1 / 24

Dimensioni latenti della didattica online. Analisi di un’esperienza.

Dimensioni latenti della didattica online. Analisi di un’esperienza. di Daria Grimaldi Università degli Studi di Cassino. Come analizzare il processo?. C = f (P ; A ). D iscenti D ocente (Tutor). Aula o n-line. Il Comportamento è funzione della Persona e dell’ A mbiente.

forbes
Download Presentation

Dimensioni latenti della didattica online. Analisi di un’esperienza.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dimensioni latenti della didattica online.Analisi di un’esperienza. di Daria Grimaldi Università degli Studi di Cassino

  2. Come analizzare il processo?

  3. C = f (P; A ) • Discenti • Docente • (Tutor) • Aula • on-line Il Comportamento è funzione della Persona e dell’Ambiente PROCESSO

  4. C=f(P; A) • Capacità e Competenze • Ambiente fisico • Motivazione • Ambiente psicologico Il Comportamento è funzione della Persona e dell’Ambiente

  5. Capacità e competenze

  6. Capacità e competenze

  7. Ambiente fisico

  8. Ambiente fisico

  9. Ambiente fisico

  10. Analisi Fattorialemisura dell’Ambiente psicologico La batteria di domande presente nel questionario somministrato ai discenti dell’Università di Cassino, relativa alla percezione del blog tra i corsisti è stata analizzata attraverso una Analisi delle Componenti Principali da cui emerge un doppio binario di valutazione:

  11. Persona Incremento delle occasioni di contatto con pari e col docente Il moltiplicarsi delle relazioni aumenta il dialogo chea sua volta favorisce la comprensione dei contenuti e relativa personalizzazione, per i processi di familiarità con le informazioni a cui ci si trova ad essere esposti più frequentemente

  12. Persona Esempio:

  13. Persona Esempio:

  14. Ambiente In qualità di protesi formativa, garantisce una maggiore distribuzione delle occasioni di confronto e di aggiornamento rispetto ad un normale corso accademico limitato alle ore d’aula. Lo studio differito permette una più comoda gestione dei tempi di apprendimento che agevole il CONFRONTO CRITITCO.

  15. Ambiente Esempio:

  16. Componenti Principali B-L EFFICIENZA EFFICACIA

  17. ACP • Componente TECNOLOGICA L’apparente ostacolo relativo all’abilità informatica, passa in secondo piano a fronte di uno spiccato coinvolgimentoofferto dall’incremento delle opportunità. Si frappone tra gli studenti ed il docente, fra gli studenti ed il prodotto formativo e all’interno delle stesse relazioni fra gli studenti. Acquista una sua indipendenza ed autonomia SCOMPARENDOnel processo stesso. .

  18. ACP Questa primo fattore diviene testimonianza dell’incremento di EFFICIENZAprodotto all’utilizzo del blog nell’apprendimento: • semplificazione delle comunicazioni orizzontali e verticali in termini di velocità e familiarità • contributo garantito all’apprendimento di ciascuno studente, in termini di risorse disponibili e reperibili facilmente. • Componente ORGANIZZATIVA RELAZIONALE .

  19. ACP In questo caso emerge una misura di EFFICACIA del processo in cui la motivazione intrinseca diventa una variabile determinante per la positiva (o meno) valutazione dell’esperienza formativa. • Componente VALUTATIVA • MOTIVAZIONALE .

  20. EFFICACIA EFFICIENZA

  21. Il futuro Analisi di Interazioni Produzioni Orientamento al processo

  22. Indagine Qualitativa GROUNDED THEORY • Analisi dei commenti al blog • Interviste in profondità /focus group • Analisi qualitativa dei DOSSIER Hermeneuticunitanalysis -> Atlas .ti

  23. Grazie per l’attenzione. Fine

More Related