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虚拟学习环境建构

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虚拟学习环境建构

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Presentation Transcript

  1. 虚拟学习环境建构

  2. 参考文献 1.Martin Weller, Netlibrary. Virtual Learning Envirnments Using,Choosing and Developing[M]. New York:Routledge,2007. 2. William H.Rice IV. Moodle E-Learning Course Development[M]. Packt Publish, 2006. 3.Joson Cole, Helen Fonster. Using Moodle[M], Second Edition.O’Reilly Media,2008. 4.Alan Berg, Michael Korcuska. Sakai Courseware Management[M]. Packt Publishing, 2009.

  3. 5.Joao Pedro Soares Fernandes. Moodle 1.9 Multimedia[M]. Packt Pulishing,2009. 6. Tom Browne, Roger Hewitt, Martin Jenkins and Richard Walker. 2008 Survey of Technology Enhanced Learning for higher education in the UK.2008. http://www.ucisa.ac.uk/publications. 7. Martin Jenkins, Tom Browne and Richard Walker. VLE Surveys A longitudinal perspective between March 2001, March 2003 and March 2005 for higher education in the United Kingdom. http://www.ucisa.ac.uk/groups/ssg/surveys.aspx.

  4. 8.翟菁. SAKAI与MOODLE的比较研究[J].软件导刊, 2008, 7(8). 9.黎加厚, 赵怡.课程管理系统(CMS)及其选择[J]. 现代教育技术, 2008,18(9). 10. CMS Product Listand Product Comparisonhttp://www.edutools.info/item_list.jsp?pj=4 11. Harsh Suri , MargotSchuhmacher. Open-source vs proprietary VLE: An exploratory study of staff perceptions. Proceedings ascilite Melbourne, 2008

  5. Book FM 读书频道 1.H.H.Adelsberger. Kimshuk, Handbook on Information Technologies for Education and Training[M]. Springer, 2008. 2. Roisin Donnelly. Applied E-Learning and E-Teaching in Higher Education[M]. Hershey,New York, 2007. 3. Nikos Karacapilidis. Solutions and Innovations in Web-Based Technologies for Augmented Learning[M]. Hershey, New York, 2009.

  6. 4.John M. Carroll. Learning in Communities(Interdisciplinary Perspectives on Human Centered Information Technology)[M].Springer, 2009. Netlibrary电子图书数据库(http://www.netlibrary.com)

  7. 主要内容 1. 概述 2. 虚拟学习环境对比研究 3. 高等教育VLE的作用(学习效果分析) 4. 创建某门课程网站

  8. 第一讲 概述 一、虚拟学习环境概念 虚拟学习环境(VLE,Virtual Learning Envirnment)一种基于计算机的标准化学习系统,主要用来支持网络学习的内容传递,促进在线师生间的交流,实现个性化学习。

  9. VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT • A VLE is a software system designed to facilitate teachers in the management of educational courses for their students. • VLE’S are most often used to supplement the face-to-face classroom. • This computer program facilitates computerized learning or e-learning. • These systems usually run on servers, to facilitate the course to students as internet pages.

  10. Such e-learning systems are sometimes also called • Learning Management Systems (LMS) • Course Management Systems (CMS) • Learning Content Management Systems (LCMS) • Managed Learning Systems (MLE) • Learning Support Systems (LSS) • Learning Platform (LP)

  11. COURSE MANAGEMENT SYSYTEMS (CMS) • An internet-based software that manages student enrollment, tracks student performance, and creates and distributes course content. • CMS’s provide an educator with sets of tools and a framework that allows the relatively easy creation of online course content and the subsequent teaching and management of that course. • CMS’s enable a professor/instructor/teacher to extend the classroom beyond its traditional boundaries of time and space by giving them enough time during the semester to cover all course material.

  12. Benefits of Course Management Systems (CMS) • Place course materials online • Most CMSs provide pre-programmed buttons for the course syllabus, course schedule, and course materials linked to specific lessons, such as copies of readings and PowerPoint slides from lectures. • Track student progress through assessment features • which enable instructors to give quizzes and tests online, and an online gradebook, where instructors can post student grades. • Discussion board • Where instructors and students can discuss readings and continue class discussions between formal class sessions. • Other communications tools • which let instructors send announcements to classes and communicate individually with students • Lock box for students • Where students can store class materials in a safe place—either a presentation to give later in class or backing up class assignments in a safe place. • Course statistics • Which provide information on the use of the course site, including who used the course site and when

  13. 二、CMS主要功能 • 网络课程开发。包括对多种类型文件的导入导出并提供相互链接和有机整合等 ; • 网络教学实施。包括强大的交流工具(包括同步的Chat和异步的E-mail等)、智能答疑系统、作业管理系统和在线考试系统等; • 网络教学分析。网络教学分析包括学习行为采集和分析、学习成绩定期统计等; • 网络教育资源的管理和维护。包括对各种网络教学资源的存储管理。

