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FOS/FOU ( Français sur Objectifs Spécifiques / Français sur Objectifs Universitaires )

FOS/FOU ( Français sur Objectifs Spécifiques / Français sur Objectifs Universitaires ). Université Federal de Pernambuco Centre d’ Arts et Communication Département de Lettres Lectorat de Français MEFLE 1 – Prof. Doc . Joice Armani Galli Maria Rachel dos Santos Andrade. Introdution.

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FOS/FOU ( Français sur Objectifs Spécifiques / Français sur Objectifs Universitaires )

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  1. FOS/FOU(FrançaissurObjectifsSpécifiques/FrançaissurObjectifsUniversitaires)FOS/FOU(FrançaissurObjectifsSpécifiques/FrançaissurObjectifsUniversitaires) Université Federal de Pernambuco Centre d’Artset Communication Département de Lettres Lectorat de Français MEFLE 1 – Prof. Doc. Joice Armani Galli Maria Rachel dos Santos Andrade

  2. Introdution • Historique • FOS • LesDifficultés • BesoinsSpécifiques • Exercices de FOS • FOU • Le public • Desbesoinsspécifiques • La compétenceuniversitaire

  3. Historique • CoursTraditionnels à Objectifs Pratique: XVIIIèmesiècle • Le françaismilitaire: Années 20 • Le françaisscientifiqueettechnique: Années 60 • Le françaisintrumental: Années 70 • Le françaisfonctionnel • Le françaissurobjectifsspécifiques • " English for Special Purposes" (ESP) • Le français langue professionnelle • Le françaissurobjectifsuniversitaires

  4. FOS • Conceptualisation: c’estlabranche de ladidactiquedu FLE à faireapprendrelefrançais à quileveut à cause descertainesbesoinsspécifiques, par rapport à leurstravauxproffessionnels ou académiques. • FOU: lepublicestdifférent; l’ambianceuniversitaire; laCompétenceUniversitaire; les disciplines sontplus vaste

  5. Les difficultés • Des apprenants: • L'absence du choix • Le temps limité • Les déplacements • La difficulté financière • La difficulté psychologique

  6. Les difficultés • Du concepteur: • Le manque de formation en FOS • L'absence du contact avec les apprenants avant la formation • La spécialité du contenu des cours de FOS • La collecte des données nécessaires pour l'élaboration des cours • L'évolution des besoins des apprenants lors de la formation

  7. Les Besoins Spécifiques • Public du FOS x public du FLE (général) • L’identification des besoins • La classification des besoins • Besoins individuels/sociaux • Les composants des besoins langagiers: • Psycho-affective • Langagière • Socio-culturelle

  8. Exercices du FOS • http://www.le-fos.com/thema.interactif.htm* • http://www.le-fos.com/thema.dossiers.htm* • *Le TICE etle FOS

  9. FOU

  10. Le Public • Étudiants: • Habbitentauétrangeretétudientdansfilliéesfrancophonesdanssonpay; • Vontétudierdans um payfrancophonepourpersuivresesétudes. • Émigrés: • Vontétudier ET travaillerdans um paysfrancophone.

  11. LesBesoinsSpécifiques • Apprendre DU français, non LE français; • Le tempslimité; • La rentabilitée; • La motivation.

  12. La CompétenceUniversitaire • La composantlinguistique: • Descompétencescommuns; • La composantméthodologique: • Destâchesuniversitaires; • La composantdisciplinaire: • De lalangagetechinique.

  13. Références • http://www.le-fos.com/index.htm • PUREN, Christien. Histoiredesméthodologies de l’enseignementdes langues. Paris: CLE international, 1988.

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