1 / 39

Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier

Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier. Prednáška č. 11. Diagnostika = hodnotenie Hodnotenie v širšom slova zmysle zahŕňa kontrolu, evidenciu, hodnotenie v užšom slova zmysle a prijímanie opatrení

gaenor
Download Presentation

Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier Prednáška č. 11

  2. Diagnostika = hodnotenie Hodnotenie v širšom slova zmysle zahŕňa kontrolu, evidenciu, hodnotenie v užšom slova zmysle a prijímanie opatrení Hodnotenie v užšom slova zmysle predstavuje posúdenie výkonov podľa určitých kritérií a vyslovenie úsudku pre prijatím ďalších rozhodnutí

  3. Predmet hodnotenia vo vyučovaní športových hier postoje žiaka k športovej hre úroveň dosiahnutia predmetových kompetencií herný výkon jednotlivých žiakov alebo celej triedy výkonnostné predpoklady, t.j. úroveň herných zručností úroveň špecifických vedomostí a organizačných schopností a zručností

  4. Herný výkon a jeho hodnotenie v podmienkach školskej telesnej a športovej výchovy

  5. Charakteristika herného výkonu Herný výkon – realizovaná činnosť hráča alebo skupiny hráčov v zápase, ktorá je hodnotená stupňom splnenia herných úloh

  6. Zložitosť herného výkonu Multifaktorálnosť – veľký počet herných zručností, schopností, vlastností Zložité, otvorené pohybové zručnosti Nestálosť podmienok zápasu Zložité taktické úlohy Potreba variabilného a tvorivého konania hráčov Potreba predvídať úmysly spoluhráčov a súpera Špeciálne úlohy v družstve – hráčske funkcie

  7. Štádia herného výkonu žiakov Kontaktné športové hry Zhromažďovanie sa hráčov okolo predmetu hry - Boj o predmet hry medzi spoluhráčmi a hráčmi súpera Uvedomenie si spoluhráčov - Spolupráca so spoluhráčmi v útočnej fáze hry - Priestorová a časová organizácia v útočnej fáze hry Uvedomenie si hráčov súpera - Bránenie súperovi v skórovaní - Priestorová a časová organizácia v obrannej fáze hry

  8. Sieťové športové hry Všetci pri lopte/nikto pri lopte Neisté ale účinné podanie, neexistujúci príjem podania Hra na 1 dotyk Zvýšenie istoty podania a jeho príjmu Hra na 2 – 3 dotyky sporadický náznak ďalších herných činností jednotlivca (nahrávka, útočný úder, obrana v poli) Hra na 2 – 3 dotyky kvalitnejšie herné činnosti jednotlivca

  9. Zložitosť hodnotenia herného výkonu v školskej telesnej a športovej výchove Individuálny herný výkon/prínos pre družstvo? Záleží/nezáleží na technike, taktike, efektívnosti (kôš, gól, bod) alebo spolupráci so spoluhráčmi a ich podpora? Štádium vývoja herného výkonu Rôzne herné funkcie v rámci herného výkonu družstva (brankár – hráči v poli; rozohrávač – pivoti/krídla; nahrávač/útočníci) Závislosť na hernom výkone spoluhráčov a súpera (slabí, dobrí spoluhráči, súper) Nestálosť herného výkonu

  10. Význam hodnotenie herného výkonuv školskej telesnej a športovej výchove Kontrola efektivity vyučovacieho procesu (učiteľ) Korekcie vo vyučovacom procese (učiteľ) Kontrola vzdelávacích výstupov (MŠ, učiteľ, žiak) Kontrola osobného zdokonalenia – motivácia (žiak) Informácia pre rodičov

  11. Subjektívne metódy hodnotenia herného výkonu

  12. Založené na „expertíznom“ hodnotení: • znalosti a rešpektovaní pravidiel • dodržovaní základných taktických pravidiel a zásad • spolupráci pri riešení herných situácií • uplatnení herných činností jednotlivca • aktivite žiaka pri podávaní herného výkonu a podpore spoluhráčov Základ hodnotenia vychádza z cieľa a obsahu vyučovania