  14. 三、主要的CMS • Blackboard • WebCT • Moodle • Sakai • Atutor • Dokeos

  15. CMS Product List and Product Comparison http://www.edutools.info/item_list.jsp?pj=4

  16. Blackboard

  17. Moodle

  18. Moodle

  19. Moodle

  20. Moodle

  21. WebCT

  22. Sakai

  23. 1.Blackboard(http://www.blackboard.com) 成立于1997年,起源于康乃尔大学 . Blackboard在线教学管理平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台。 2006年,Blackboard的全球占有率为76%,美国占有率为81%,有六十余个国家、四千余所大学及其他教育机构在使用Blackboard产品。 2003年9月,Blackboard正式进军中国,与CERNET合作创建了CERNET-Blackboard(塞尔毕博,网址http://www.cbb.edu.cn或http://www.cerbibo.com)公司,旨在为中国的教育机构提供先进的数字化教育解决方案和服务。中国有二百余所高校使用该平台,其中包括25个985高校。

  24. 教师可以通过控制面板修改这些按钮的体现形式以及体现内容。学生可以通过这些按钮,进入自己需要查看的课程内容。 教师可以通过控制面板修改这些按钮的体现形式以及体现内容。学生可以通过这些按钮,进入自己需要查看的课程内容。 教师进入管理课程的入口 • Blackboard平台以课程为核心,每一个课程都具备独立的学习区、交流区、考试区、管理区。 网络教学平台界面示意图

  25. Blackboard网络教学平台的功能模块 • 内容资源管理 • 查看通告、日程、任务和多门课程分数; • 使用简单:教师只需了解浏览器、电子收发信箱的使用,就可创建和管理课程; • 实现课程学习内容和学习辅助工具的分离,提高课件的重用性,并使课件来源多样化;支持上载和发送各类格式文件的内容,形成课程内容。支持IMS、SCORM、Microsoft LRN等国际网络教育标准; • 数字收发箱:接收、储存、管理学生作业,学生之间的文件互换; • 电子黑板:记录笔记功能,可随时随地上网学习。 • 支持多种教学模式:同步教学、异步教学、教师引导下的学生自主学习。

  26. 可以给本课程学习小组、全体学生、教师等人群发邮件可以给本课程学习小组、全体学生、教师等人群发邮件 通过虚拟教室及讨论区可进行同步、异步的交流 面向同小组成员开放的网页,是一个学习交流的小组团队 在线教学交流区主界面

  27. 在线交流功能 • 讨论区:通过在线论坛,激发学生以提问、讨论的方式进行互助学习; • 虚拟教室:进行实时辅导、答疑、教学交流,具有实时文本交互功能,教师通过电子白板可引导学生学习课程内容和网上学习资源,主导虚拟教学全过程; • 学习小组:设立学习小组,每个小组可启动受保护论坛、虚拟教室和文件交流等; • 群发邮件:邮件组将根据课程、用户身份分组,自动生成邮件组。

  28. 教师可与参与者进行交互,以及使用白板引导学生查看课程内容、资源网页和实时绘图等教师可与参与者进行交互,以及使用白板引导学生查看课程内容、资源网页和实时绘图等 管理控件,可实现参与者分组讨论 教师记录并存储会话 课程内容展示区,教师可主导显示需要向学生展示、共享的学习内容 白板书写工具,强大的公式编辑器 参与者进行交互的主区域。由参与者来撰写消息,举手答问和激活私人消息 交流区协作项内的虚拟教室界面

  29. 考核管理功能 • 试题库管理功能:可编辑生成七种题型,可随机生成试卷,并可多次重复使用; • 创建实时测验:提供受密码保护的测验、限时的测验。平台对客观试题可自动判分,学生可立即获得测试结果。教师可通过平台对主观试题判分。 • 测验定时功能:可设置考试时间,到时间试卷自动关闭。以及考试开放时间; • 在线成绩簿:通过电子成绩簿,横向、纵向的汇总管理分析用户成绩和考核细目。创建自动统计分析学生答案的数据报告,加权综合测评分数。

  30. 可以限制参加考试时间,并设置参加考试登录密码可以限制参加考试时间,并设置参加考试登录密码 教师可为每道客观题目分配分数,平台将会自动判分 平台提供7种题型,并可从题库或已有测验中,提取生成测验试题 问题中可包含附件,如多媒体、图片、文字档案等 可从题库中随机或特定选题 平台测试功能界面

  31. 系统管理功能 • 灵活、方便的用户、角色管理功能以及分级授权管理机制; • 系统注册和课程创建,对课程的综合管理; • 跟踪统计学生的学习进度和学习效果,生成系统整体的统计报告; • 资源管理:题库管理,课程管理可实现资源的最大共享。

  32. 用户管理,可以通过教务系统批量导入用户,也可以将本班学生分组管理用户管理,可以通过教务系统批量导入用户,也可以将本班学生分组管理 课程信息内容发布 课程交流工具管理及交流信息发布 题库、测验生成系统,可对本课程的成绩簿进行管理,并可对学生学习效果进行跟踪 课程界面及功能的个性化设置管理 实现课程管理功能的总界面

