Las Adecuaciones Curriculares como Medida para Acceder al Currículo Nacional .

1. Las Adecuaciones Curriculares como Medida para Acceder al Currículo Nacional. Débora Barrera Mardones Profesional Unidad de Educación Especial. MINEDUC

2. Guía Educación para la Transición Orientaciones técnico – pedagógicas y de gestión institucional para favorecer la Transición hacia una Vida Adulta Activa de estudiantes que presentan NEE múltiples en el tramo comprendido entre los 14 y los 26 años de edad cronológica.

3. PRINCIPAL PROPOSITO DE LA GUÍA • Conocer y analizar procesos, recursos y estrategias para favorecer la Transición Hacia una Vida Adulta Activa en estudiantes que presentan discapacidad y discapacidad múltiple.

4. Las Adecuaciones Curriculares como Medida para Acceder al Currículo Nacional. Sra. Débora Barrera Mardones Profesional Unidad de Educación Especial. MINEDUC

5. Normativa educación especial LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 20.370/09 LEY 20.422/2010 INCLUSIÓN PERSONAS CON DISCAPACIDAD LEY DE SUBVENCIONES DFL2/98 REGLAMENTO LEY Nº 20.422 DECRETO SUPREMO Nº 170/09 CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR

6. El desafío de operacionalizar el Currículo Nacional, a través del Enfoque Ecológico –Funcional ENFOQUE ECOLÓGICO • Toma en cuenta en la planificación los ambientes y los apoyos naturales presentes en los contextos donde se desenvuelve actualmente el o la estudiante (familiar, escolar, socio-comunitario y laboral), así como también las interacciones que permanentemente se producen entre factores personales y contextuales. • Exige conocer las opiniones del estudiante; su historia de vida, capacidades, habilidades y cualidades, preferencias, intereses, expectativas, sueños, preocupaciones, temores; entre otras variables asociadas a factores personales. • Presta atención a las opiniones que entregan las familias o tutores; sus deseos, sueños, expectativas, preocupaciones. • Plantea como premisa la participación activa del estudiante y de su familia en la toma de decisiones respecto de SU propuesta curricular.

7. El desafío de operacionalizar el Currículo Nacional, a través del Enfoque Ecológico – Funcional ENFOQUE FUNCIONAL • Prioriza la enseñanza y el aprendizaje de habilidades que encuentran sentido y aplicabilidad (funcionalidad y pertinencia) en acciones, situaciones y dinámicas propias de la cotidianeidad, siempre con una proyección hacia el futuro y considerando la edad cronológica del o la estudiante. • La selección de los objetivos y de las actividades, debe responder al Perfil de Necesidades de Apoyo de cada estudiante sobre la base de la identificación de Áreas Prioritarias de Apoyo. • Favorece la generalización y la transferencia de los aprendizajes a otros contextos de participación social (REGLA DE TRES).

8. Desde el enfoque ecológico, el rol de los establecimientos se debe centrar en diseñar experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes desarrollar destrezas funcionales y académicas básicas para: • Relacionarse con otros, • Comunicarse, • Orientarse y desplazarse libremente por diferentes contextos de participación social, • Conseguir un manejo personal adecuado (vestirse, alimentarse, estar bien presentado; entre otras), • Cumplir lo más autónomamente que sea posible con el desarrollo de actividades propias de la vida diaria, • Dominar habilidades básicas funcionales de lectura, escritura y matemáticas, • Recrearse de múltiples formas, • Explorar, descubrir y tomar decisiones informadas sobre sus preferencias profesionales, vocacionales y laborales, • Beneficiarse de una formación laboral que se ajuste a sus posibilidades e intereses, • Dominar competencias de empleabilidad, • Integrase al mundo laboral y a la vida de su comunidad, • Construir / reconstruir permanentemente su propio Proyecto de Vida; • Entre otras.

9. El Currículo Nacional como referente para organizar las respuestas educativas La Educación es una sola para TODOS los estudiantes. No debiesen existir currículos alternativos o paralelos, por lo que el desafío de otorgar la debida pertinencia y calidad a la misma, depende en gran medida de nuestra capacidad para ajustar las estrategias y los criterios de enseñanza a la diversidad de requerimientos, intereses, formas de motivación y estilos de aprendizaje que manifiestan los estudiantes en permanente alineación con las particularidades del contexto y, considerando las interacciones que se producen entre estas variables, a través de la aplicación de medidas de adecuación y de enriquecimiento curricular. De lo anterior, surgen dos grandes desafíos: • Identificar lo que los alumnos y las alumnas deben conocer y ser capaces de hacer a lo largo de su trayectoria escolar • Lograr que todos los estudiantes obtengan los mejores resultados de aprendizaje y desarrollen al máximo sus talentos y capacidades, fomentando resultados personales valiosos y la plena participación en las distintas dinámicas sociales (familiar, escolar, socio-comunitaria, laboral, etc.).