  13. Príklad univerzálneho subjektívneho hodnoteniaindividuálneho herného výkonu

  14. Subjektívne hodnotenie herného výkonu(Game Performace Assessment Instrument) • 5 Veľmi efektívny výkon(vždyaktívny, núka sa spoluhráčom, vypomáha spoluhráčom, pomáha riešiť kritické herné situácie • 4 Efektívny výkon(snaží sa núkať, často komunikuje, pýta si loptu, občas pomáha riešiť kritické situácie) • 3 Priemerná výkonnosť(začína komunikovať, občaskomunikuje so spoluhráčmi, sporadicky nabieha, núka sa, pomáha, je pomalší) • 2 Slabá výkonnosť(zriedka komunikuje so spoluhráčmi, sa núka a nabieha, je pomalší, ak nedostane loptu, „vzdáva sa“; zriedkavo získa loptu) • 1 Veľmi slabá výkonnosť(v podstate nikdy nekomunikuje, nepokúša sa nabehnutie, nenúka sa, pohybuje sa netakticky, nezískava loptu)

  15. Objektívne hodnotenie herného výkonu

  16. 1. Turnaj každý s každým 2. Metóda hodnotenia kritických prípadov Kritický prípad: - všetko, čo výrazne/zásadne umožňuje alebo zabraňuje vyhrať zápas; - ľahko pozorovateľný, jasne formulovaný, jednoznačný

  17. Kritické prípady v športových hrách s priamym kontaktom hráčov

  18. Príklad hodnotenia na základe kritických prípadov v basketbale Kritické prípady: - Kladné(počet bodov, počet získaných lôpt, počet doskočených lôpt) • Záporné(počet neúspešných streleckých pokusov, počet stratených lôpt) Herná efektivita= kladné KP – záporné KP Herná aktivita = kladné KP + záporné KP

  19. Kritické prípady v sieťových športových hrách

  20. GPAI (Game Performace Assessment Instrument)

  21. Všeobecný model hodnotenia pre všetky ŠH Podstata - hodnotenie 7 oblastí herného výkonu • Rozhodovanie/taktické myslenie – čo urobiť s loptou, kam nabehnúť, ako odpáliť loptu ... v danej hernej situácii • Realizácia herných zručností(herných činností) – úspešná/neúspešná, efektívna/neefektívna • Prispôsobenie sa vývoju hernej situácie – prechod z útoku do obrany a naopak • Vykrývanie, krytie (výpomoc hráčovi v obrane; pomoc uvoľňujúcemu sa hráčovi v útočnej fáze hry, spolupráca pri zatváraní méty) • Podpora – primeraná podpora spoluhráčovi v útočnej fáze hry (clona, zablokovanie obrancu, vykrytie smečiara) • Stráženie – stráženie méty/stráženie súpera, ktorý môže napadnúť útočníka • Návrat do východiskového postavenia – zaujatie postavenia po údere, po obrane v poli .....

  22. GPAI v športových hrách s priamym kontaktom hráčov

  23. Využitie GPAI v sieťových športových hrách

  24. Využitie GPAI v cieľových športových hrách

  25. Využitie GPAI v pálkovacích športových hrách Úspešná/neúspešná

  26. Team Sport Assessment ProcedureTSAP Metóda založená na hodnotení herného výkonu pri snahe získať predmet hry a pri jeho ovládaní

  27. Hodnotenie výkonnostných predpokladov (úrovne herných zručností) v školskej telesnej a športovej výchove Literatúra: Peráček, P. a kol. 2004. Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, 2004. ISBN 80-89197-00-0.

  28. Motorické testy, resp. kontrolné cvičenia • Posudzovacie škály s presne vymedzeným opisom každého stupňa

  29. Príklady motorických testov a kontrolných cvičení • Basketbal 1. Streľba po dvojtakte 2. Streľba sponad hlavy jednou rukou z miesta 3. Prihrávky na presnosť 4. Dribling so zmenami smeru

  30. Futbal 1. Žonglovanie nohou 2. Žonglovanie hlavou 3. Prihrávka na presnosť 4. Streľba nohou, hlavou 5. Slalom s loptou 6. Kop na diaľku

  31. Hádzaná 1. Vedenie lopty na 30 m (porovnanie s hladkým behom) 2. Hod hádzanárskou loptou na diaľku

  32. Volejbal 1. Odbíjanie obojručne zhora o stenu 2. Odbíjanie obojručne zdola o stenu 3. Istota podania

  33. Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí a organizačných schopností a zručností Literatúra: Peráček, P. a kol. 2004. Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, 2004. ISBN 80-89197-00-0.

  34. Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí • Test zo základných pravidiel, základnej terminológie a opisu základov techniky z príslušnej športovej hry

  35. Hodnotenie úrovne špecifických organizačných schopností a zručností • Na základe praktických činností žiakov počas organizácie zápasu (rozhodovanie, zápis ...)

More Related