  33. Blackboard网络教学平台可实现针对学生、教师、系统管理员身份用户的应用功能Blackboard网络教学平台可实现针对学生、教师、系统管理员身份用户的应用功能 • 学生的主要应用功能 • 个人信息维护、功能完善的日历系统和任务系统; • 课程内容自动归类; • 具有作业提交和讨论交流等信息发布功能; • 查看课程信息、课件学习、电子教案学习、教学参考资料和学习资料使用; • 电子学习笔记; • 进行学习交流讨论、参加同步和异步的课程答疑并可查询答疑记录; • 根据作业列表完成并提交作业; • 参加课程测验和考试、查询所学课程的成绩及相关细目; • 使用虚拟教室的课程白板等功能。 • 教学信息维护、发布课程公告信息。

  34. 教师的主要应用功能 • 定义课程用户的属性,如助教、评分者和内容提供者等; • 进行包括课件、电子教案、教学参考和学习资料等的课程资源管理,课件制作,发布和浏览信息; • 作业信息统计、布置作业、批改作业; • 组织管理并跟踪答疑; • 通过跟踪统计分析学生的学习过程和作业测验成绩来评估学生学习效果,自动生成综合加权计算的统计报表; • 通过虚拟教室实现同步课程讨论、通过课程论坛和电子邮件等进行异步交流; • 进行题库管理、设置测试、试卷统计分析; • 虚拟教室的课程白板功能; • 基于IMS的XML内容模块导入/导出等功能。 • 个性化定制平台界面风格、功能等系统全局设置;

  35. 系统管理员的主要应用功能 • 通过网桥扩展实现系统功能集成设置; • 发布学校范围内的任务和公告信息; • 用户管理功能可根据学校的实际情况设定、添加、删除、管理并查询用户; • 课程管理功能包括:建立新课程、删除课程、重置课程、课程打包备份和恢复、课程设置和多级课程分类; • 通过设置课程的开放时间进行学期管理; • 统计并管理整个平台的使用情况,进行用户数量统计; • 生成针对整个系统或个人的访问人次、浏览量和访问区域等的统计报表功能; • 修改和管理系统所有用户的密码; • 管理助理管理员并分配权限,如系统支持人员、课程创建者和账户管理员; • 为其他IT系统提供服务和接口等功能。

  36. 2. Moodle (http://moodle.org/) • Moodle(中文译为魔灯)是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的网络教学平台,是完全免费的开放源代码软件。 • Moodle是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment(模块化面向对象的动态学习环境)的英文缩写。 • Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统(CMS)之一。

  37. Moodle Statistic • 202个国家的37143个网站 • 支持75种语言 • 从小学到大学 • 企业培训 • 家庭学校 • 欧美:形成热点 • 中国:开始探索

  38. 为什么选用Moodle? • 开放源代码(用户自己可以设计扩充功能); • 免费; • 可以替代商品软件Blackboard; • 支持SCORM; • 充分支持教师的各种教学管理需求; • 易用性、易操作性; • 教师自主设计课程和管理课程的理念; • 在世界上许多国家广泛使用; • 支持中文; • 不断发展升级。

  39. Moodle体现了先进的教育理念 • 社会建构主义学习理论 • 支持多样化的教与学方式 • 传授型-接受型教学活动的组织 • 研究型-项目型教学活动的组织 • 社区型-共同体-团队-小组型教学活动的组织 • 包括了目前新兴的社会软件功能(Blog、WIKI、BBS……) • 转变教师教育理念和教学方法 • 教案设计—课程设计 • 内容设计—资源+活动设计 • 注重多样化教学评价的设计和实施 • 过程性评价 • 总结性评价 • 档案袋评价 • 集体评价、同伴评价、教师评价 • ……

  40. 以用户为中心的教学设计和管理 • 教师自我设计、自我使用 • 低技术门槛 • 模块化,教师自由按需组合 • 个性化,界面、功能、插件可自由选择 • 适合小学、中学、大学、成人教育、企业培训 • SOA:面向服务的架构

  41. 学科课程 乡土课程 • 综合课程 微型课程 活动课程 自由课程 使用魔灯可以设计和管理不同类型课程

  42. 魔灯可以用于学校教育的各个方面 • 主题网站 • 高考训练 • 回家作业辅导 • 科技小组学习 • 教师培训 • 虚拟/教研组在线教研 • 学校其他中心活动 • 课堂教学 • 课外活动 • 班团组织 • 研究型学习 • 家教 • 校务管理 • 虚拟社区

  43. 魔灯丰富的教学功能 • 网站管理 • 用户管理 • 课程管理 • 资源模块 • 问卷调查模块 • 投票模块 • 网页设计 • 课件展示 • 教案设计 • 教学内容 • 资源链接 • 教学活动模块 • 专题讨论(学生教师评价) • Moodle 社区 • 博客 • 小组活动 • 作业模块 • 聊天模块 • 论坛模块 • 测验模块 • RSS

  44. 教师功能

  45. 学生功能

  46. 管理员功能