10. El Currículo Nacional como referente para organizar las respuestas educativas • A.- REFERENTES CURRICULARES • NACIONALES • Bases Curriculares de la Educación Parvularia y la General Básica • Marco Curricular de la Educación Media • Programas de Estudio de Formación Diferenciada Técnico - Profesional ADECUACIONES CURRICULARES A través de: • B.- REFERENTES DESDE EL ENFOQUE • ECOLÓGICO – FUNCIONAL: • Áreas o Dominios: 1. Educación 2. Vida en Comunidad 3. Actividades de la Vida Diaria 4. Ayudas y Servicios Especializados • COACH (Ej.: 09 Áreas) • Objetivos de Aprendizaje (OA) • Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT) • Ejes de una Asignatura Posibles de articular a través de:

11. ÁREAS DE COACH

12. Las Adecuaciones Curriculares como medida para acceder al Currículo Nacional ¿Qué se entiende por ADECUACIÓN CURRICULAR? • Son cambios que se realizan a los diferentes elementos del currículo y que se traducen en ajustes en la programación del trabajo en aula. • Consideran las diferencias individuales de cada estudiante y plantean como principal propósito: asegurar su participación, permanencia y progreso por el sistema escolar • El uso de las adecuaciones curriculares, se debe orientar a la búsqueda de continuas mejoras para que cada estudiante adquiera los aprendizajes mínimos imprescindibles establecidos en las Bases Curriculares, promoviendo además, el desarrollo de sus capacidades respecto de sus diferencias individuales.

13. Las Adecuaciones Curriculares como medida para acceder al Currículo Nacional ¿Qué aspectos se deben considerar previo a la aplicación de medidas de adecuación curricular? • Considerar toda la información recabada durante el proceso de evaluación diagnóstica, considerando todos los antecedentes educativos entregados por docentes y profesionales asistentes de la Educación; sus familiares y el o la estudiante (DS Nº 170/2009), así como también aquellos proporcionados por profesionales de la salud, según criterios y dimensiones contempladas en la CIF y las definidas por el Ministerio de Salud. • Tomar en cuenta la necesidad de asegurar que los y las estudiantes permanezcan y transiten por los distintos niveles educativos en igualdad de condiciones que el resto de los estudiantes con énfasis en el desarrollo de sus capacidades y potencialidades, atendiendo a su edad cronológica. • Priorizar aquellos aprendizajes que resultan básicos imprescindibles para que ellos y ellas se desarrollen integralmente, progresen y egresen con un Proyecto de Vida definido a todo nivel. • Asegurar la máxima participación de todos las partes involucradas, permitiendo de esa forma, proyectar respuestas educativas y formativas relevantes y pertinentes a cada estudiante.

14. ¿Cuáles son los principales criterios para aplicar Adecuaciones Curriculares? ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO:Buscan reducir o eliminar las barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación; sin disminuir las expectativas de aprendizaje. Se pueden usar en diferentes contextos de participación social y deben ser informadas previamente al o la estudiante. • PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN:La forma de presentar la información, debe permitir a cada estudiante acceder a través de modos aumentativos y alternativos. • FORMAS DE RESPUESTA:Deben permitir a cada estudiante realizar actividades, tareas y evaluaciones, empleando diferentes formas y dispositivos, ayudas técnicas o tecnológicas, diseñadas para minimizar / extinguir las barreras que interfieren en el acceso y la participación en el aprendizaje. • ENTORNO:La organización de los espacios, debe permitir que cada estudiante acceda a los mismos lo más autónomamente posible, a través de la aplicación de adecuaciones en los entornos, en la ubicación y también en las condiciones donde se desarrollarán las tareas, las actividades y/o las evaluaciones. • ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL HORARIO:Organizar los tiempos para que cada estudiante realice las actividades, tareas y evaluaciones, según sus posibilidades, fomenta la autonomía y la plena realización personal. De ahí, la importancia de aplicar modificaciones razonables en los horarios.

15. ¿Cuáles son los principales criterios para aplicar Adecuaciones Curriculares? ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Dado que la Educación es una para todo el alumnado, los Objetivos de Aprendizaje (OA – OAT) establecidos en las Bases Curriculares y preescritos en las distintas asignaturas, deben ser ajustados en función de los requerimientos y las posibilidades de cada estudiante. En ese sentido, se pueden considerar los siguientes criterios: • GRADUACIÓN DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD:Busca adecuar el nivel de complejidad de un contenido cuando éste dificulta el abordaje y/o adquisición de los aspectos esenciales de un OA – OAT o cuando estén por sobre o por debajo de las posibilidades reales de adquisición por parte del o la estudiante. • PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y DE CONTENIDOS:Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados OA – OAT que se consideran básicos imprescindibles para el desarrollo integral del o la estudiante y su adquisición de aprendizajes posteriores. Busca JERARQUIZAR a unos por sobre otros, sin que esto implique renunciar a los de segundo orden, sino más bien a su postergación o sustitución temporal.

16. ¿Cuáles son los principales criterios para aplicar Adecuaciones Curriculares? • TEMPORALIZACIÓN:Promueve flexibilizar los tiempos preestablecidos en el currículo prescrito para el logro de los aprendizajes, lo que permite respetar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante en tanto favorece extender o graduar los periodos para la consecución y consolidación de ciertos OA – OAT. • ENRIQUECIMIENTO DEL CURRÍCULO:Implica la incorporación de OA – OAT no contemplados en profundidad en las Bases Curriculares y que constituyen de alta prioridad para asegurar el acceso, permanencia y progreso del o la estudiante por el itinerario educativo. De ahí, que complemente el Currículo General con aprendizajes específicos. • ELIMINACIÓN DE APRENDIZAJES:Constituye una medida extrema (de última instancia) que aplica cuando no resultan efectivas las medidas de adecuación curricular descritas previamente.