รองศาสตราจารย์ ดร.จุไรรัตน์ ดวงเดือน รองอธิการบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม

1. การกำหนดกลยุทธ์การสอนและประเมินผลการเรียนรู้การกำหนดกลยุทธ์การสอนและประเมินผลการเรียนรู้ โครงการสัมมนาบุคลากรและทัศนศึกษานอกสถานที่ ประจำปีการศึกษา 2554 วันที่ 27 ธันวาคม 2554 ณ โรงแรมภูริมาศ บีช แอนด์ สปา จังหวัดระยอง รองศาสตราจารย์ ดร.จุไรรัตน์ ดวงเดือน รองอธิการบดีฝ่ายวิชาการและวิจัย วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม

2. พระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระจ้าอยู่หัวพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระจ้าอยู่หัว ...วิชาใดที่เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติได้ ก็ต้องให้นักเรียนปฏิบัติ เพราะการเรียนรู้ด้วยประสบการณ์จากการปฏิบัติจะทำให้รู้จริงและแม่นยำ อาจหยิบยกขึ้นมาใช้ได้เสมอด้วยความเคยชินชำนาญ ตรงกันข้ามกับการสอนให้รู้โดยมิได้ลงมือปฏิบัติให้เห็นจริง ซึ่งมักจะกลายเป็นการเรียนรู้เพียงให้สอบได้ หรือเรียนรู้เพื่อนำไปลืมทิ้งเสียโดยมาก... (๓ สิงหาคม ๒๕๒๑) 2

3. กระบวนการพัฒนาคุณภาพ นักศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม Input Process Output/Outcome • การพัฒนาหลักสูตร • การฝึกงานในสถาน • ประกอบการ •  กระบวนการเรียนการสอน • การวัดและประเมินผล •  การจัดฝึกอบรมนอกชั้นเรียน •  การสร้างมาตรฐานคุณภาพ •  การชี้แจง สร้างความเข้าใจกับ อาจารย์ผู้สอน ผู้สมัครเข้าเรียน  บุคลากรสนับสนุน  หลักสูตร  สื่อการสอน  คู่มือการสอน  คู่มือนักศึกษา ศิษย์พระดาบสมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะในการ ประกอบอาชีพ เป็นคนดีของ สังคม Feed back บัณฑิตวิทยาลัยเทคโนโลยีสยามมีความรู้ ความสามารถมีทักษะในการประกอบอาชีพ เป็นคนดีของสังคม

4. คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของวิทยาลัยเทคโนโลยีสยามคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของวิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม วิชาการ รู้รอบ มีความรู้ มีคุณธรรม จริยธรรม รู้ลึก วิชาชีพ คิดเป็นทำเป็น บัณฑิต วทส. • คิดอย่างจิตวิญญาณ • คิดริเริ่มสร้างสรรค์ • ทักษะในการคิดแก้ปัญหา • ทักษะทางวิชาชีพ • ทักษะในการสื่อสาร • ทักษะทาง IT • ทักษะทางคณิตศาสตร์ • ทักษะในการบริหารจัดการ มีสุขภาพกาย มีภาวะผู้นำ มีจิตอาสาและสำนึกสาธารณะ

5. การจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ หลักสูตร อาจารย์ผู้สอน นักศึกษา

6. กรอบมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพระดับอุดมศึกษาแห่งชาติกรอบมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF : Hed) มคอ. 1-7 หลักสูตร 6

7. หลักสูตรใหม่ / หลักสูตรปรับปรุง เน้นสมรรถนะ (competency based) ส่งเสริมการเพิ่มนักศึกษาด้าน S&T กำหนดให้ภาษาอังกฤษเป็นสมรรถนะที่ จำเป็นสำหรับบัณฑิตทุกคน ตอบสนองประชาคมอาเซียนในปี 2558 (ค.ศ. 2015)

8. อาจารย์ผู้สอน อาจารย์...นอกจากจะมีความรู้ในศาสตร์ของตนแล้ว... ยังต้องเป็นคนที่มีทัศนคติเชิงบวก...เห็นคุณค่าของการทำงานวิชาการ มีทักษะในการทำงานเป็นทีม มีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ความรู้ใหม่ และการพัฒนาวิธีการสอน เพื่อให้นักศึกษาบรรลุผลการเรียนรู้ตามที่คาดหวัง 8

9. การสอนของอาจารย์ (ปัจจัยแห่งความสำเร็จที่สำคัญที่สุด) ความเข้าใจปรัชญา หลักการ และโครงสร้างหลักสูตร ความรู้ความสามารถในสาขาวิชา และวิธีสอน ความรัก ความปรารถนาดี ทุ่มเทในการสอน

