行距离变化柱状图 客源市场 说出千灵山主要的游客来源?
客源市场 分析游客出游率与距离的相关性
多是经济发达国家和地区 客源地 客源市场 靠近经济发达地区或国家的旅游资源,其开发利用的价值优于远离经济发达区的资源 旅游地与客源地的距离
基 础 设 施 完善 先进 服务 质量高 游客 增加 有利于旅游 资源开发 不完善 落后 服务 质量低 游客 稀少 不利于旅游 资源开发
知识拓展 讨论:针对千灵山现有的开发条件提出建设的意见。
美学价 值 地理位置与交通 资源价 值 历史文化价值 旅游资源开发条件评价内容 科 学 价 值 旅游资源的组合状况和地域组 合 经 济 价 值 基 础 设 施 五、板书设计 客 源 市 场
怎么来呢? 地理位置与交通 吸引物是什么? 历史文化价值 美学价值 资源价值 科学价值 经济价值 哪的人来呢? 客源市场 基础设施 怎么接待呢? 六、课堂小结
图1:北京市主要国内旅游客源地分布 G I M B A J C N F D L E H K 世界遗产 O 七、课堂反馈
七、课堂反馈 表1:北京市国内旅游客源的构成
七、课堂反馈 (1)在下表中填写图中字母所代表的省区简称,并回答问题。 北京市主要国内旅游客源地主要分布在我国_______________________地区。 (2)说出北京国内旅游的最大客源地,并简述该省成为北京最大客源地的主要原因。 (3)江苏省到北京旅游的人数______(多或少)于河南省,分析其原因。 (4)北京市旅游资源的开发条件优越,是我国吸引游客最多的城市。请你对北京市旅游资源开发的有利条件进行合理的评价。
谢谢 2009年5月7日