10. นักศึกษา มีการเรียนรู้ 2 แนวทาง  การเรียนรู้ในห้องเรียน หรือตามหลักสูตร  การเรียนรู้ในสังคม / ชุมชน (กิจกรรมเสริมหลักสูตร) 10

11. นักศึกษา :คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตรงตามความต้องการของสถานประกอบการ “คิดเป็น...ทำเป็น...แก้ปัญหาได้” “มีทักษะทางวิชาการ ทักษะวิชาชีพและทักษะชีวิต” (Learning Outcomes)

12. การเรียนการสอน... ในยุคศตวรรษที่ 21 • ต้องเปลี่ยนเป็นการฝึกฝนควบคู่กับการเรียนรู้ • ครูต้องไม่เน้นการสอน แต่เน้นผู้ออกแบบการเรียนรู้ • ไม่เน้นถูกผิด แต่เน้นตามความคิด • มีการเรียนแบบกลุ่ม • เน้นการสร้างแรงบันดาลใจให้แก่บัณฑิต ที่มา ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช

13. No change , No opportunity ไม่กล้าเปลี่ยน ก็ไม่มีโอกาส โดย เจ็ง เลี่ยวเกอ Change before you have to be changed !

14. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยการปฏิบัติจริง • PBL (Problem-Based Learning) • PBL (Project- Based Learning) • RBL (Research-Based Learning) • WBL (Work-Based Learning) • IBL (Investigation- Based Learning)

15. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผู้สอนจะต้องเปลี่ยนบทบาท : ครูผู้สอน (Instructor) ผู้เอื้อ ผู้คอยอำนวยความสะดวก (Facilitator) ผู้ที่ให้คำปรึกษาแนะนำ (Advisor) ผู้ป้อนให้ความรู้ (Feeder)

16. กลยุทธ์ในการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญกลยุทธ์ในการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แนวคิด:มุ่งให้ผู้เรียนได้มีบทบาท มีส่วนร่วม ในการเรียนการสอน

17. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 17

18. เน้นการใช้เทคโนโลยีช่วยสอนเน้นการใช้เทคโนโลยีช่วยสอน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง (ศึกษาได้ / ปฏิบัติได้ด้วยตนเอง) เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ทุกเวลาและทุกสถานที่ แนวทาง จัดห้อง Self Access จัดโปรแกรมช่วยสอน สื่อสนับสนุนการสอน

19. การนำ PDCA มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน P = Planหมายถึง วางแผน D = Doหมายถึง ปฏิบัติการสอน C = Checkหมายถึง ตรวจสอบประเมิน A = Actionหมายถึง ปรับปรุง/และพัฒนา

20. P = Planหมายถึง วางแผน เกี่ยวกับจุดประสงค์ เนื้อหาและกิจกรรม วิเคราะห์ผู้เรียนโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและประสบการณ์เดิมของผู้เรียน D = Do หมายถึง ปฏิบัติการสอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

21. C = Checkหมายถึง ตรวจสอบประเมิน การวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่ หลากหลาย A = Actionหมายถึง ปรับปรุง/และพัฒนา

22. ผู้สอน : จัดการเรียนการสอนโดย • ให้ผู้เรียนสร้างความรู้เอง • ให้ผู้เรียนใช้ทักษะกระบวนการคิด • (Thinking process)และกระบวนการกลุ่ม • (Group process) • ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนลงมือคิด • ปฏิบัติ

23. ผู้สอน : จัดการเรียนการสอนโดย (ต่อ) • ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ (Interaction) ระหว่างสมาชิก • ผู้สอนสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ • (Happy learning) • ผู้สอนมีการวัดและประเมินผลทั้งทักษะ • กระบวนการ พฤติกรรมและเนื้อหาสาระ • (ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment))

24. ผู้สอน : จัดการเรียนการสอนโดย (ต่อ) • ผู้สอนพัฒนาให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้ในชีวิต • ประจำวัน(Application) • ผู้สอนเป็น Facilitator

25. กระบวนการจัดการเรียนการสอนกระบวนการจัดการเรียนการสอน ผลการเรียนรู้ 5 ด้าน (Learning outcomes) • ด้านคุณธรรม จริยธรรมด้านความรู้ด้านทักษะทางปัญญาด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความ • รับผิดชอบทักษะการวิเคราะห์ การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

26. การพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักศึกษาการพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักศึกษา ต้องสอดคล้องกับที่ระบุไว้ใน Curriculum Mapping ในรายละเอียดของหลักสูตร โดยอธิบายเกี่ยวกับสิ่งที่มุ่ง หวังจะพัฒนานักศึกษา วิธีการสอน และวิธีการวัดและ ประเมินผล ดังนั้นผู้สอนจะต้องคำนึงถึง กลยุทธ์การสอน กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้

27. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม • ให้ความสำคัญในวินัย การตรงต่อเวลา การส่งงานภายใน • เวลาที่กำหนด • เปิดโอกาสให้นักศึกษาจัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม • และแสดงถึงการมีเมตตา กรุณา และความเสียสละ • สอดแทรกความซื่อสัตย์ต่อตนเอง และสังคม • จัดกิจกรรมการพัฒนาคณะ / วิทยาลัย / ชุมชน • การแต่งกายและการปฏิบัติตนที่เหมาะสม ถูกต้อง ตาม • ระเบียบข้อบังคับของวิทยาลัย

28. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ (ต่อ) • ปฏิบัติตามกฎระเบียบ และข้อบังคับขององค์กรและสังคม • สอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม • ปลูกฝังจรรยาบรรณวิชาชีพและการอภิปราย • เชิญวิทยากรผู้มีประสบการณ์หรือผู้นำทางศาสนาต่างๆ • บรรยายพิเศษ • ให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนา • ผู้สอนประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี • จัดกิจกรรมบทบาทสมมุติ

29. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม • การขานชื่อ การให้คะแนนการให้เข้าห้องเรียนและการส่ง • งานตรงเวลา • พิจารณาจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมของนักศึกษา • สังเกตพฤติกรรมของนักศึกษาในการปฏิบัติตามกฎระเบียบ • และข้อบังคับต่างๆ อย่างต่อเนื่อง •  สร้างแบบประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม..... • ประเมินจากแบบทดสอบ • ประเมินปริมาณการทุจริตในการสอบ

30. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ (ต่อ) • ประเมินผลจากกรณีศึกษา และการอภิปราย ด้านความรู้ • และความรับผิดชอบ • นักศึกษาประเมินการแต่งกายของเพื่อนนักศึกษาใน • วิทยาลัย • อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรสัมภาษณ์นักศึกษาเกี่ยวข้อง • กับการสอนของครูและบันทึกผลการสัมภาษณ์

31. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ 2. ด้านความรู้ • ใช้การสอนหลายรูปแบบ โดยเน้นหลักทางทฤษฏีและการปฏิบัติ • เพื่อให้เกิดองค์ความรู้ • มอบหมายให้ทำรายงานเรื่อง.....และนำเสนอหน้าชั้นเรียน • จัดให้มีการเรียนรู้จากสถานการณ์จริง โดยการศึกษาดูงาน • จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ • มอบหมายให้นักศึกษาทำโครงงานด้าน.... • จัดกิจกรรมการแก้ปัญหา เรื่อง....

32. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ (ต่อ) • ฝึกการแก้ปัญหาจากการสร้างสถานการณ์จำลอง •  ให้นักศึกษาปฏิบัติการ....โดยนำหลักการทางทฤษฏีมาประยุกต์ใช้ • ใช้วิธีการสอนแบบวิจัยเป็นฐาน • ให้นักศึกษาจัดศูนย์การเรียนด้าน.... • จัดศูนย์การเรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ • นักศึกษาทุกคนศึกษาประสบการณ์ตรงจากสถานประกอบการ • หรือสหกิจศึกษา

33. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ 2. ด้านความรู้ • ประเมินจากแบบทดสอบด้านทฤษฏี สำหรับการปฏิบัติ • ประเมินจากผลงานและการปฏิบัติ • การทดสอบย่อย • พิจารณาจากรายงานที่ได้รับมอบหมาย •  ประเมินจากรายงานผลการศึกษาดูงาน • ประเมินด้านความรู้จากกิจกรรม....ของผู้เรียน • ประเมินจากผลการปฏิบัติงาน.... • สังเกตพฤติกรรมและจำนวน นักศึกษาที่เข้าศูนย์การเรียนรู้ • ผลการฝึกประสบการณ์จากสถานประกอบการ หรือ สหกิจศึกษา

34. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ 3. ด้านทักษะทางปัญญา • ส่งเสริมการเรียนรู้จากการแก้ปัญหา • ให้นักศึกษาปฏิบัติการจากสถานการณ์จริง • มอบหมายงานที่ส่งเสริมการคิด วิเคราะห์และสังเคราะห์ • กรณีศึกษา..... • การสร้างสิ่งประดิษฐ์ด้าน.... • มอบหมายงาน Project โดยใช้หลักการวิจัย • การศึกษาค้นคว้า และรายงานทางเอกสารและรายงาน หน้าชั้นเรียน

35. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ 3. ด้านทักษะทางปัญญา • ประเมินจากการรายงานผลการดำเนินงานและการแก้ปัญหา • ประเมินผลการปฏิบัติการจากสถานการณ์จริง • ประเมินผลงานที่มอบหมาย.... • ประเมินจากกรณีศึกษา..... • ประเมินจากผลงาน

36. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบ • กำหนดการทำงานกลุ่มโดยให้หมุนเวียนการเป็นผู้นำ การเป็น สมาชิกกลุ่มและผลัดกันเป็นผู้รายงาน • ให้คำแนะนำในการเข้าร่วมกิจกรรมสโมสร กิจกรรมของวิทยาลัย • เพื่อส่งเสริมทักษะการอยู่ในสังคม • ให้ความสำคัญในการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ และการให้ ความร่วมมือ • ปลูกฝังให้มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับในงานกลุ่ม

37. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบ • ประเมินจากการรายงานหน้าชั้นเรียนโดยอาจารย์ และนักศึกษา • ประเมินพฤติกรรมภาวการณ์เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี • พิจารณาการเข้าร่วมกิจกรรมของนักศึกษา • ประเมินผลจากแบบประเมินตนเองและกิจกรรมกลุ่ม • ติดตามการทำงานร่วมกับสมาชิกกลุ่มของนักศึกษาเป็นระยะ • พร้อมบันทึกพฤติกรรมเป็นรายบุคคล • ประเมินจากผลงานการอภิปรายและเสวนา • สังเกตพฤติกรรมการระดมสมมอง

38. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ (ต่อ) • ส่งเสริมให้นักศึกษากล้าแสดงออกและเสนอความคิดเห็น • โดยจัดอภิปรายและเสวนางานที่มอบหมายที่ให้ค้นคว้า • ใช้วิธีการสอนแบบเปิดโอกาสในการแสดงความคิดเห็น • เพื่อฝึกการยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยเหตุผล •  ส่งเสริมการเคารพสิทธิและการรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น

39. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ • ส่งเสริมให้มีการตัดสินใจบนฐานข้อมูลและข้อมูลเชิงตัวเลข • มอบหมายงานค้นคว้าองค์ความรู้จากแหล่งข้อมูลต่างๆ • และให้นักศึกษานำเสนอหน้าชั้น • การใช้ศักยภาพทางคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ • ในการนำเสนอผลงานที่ได้รับมอบหมาย • ส่งเสริมการค้นคว้า เรียบเรียงข้อมูลและนำเสนอให้ผู้อื่น • เข้าใจได้ถูกต้อง และให้ความสำคัญในการอ้างอิงแหล่ง • ที่มาของข้อมูล

40. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ • สังเกตพฤติกรรมนักศึกษา ด้านความมีเหตุผล และการ • บันทึกเป็นระยะ • ประเมินจากผลงาน และการนำเสนอผลงาน

41. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ 6. ด้านทักษะพิสัย • สาธิตการปฏิบัติการ.... โดยผู้เชี่ยวชาญ • สร้างเจตคติที่ดีต่อการฝึกปฏิบัติ • ส่งเสริมการใช้เวลาว่างในการฝึกปฏิบัติ • ให้ความสำคัญต่อการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบและมีความ • ประณีต • แสดงความชื่นชมในความสามารถและให้รางวัลแก่นักศึกษา • ที่มีผลงานการฝึกปฏิบัติดี •  สนับสนุนการเข้าประกวดการแข่งขันทักษะ

42. กลยุทธ์การสอนที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ (ต่อ) • จัดนิทรรศการแสดงผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาในที่สาธารณะ • เพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาเกิดความสร้างสรรค์และฝึกปฏิบัติงาน • ด้วยใจ • สนับสนุนการทำโครงงาน • การฝึกงานในสถานประกอบการ (สหกิจศึกษา) • ฝึกฝนนักศึกษาให้มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน • อาจารย์ปฏิบัติตนเองเป็นตัวอย่างที่ดีในการปฏิบัติงานและดูแล • การฝึกทักษะตลอดเวลา

43. กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ 6. ด้านทักษะพิสัย • สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานและจดบันทึก • สร้างแบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงาน • พิจารณาผลการปฏิบัติงาน รวมทั้งงานที่มอบหมาย • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกด้านเจตคติ • ประเมินพฤติกรรมการแสดงออกด้านเจตคติ • ประเมินพฤติกรรมการสอนชั่วโมงปฏิบัติการ โดยนักศึกษา • สร้างแบบฟอร์มประวัตินักศึกษาที่ได้รับคำชม /การได้รับรางวัล • พิจารณาจากผลการจัดนิทรรศการ • ให้คะแนนผลการปฏิบัติงานในด้านต่างๆ โดยเปิดเผย

44. มคอ.3 แผนการสอนจะเป็นคู่มือ การสอนสำหรับอาจารย์ทุกท่าน เพื่อพัฒนาคุณลักษณะบัณฑิต วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม ที่พึงประสงค์ เป็นคนดี สู่สังคม

45. มคอ. 3ทุกรายวิชาจะต้องจัดทำ ให้เสร็จก่อนเปิดเรียนในแต่ละภาคการศึกษา เริ่มตั้งแต่ ภาคเรียนที่ 1/2555

46. ขอบคุณ 46